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摘要：随着新课程改革的不断深入，教育教学随之发生了相应的变化，也更加注重教学效率的提升和教学效果的优化。同时，物理是初中阶段的基础学科，初中物理教学是推进新课程改革的主要动力，所以初中物理教学必须要新课程改革为基础，积极提升课堂教学的有效性，发挥出物理教育的功能和作用。对此，本文将从借助实验教学、拓展教学内容和构建学习小组三个方面出发，系统地研究和分析新课改的下提升初中物理教学有效性的基本策略和途径，希望可以为广大的初中物理教师提供有效的教学参考依据。
关键词：新课改；初中物理教学；有效性；提升策略
在新课程改革的背景下，初中物理教学迈入到崭新的发展阶段，也因此而面临着全新的任务和要求，即要转变落后的教学观念、教学内容和教学模式，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，发挥学生的主体性，使学生能够掌握更加广泛的知识，以真正促进学生的全面发展，提升教学的有效性。因此，初中物理教师必须要顺应时代和课程改革的趋势，不断学习、深入探索，以推动教学方法的转变、改进与革新，最终有效提升初中物理教学的有效性，充分发挥物理学科的教育功能。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对此展开详细的论述。
一、借助实验教学，提升初中物理课堂教学效果
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是物理知识生成与发展的基础和前提，也是强化学生知识理解、掌握与运用的关键所在，是促进初中物理课堂教学效果不断发展提升的有效途径。因此，初中物理教师应该提高物理实验教学的正确认识，并转变过去“讲实验”“背实验”的落后教学模式，充分优化和借助实验教学活动，让学生能够自主设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据、论证实验结果，加深学生对物理知识的理解与运用，提高课堂教学的效率与效果。
例如，在教授《串联和并联》这部分知识时，为了让学生们更加深刻的理解串联电路与并联电路的却别，笔者为学生们开展了实验探究活动。在实验课堂中，笔者先引导学生们设计出串联与并联的电路图，然后再让学生们根据电路图进行实物连接，在学生们连接的过程中，笔者会指导学生们按照正确的顺序进行连接，确保实验顺利进行。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过借助实验教学，提升了初中物理课堂教学的效果。
二、拓展教学内容，提升初中物理课堂教学效果
在传统教学模式之下，初中物理教师往往将教学重点放在了知识的传授和灌输上，教学内容也多局限在教材之中，从而在一定程度上限制了学生的学习深度和广度。因此，初中物理教师必须要根据学生的兴趣爱好、学习需求来丰富、拓展课堂教学的内容。具体来说，物理教师可以利用计算机、互联网等手段，来搜集各种教学相关的资源和素材，并以多媒体教学来直观地展示和呈现给学生们，丰富学生的直观感知，拓展学生的学习视野，进而全面提升初中物理课堂教学的有效性。
例如，在教授《磁现象 磁场》这部分知识时，为了丰富学生们的知识，笔者利用信息技术拓展了教学内容。上课后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，视频中虚拟成像了小磁针形成的磁场，而在现实中，这种磁场是看不见、摸不着的，而通过信息技术的直观展示，学生们能够直观的理解磁场的形态。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过信息技术拓展教学内容，提升了初中物理课堂的教学效果。
三、构建合作小组，提升初中物理课堂教学效果
小组合作教学是一种创新型的教学方法，将其运用到初中物理课堂教学过程中能够有效活跃课堂教学的氛围，促进学生之间的互动、交流，拓展学生的学习深度。因此，初中物理教师便可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确保每个学生都有参与和自我表现的机会；其次，教师应向学生提出问题，以促进小组合作的自然生成，让学生们主动在小组内展开讨论、沟通，实现思维互补，更好、更快地解决问题，收获理想的教学效果。
例如，在教授《电流与电压和电阻的关系》这部分知识时，为了培养学生们的合作能力，笔者为学生们开展了合作学习探究的活动。在活动开始前，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务，如下：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？在电路中的电压与电流、电阻有什么关系呢？若电阻一定，电流与电压存在什么关系？任务下发后，各个小组立即展开讨论，经过学生们激烈的讨論后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过构建合作小组，提升了初中物理课堂教学的效果。
总之，初中物理教学有效性的发展和提升是新时代、新形势下每位教师的基本任务和必然要求，同时也是促进学生全面发展的重要举措。因此，初中物理教师需要及时地转变观念、更新思想，以新课程标准为指导，通过借助实验教学、拓展教学内容和构建学习小组等策略的运用，来优化初中物理教学过程，最终有效提升初中物理的教学有效性。
参考文献：
[1]马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（24）：32.
