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摘 要：针对我校《大型数据库技术》课程考核重理论少实践、手段单一和一考定成绩而导致现有考核体系难以全面检测学生综合素质和实践能力、更无法监控整个教学过程等问题。我们打破传统课程考核以理论知识考试为主的模式，提出以能力和素质为中心的新型课程考核评价体系，采用分阶段考核、项目答辩、上机定时操作、面对面批改、课堂问答、布置大作业、笔试或考试系统等多元化考核方法，全方位检测学生的实践能力和综合素质，促进学生学习的积极性及提高学生的职业素养，促进学生自学能力、应用能力和创新能力的培养。
关键词：大型数据库技术；考核改革；oracle ；阶段考核
1 引用
随着银行金融、移动通信、石油化工等行业对oracle等大型数据库技术的需求，《大型数据库技术》这门课程已经逐渐被纳入普通高校本科学生的计算机专业课程，我校软件学院中2005年首次在计算机信息管理专业教学计划中开设了Oracle数据库相关课程，2007年软件技术专业中开始开设“大型数据库技术”课程，选择Oracle数据库平台讲述，并开始建设Oracle实践教学环境，探索以能力和素质为中心的大型数据库考核方式。
经过几年来的教学改革实践，《大型数据库技术》形成了以“项目导向、任务驱动”的教学模式，即将示范项目、自选实训项目与课程教学实施结合起来。2009年我院自主开发了支持多学科多题型、智能组卷、自动改卷等功能的“智能化考试系统”。《大型数据库技术》课程基本上采用“智能化考试系统”考试，有时直接题库抽题笔试。虽然课堂教学、课后辅导等都能较好完成教学目标，但是该课程的教学评价体系一直处于探索实验阶段。现行的考核评价体系在评价学生、反馈教学信息中起到了重要的作用，取得了许多有价值的成果，依然存在一些，诸如考核注重知识考核，缺少能力检测等问题，导致“高分低能”等情况存在。闽江学院李旗基于asp.net 开发了一个系统，用于《大型数据库技术》课程实验教学与考核[1]。肖红玉等人在文献[2]中提出《大型数据库技术》课程缺少实时教学评价平台，无法对教学进行实时评价，教师无法实时掌握学生的学习状况和效果。跟我校《大型数据库技术》课程考核情况类似，我们开始积极探索新型课程考核评价体系。
2《大型数据库技术》课程考核改革目标
该课程现有考核方式采用期末统一安排，进行理论知识考核为主的方式，采用原有题库随机抽取试题组卷方式设置考试内容，题型也是常规的选择、填空、判断、简答、应用等题型，虽然有少部分成绩来自于学生的平时表现诸如课堂问答、实验成绩等，但是学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩。平心而论，由于考试时间和试题量的限制，期末统一考试很难客观地、准确地、全面地反映整个教学过程和效果。所以仅凭期末考试成绩难以正确有效的评价学生整个学期的知识学习效果，更无法满足老师随时监控学生学习进度和学习效果的愿望，更难以反映学生综合运用所学知识的能力。由于考试内容往往决定老师的授课重点，现有考核方式会导致学生寄希望于教师考前划重点，考前突击恶补，死记硬背知识点，这样限制了学习范围，造成学生知识面不够全面，学习兴趣大大降低，导致大多数学生学习只为考试过关，而不注重养成和发展自身创新意识和创新能力。
我校软件学院软件工程、网络工程两个专业都开设有《大型数据库技术》课程，每学年该课程教学涉及学生上千名。《大型数据库技术》课程考核方式改革，首先要明确考核改革的目标是充分发挥考核评价体系的引导和激励作用，促进教学内容更新和教学方法手段革新，注重学生实践能力提高和创新精神的培养，彻底改变“高分低能”，杜绝“会考试而不会做事”的现象。目前该课程建设以市场就业为导向，考核体系改革要逐步树立以能力和素质为中心的考核思想，积极探索建立新型的课程考试考核评价体系，力争培养有能力、素质高的学生为市场服务。《大型数据库技术》考核改革内容定位在对理论知识的领会理解和学生独立思考能力和动手操作能力的考查上，即要增加实践应用、创新知识的考核；减少单个知识技能的考核，增加知识能力体系的考核。
