学校运动会落下帷幕了，但其间发生的一件事一直萦绕在我的脑海。
　　其实，事情并不大。某运动员认为自己的短跑项目名次有问题，向裁判老师提出异议，不想却与老师发生了冲突……当家长和学校交涉此事时，这位老师振振有词：“我是替你教育孩子！”这是多么苍白的说辞啊！
　　这让我想起了另外几件事。
　　我刚参加工作的那几年，年纪轻、有活力、干劲足，但不懂教育应遵循的基本规律，做了一些“反教育”的事情。有一天，我正激情四射地讲《宋定伯捉鬼》，班里有个叫小聪的女生站起来问：“老师，为何鬼最后变成了羊？”那一刻，我几乎笑出声来，觉得这个问题十分荒谬。于是，我不无揶揄地反问：“不变成羊还能变成啥？这么简单的问题都不懂，你干脆叫小笨吧！”现在每想起这件事，我就感到无地自容。姑且不说我的话伤害了一颗稚嫩的心灵，单是那簇好问的火苗，就被我讥讽的冷水给浇灭了。我为什么不能实事求是地对待学生的提问呢？会，就直接答疑解惑；不会，就组织学生讨论或课下查找答案。干吗要讥讽学生呢？
　　还有一次，我从教育局回来，正趕上放学，孩子们排着整齐的队伍走在人行道上。突然，一个孩子从队伍中跑出来，笑嘻嘻地和我打招呼：“老师好！”我抬头一看，原来是小杨！我早就想找他谈话，这下好了，自己送上门来！于是，我把脸一沉，质问他：“你怎么没交作业？”霎时间，小杨的笑容僵住了，一脸尴尬。他把头一扭，回到队伍中，耷拉着脑袋走了。我猛地醒悟过来，简直想抽自己一个大嘴巴！我知道，我在大庭广众之下对他的质问让他丢人了。其实，当学生问候我的时候，我应该做的最自然的事情就是问候学生，为什么要另生枝节质问他呢？
　　最近，到某校讲学，校长带我在校园里转，路遇几个玩耍的孩子，他们看到校长来了，热情地和校长打招呼。校长回礼后，发现地面上有几个纸团，便对他们说：“捡起来！”这几个孩子很听话地把纸团捡起来，放到了垃圾桶里，校长报以赞许的目光。当时我想，如果校长不是命令孩子捡垃圾，而是自己弯下身捡垃圾，那该多好啊！因为那才是最自然的事情。
　　去年暑假，我们三个要好的老同学，相约带着家人回母校聚会。吃饭时，面对满桌美味，三个孩子各自盯上自己喜欢的美食，一会儿这孩子把某道菜转到自己跟前，一会儿那孩子把某道甜点转到自己跟前。转盘转来转去，不一会就往一边倾斜了。此时，一同学呵斥儿子：“不要再转了！”另一同学的妻子赶紧打圆场，说：“转盘就是用来转的，不过要这样慢慢转。”她一边说一边给孩子们做示范，我暗暗敬佩，不愧是幼儿教师，教育的言行是那么自然。
　　时至今日，我才渐渐体会到，讥讽不是教育，质问不是教育，命令不是教育……因为，只有最自然的言行才是教育，并且是最好的教育。
　　诚然，教育，需要言传，更要身教。最重要的是，无论言传还是身教，其奥妙都在于道法自然。要让教育无痕，自然而然地发生。只有这样，教师才不会亵渎教育、矮化孩子，才会享受到幸福的教育生活。
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