[2]杨武.新课改背景下初中物理的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：157+164.
关键词：新课改；初中物理教学；有效性；提升策略
在新课程改革的背景下，初中物理教学迈入到崭新的发展阶段，也因此而面临着全新的任务和要求，即要转变落后的教学观念、教学内容和教学模式，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，发挥学生的主体性，使学生能够掌握更加广泛的知识，以真正促进学生的全面发展，提升教学的有效性。因此，初中物理教师必须要顺应时代和课程改革的趋势，不断学习、深入探索，以推动教学方法的转变、改进与革新，最终有效提升初中物理教学的有效性，充分发挥物理学科的教育功能。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对此展开详细的论述。
一、借助实验教学，提升初中物理课堂教学效果
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是物理知识生成与发展的基础和前提，也是强化学生知识理解、掌握与运用的关键所在，是促进初中物理课堂教学效果不断发展提升的有效途径。因此，初中物理教师应该提高物理实验教学的正确认识，并转变过去“讲实验”“背实验”的落后教学模式，充分优化和借助实验教学活动，让学生能够自主设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据、论证实验结果，加深学生对物理知识的理解与运用，提高课堂教学的效率与效果。
例如，在教授《串联和并联》这部分知识时，为了让学生们更加深刻的理解串联电路与并联电路的却别，笔者为学生们开展了实验探究活动。在实验课堂中，笔者先引导学生们设计出串联与并联的电路图，然后再让学生们根据电路图进行实物连接，在学生们连接的过程中，笔者会指导学生们按照正确的顺序进行连接，确保实验顺利进行。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过借助实验教学，提升了初中物理课堂教学的效果。
二、拓展教学内容，提升初中物理课堂教学效果
在传统教学模式之下，初中物理教师往往将教学重点放在了知识的传授和灌输上，教学内容也多局限在教材之中，从而在一定程度上限制了学生的学习深度和广度。因此，初中物理教师必须要根据学生的兴趣爱好、学习需求来丰富、拓展课堂教学的内容。具体来说，物理教师可以利用计算机、互联网等手段，来搜集各种教学相关的资源和素材，并以多媒体教学来直观地展示和呈现给学生们，丰富学生的直观感知，拓展学生的学习视野，进而全面提升初中物理课堂教学的有效性。
例如，在教授《磁现象 磁场》这部分知识时，为了丰富学生们的知识，笔者利用信息技术拓展了教学内容。上课后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，视频中虚拟成像了小磁针形成的磁场，而在现实中，这种磁场是看不见、摸不着的，而通过信息技术的直观展示，学生们能够直观的理解磁场的形态。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过信息技术拓展教学内容，提升了初中物理课堂的教学效果。
三、构建合作小组，提升初中物理课堂教学效果
小组合作教学是一种创新型的教学方法，将其运用到初中物理课堂教学过程中能够有效活跃课堂教学的氛围，促进学生之间的互动、交流，拓展学生的学习深度。因此，初中物理教师便可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确保每个学生都有参与和自我表现的机会；其次，教师应向学生提出问题，以促进小组合作的自然生成，让学生们主动在小组内展开讨论、沟通，实现思维互补，更好、更快地解决问题，收获理想的教学效果。
例如，在教授《电流与电压和电阻的关系》这部分知识时，为了培养学生们的合作能力，笔者为学生们开展了合作学习探究的活动。在活动开始前，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务，如下：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？在电路中的电压与电流、电阻有什么关系呢？若电阻一定，电流与电压存在什么关系？任务下发后，各个小组立即展开讨论，经过学生们激烈的讨論后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过构建合作小组，提升了初中物理课堂教学的效果。
总之，初中物理教学有效性的发展和提升是新时代、新形势下每位教师的基本任务和必然要求，同时也是促进学生全面发展的重要举措。因此，初中物理教师需要及时地转变观念、更新思想，以新课程标准为指导，通过借助实验教学、拓展教学内容和构建学习小组等策略的运用，来优化初中物理教学过程，最终有效提升初中物理的教学有效性。
参考文献：
[1]马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（24）：32.
[2]杨武.新课改背景下初中物理的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：157+164.