3《大型数据库技术》课程考核改革举措
《大型数据库技术》作为计算机技术类课程比较重视上机操作与项目实践，因为实践操作过程中的灵活性与多变性，笔试这种考核方式难以考察学生实践动手能力，即使将计算机软件应用的操作步骤以简答、应用的形式让学生加以描述，也始终都无法考核学生除记忆和简单推理之外的技能。中南林业科技大学刘平波、刘拥民提出实践教学改革，增加实践课时量[3]。华中科技大学武昌分校彭焱提出提高平时成绩比重，平时成绩则由学习表现、上机实践、考勤、作业等4项构成，而且应该突出上机实践的比重。此外，笔试中开发、应用能力方面所占比重也应该大些[4]。因此我们经过调查分析，研究提出以下考核改革措施。
3.1将以测试记忆为主的知识考核转变为以实践为主的能力和素质考核
即打破传统的理论知识考试为主的模式，考试不再注重课本知识点的记忆，而是把要考的知识融合到实际项目中，利用实际的案例项目进行上机操作考核，考核学生运用所学知识解决项目实践中遇到问题的能力，把知识真正的转化为能力，考察学生的基本素质和实践操作能力。
华北水利水电学院张蕊等人在文献[5]中提出了实行过程化考核方式，而且不能局限于纸质考试。李强等人在文献[6]中也提出考核方式不再以笔试为主，考核内容和形式多样化，并且突出能力考核，即对学生考核分为过程化考核（60%）和期末考试（40%）两种，总成绩中能力考核达到80%以上，过程化考核评价的内容包括课堂回答问题、课内外实训项目完成情况等。这点跟我们的想法一致。《大型数据库技术》课程主要考核方式改为实际案例项目上机考试，而且改掉期末一次考试定成绩的方式，根据学习任务计划，分阶段有步骤的进行多次课程实验与考核，随时监控掌握教学过程与效果，并根据学生知识与能力掌握情况随时调整教学内容、方式与进度，促进师生进行更好的教学互动，根据学习课时量决定每次阶段考核的权重，把多次考核成绩综合，最后组成最终课程成绩。学生如果前阶段考核成绩不够理想，可以在后续阶段的学习中投入更多时间，加强知识与能力的培养，这种考核方式不仅能促进更好的教学，而且能更真实的反映学生的实际知识能力和技术水平。这种考核方式更适合用于对教学过程进行质量控制，不仅能够检测教学效果，而且通过考核发现教学存在问题，反馈教学信息，从而双向改进达到教学目标。 3.2根据专业特点和《大型数据库技术》课程性质，采用了多元化的考核评价方法
除上面提到实际案例项目上机考试的主要考核方式之外，还可以采用项目答辩、面对面问答、布置大作业、随机笔试、考试系统等多种方式综合运用的多元化考核方法。以教学目标所规定的知识和能力的要求为出发点和归宿，合理设置该课程各种考核方式和相应的考核难度。具体讲，可以根据考核内容确定更适合的考核方式，比如基础理论知识还是要采用笔试考核形式，扩展性知识采用大作业形式考核，偏重技术能力的采用案例项目上机操作考核。多元化的考核方式更能充分调动学生学习的主动性与能动性，取得更好的教学效果。
3.3考核与职业资格考试和技术等级鉴定接轨
在条件成熟的情况下，可以将课程考核与相关的职业资格考试和技术等级鉴定接轨，以提高考核评价的社会可信度和有效度。由于《大型数据库技术》课程采用Oracle平台，该课程考核可以和相关的Oracle认证专业资格证书结合起来，课程结束通过相应的考核考试，学生将获得相应的Oracle认证等级证书。
如左图所示，目前oracle认证有OCA、OCP、OCM，其中OCM难度最高，含金量也最高。很多培训机构都有这三种证书的认证培训与考试，费用比较高，目前要把这三种认证证书跟我们的课程直接结合起来还有一定的难度，但是我们把很多认证考试的相关知识技能融合到我们教学及考核内容里面，学生在完成课程学习，通过《大型数据库技术》课程考核即达到相应等级证书的技术要求，可以鼓励的学生自己报名参与认证考试，取得相应资格。
4《大型数据库技术》课程考核改革实践
目前，我院参照《大型数据库技术》课程的教学计划与教学进度，结合课程项目实践任务，我们已经实现针对该课程的阶段性考核，阶段考试分五次完成，采用上机实践操作和面对面批改的考核方式。针对课程结业实训案例进行上机实践操作和项目答辩，除此之外，还有笔试或考试系统，大作业、课堂问答等多种方式综合考核。
《大型数据库技术》课程考核详细方案如表1所示，考核分为平时作业、课堂表现、阶段考核四项基本内容。平时作业主要是每个章节的课后练习，有书面作业也有上机练习，在课程成绩里面占10%的权重。课堂表现，主要是课题上老师随机提问，大家都有初始成绩80分，课堂提问保证每个同学至少都被提问到4次，每次成绩5分，表现好的加5分，表现差的扣5分，满分100分，最差的4次答不上来的给60分，课堂表现占总课程总成绩的10%比重。阶段考核按照授课内容分为Oracle的安装与配置、Oracle SQL*PLUS环境与查询、PL/SQL编程、oracle对象管理及使用、oracle安全管理及备份恢复5次考核，每次占占课程总成绩10%的比重，共占50%，每次考核实行上机限时实际操作进行技能考核，并进行面对面的批改，这个大大刺激学生学习积极性，大部分同学在得到阶段考试通知后，自我提前进行了模拟演练，阶段考核都取得了较好成绩。期末综合考核分为3部分：基础知识考试占总成绩的10%，采用试卷或者题库考试；扩展知识考察占总成绩的5%，采用大作业形式考核；结业实训案例总成绩的15%，采用上机操作和项目答辩考核。相比以前的成绩比例，我们适当提高了阶段考核的成绩比例，缩小期末考试成绩比例，更能够全方位考核学生的实践能力和综合素质，促进学生自学能力、应用能力和创新能力的培养。
根据《大型数据库技术》课程的特点，我院《大型数据库技术》课程考核方式最终成绩根据课程需要改革为“阶段考核（50%）+平时作业（10%）+课堂表现（10%）+期末综合考核（30%）”的模块化分级积分，最终得出学生的学科总成绩。详细考核内容、形式与权重划分标准如上表4-1所示。确保课程完成质量全程监控。并且将考核与职业资格考试和技术等级等技能考试的很多内容作为辅助教学考核内容，以考促练，以考验学，即检验了教师的授课效果和学生的学习成果，又为学生将来在大型数据库技术方面的就业和职位评聘打下良好基础。通过实践检验，我院《大型数据库技术》课程考核方法改革后，不仅大大提高同学们的学习积极性，加强了学生动手实践能力。学生不再厌烦、抵触考试，轻松自如应对各类考试，而且考核中能够竭尽所能，充分发挥自己在课程学习中得到的知识和能力，在实践应用展现出来。采用阶段性考核思想后，在教学过程中能随时检验学生的知识掌握和能力培养情况，加大了课程全程质量监控力度，该课程取得了突出教学效果，结合了平时作业、课堂表现、阶段考核和期末综合考核成绩的最终考核成绩公平、有效，能够全面反映该课程教学完成后学生的真正能力和水平。
5结语
课程考核方法的选择正确与否直接关系到该课程的教学效果，进而影响到教学计划乃至学院人才培养模式的成败。为推动我院的《大型数据库技术》课程考核方式改革，学院考务办公室在对学生学业管理和德育管理等方面与课程考核改革进行密切配合，不仅严肃考风考纪，而且不断修改和完善各种与考试有关的规章制度，推进《大型数据库技术》课程考核方式改革良好发展，充分发挥课程考核对课程教学的指导性作用。总之，《大型数据库技术》课程新的考核方式以科学合理、全面客观、实事求是为宗旨，采用分阶段考核、项目答辩、上机定时操作、面对面批改、课堂问答、布置大作业、笔试或考试系统等多元化考核方式，结合业内职业资格考试和技术等级考试的内容，以实践能力和素质考核为主线，谋求达到教、学、考三者的和谐统一，能够全方位检验学生的实践能力和综合素质，促进学生学习课程的积极性及提高学生的职业素养，促进学生自学能力、应用能力和创新能力的培养。我们正在尝试把此种考核方式应用到其他计算机技术类课程考核中，以其在其他计算机技术类课程上取得更为突出教学效果。
参考文献
[1] 李旗.《Oracle数据库》课程教学与实验改革探索[J].计算机光盘软件与应用.2013，（07）：168-169.
[2] 肖红玉，孙玮，杨林.大型数据库教学改革探索[J].电子测试.2014，（07）：120-122.
[3] 刘平波，刘拥民.Oracle数据库应用课程教学模式改革探索与实践[J].中国教育信息化.2011，（15）：66-68.
[4] 彭焱.《大型数据库应用技术》教学改革与探讨[J].软件导刊.2012，（01）：176-177.
[5] 张蕊，刘建华.“Oracle数据库应用”课程教学改革法的新思路[J].华北水利水电学院学报： 社科版.2012，（04）：183-185.
[6] 李强，孔宇彦.Oracle数据库应用课程教学模式改革探索与实践[J].计算机教育.2010，（08）：50-53.
项目来源：南阳理工学院2014年教改项目 《大型数据库技术》课程考核评价体系改革研究与实践，项目负责人：杨晶。
（作者单位：南阳理工学院 软件学院，河南省南阳473004）
关键词：大型数据库技术；考核改革；oracle ；阶段考核
1 引用
随着银行金融、移动通信、石油化工等行业对oracle等大型数据库技术的需求，《大型数据库技术》这门课程已经逐渐被纳入普通高校本科学生的计算机专业课程，我校软件学院中2005年首次在计算机信息管理专业教学计划中开设了Oracle数据库相关课程，2007年软件技术专业中开始开设“大型数据库技术”课程，选择Oracle数据库平台讲述，并开始建设Oracle实践教学环境，探索以能力和素质为中心的大型数据库考核方式。
经过几年来的教学改革实践，《大型数据库技术》形成了以“项目导向、任务驱动”的教学模式，即将示范项目、自选实训项目与课程教学实施结合起来。2009年我院自主开发了支持多学科多题型、智能组卷、自动改卷等功能的“智能化考试系统”。《大型数据库技术》课程基本上采用“智能化考试系统”考试，有时直接题库抽题笔试。虽然课堂教学、课后辅导等都能较好完成教学目标，但是该课程的教学评价体系一直处于探索实验阶段。现行的考核评价体系在评价学生、反馈教学信息中起到了重要的作用，取得了许多有价值的成果，依然存在一些，诸如考核注重知识考核，缺少能力检测等问题，导致“高分低能”等情况存在。闽江学院李旗基于asp.net 开发了一个系统，用于《大型数据库技术》课程实验教学与考核[1]。肖红玉等人在文献[2]中提出《大型数据库技术》课程缺少实时教学评价平台，无法对教学进行实时评价，教师无法实时掌握学生的学习状况和效果。跟我校《大型数据库技术》课程考核情况类似，我们开始积极探索新型课程考核评价体系。
2《大型数据库技术》课程考核改革目标
该课程现有考核方式采用期末统一安排，进行理论知识考核为主的方式，采用原有题库随机抽取试题组卷方式设置考试内容，题型也是常规的选择、填空、判断、简答、应用等题型，虽然有少部分成绩来自于学生的平时表现诸如课堂问答、实验成绩等，但是学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩。平心而论，由于考试时间和试题量的限制，期末统一考试很难客观地、准确地、全面地反映整个教学过程和效果。所以仅凭期末考试成绩难以正确有效的评价学生整个学期的知识学习效果，更无法满足老师随时监控学生学习进度和学习效果的愿望，更难以反映学生综合运用所学知识的能力。由于考试内容往往决定老师的授课重点，现有考核方式会导致学生寄希望于教师考前划重点，考前突击恶补，死记硬背知识点，这样限制了学习范围，造成学生知识面不够全面，学习兴趣大大降低，导致大多数学生学习只为考试过关，而不注重养成和发展自身创新意识和创新能力。
我校软件学院软件工程、网络工程两个专业都开设有《大型数据库技术》课程，每学年该课程教学涉及学生上千名。《大型数据库技术》课程考核方式改革，首先要明确考核改革的目标是充分发挥考核评价体系的引导和激励作用，促进教学内容更新和教学方法手段革新，注重学生实践能力提高和创新精神的培养，彻底改变“高分低能”，杜绝“会考试而不会做事”的现象。目前该课程建设以市场就业为导向，考核体系改革要逐步树立以能力和素质为中心的考核思想，积极探索建立新型的课程考试考核评价体系，力争培养有能力、素质高的学生为市场服务。《大型数据库技术》考核改革内容定位在对理论知识的领会理解和学生独立思考能力和动手操作能力的考查上，即要增加实践应用、创新知识的考核；减少单个知识技能的考核，增加知识能力体系的考核。
3《大型数据库技术》课程考核改革举措
《大型数据库技术》作为计算机技术类课程比较重视上机操作与项目实践，因为实践操作过程中的灵活性与多变性，笔试这种考核方式难以考察学生实践动手能力，即使将计算机软件应用的操作步骤以简答、应用的形式让学生加以描述，也始终都无法考核学生除记忆和简单推理之外的技能。中南林业科技大学刘平波、刘拥民提出实践教学改革，增加实践课时量[3]。华中科技大学武昌分校彭焱提出提高平时成绩比重，平时成绩则由学习表现、上机实践、考勤、作业等4项构成，而且应该突出上机实践的比重。此外，笔试中开发、应用能力方面所占比重也应该大些[4]。因此我们经过调查分析，研究提出以下考核改革措施。
3.1将以测试记忆为主的知识考核转变为以实践为主的能力和素质考核
即打破传统的理论知识考试为主的模式，考试不再注重课本知识点的记忆，而是把要考的知识融合到实际项目中，利用实际的案例项目进行上机操作考核，考核学生运用所学知识解决项目实践中遇到问题的能力，把知识真正的转化为能力，考察学生的基本素质和实践操作能力。
华北水利水电学院张蕊等人在文献[5]中提出了实行过程化考核方式，而且不能局限于纸质考试。李强等人在文献[6]中也提出考核方式不再以笔试为主，考核内容和形式多样化，并且突出能力考核，即对学生考核分为过程化考核（60%）和期末考试（40%）两种，总成绩中能力考核达到80%以上，过程化考核评价的内容包括课堂回答问题、课内外实训项目完成情况等。这点跟我们的想法一致。《大型数据库技术》课程主要考核方式改为实际案例项目上机考试，而且改掉期末一次考试定成绩的方式，根据学习任务计划，分阶段有步骤的进行多次课程实验与考核，随时监控掌握教学过程与效果，并根据学生知识与能力掌握情况随时调整教学内容、方式与进度，促进师生进行更好的教学互动，根据学习课时量决定每次阶段考核的权重，把多次考核成绩综合，最后组成最终课程成绩。学生如果前阶段考核成绩不够理想，可以在后续阶段的学习中投入更多时间，加强知识与能力的培养，这种考核方式不仅能促进更好的教学，而且能更真实的反映学生的实际知识能力和技术水平。这种考核方式更适合用于对教学过程进行质量控制，不仅能够检测教学效果，而且通过考核发现教学存在问题，反馈教学信息，从而双向改进达到教学目标。 3.2根据专业特点和《大型数据库技术》课程性质，采用了多元化的考核评价方法
除上面提到实际案例项目上机考试的主要考核方式之外，还可以采用项目答辩、面对面问答、布置大作业、随机笔试、考试系统等多种方式综合运用的多元化考核方法。以教学目标所规定的知识和能力的要求为出发点和归宿，合理设置该课程各种考核方式和相应的考核难度。具体讲，可以根据考核内容确定更适合的考核方式，比如基础理论知识还是要采用笔试考核形式，扩展性知识采用大作业形式考核，偏重技术能力的采用案例项目上机操作考核。多元化的考核方式更能充分调动学生学习的主动性与能动性，取得更好的教学效果。
3.3考核与职业资格考试和技术等级鉴定接轨
在条件成熟的情况下，可以将课程考核与相关的职业资格考试和技术等级鉴定接轨，以提高考核评价的社会可信度和有效度。由于《大型数据库技术》课程采用Oracle平台，该课程考核可以和相关的Oracle认证专业资格证书结合起来，课程结束通过相应的考核考试，学生将获得相应的Oracle认证等级证书。
如左图所示，目前oracle认证有OCA、OCP、OCM，其中OCM难度最高，含金量也最高。很多培训机构都有这三种证书的认证培训与考试，费用比较高，目前要把这三种认证证书跟我们的课程直接结合起来还有一定的难度，但是我们把很多认证考试的相关知识技能融合到我们教学及考核内容里面，学生在完成课程学习，通过《大型数据库技术》课程考核即达到相应等级证书的技术要求，可以鼓励的学生自己报名参与认证考试，取得相应资格。
4《大型数据库技术》课程考核改革实践
目前，我院参照《大型数据库技术》课程的教学计划与教学进度，结合课程项目实践任务，我们已经实现针对该课程的阶段性考核，阶段考试分五次完成，采用上机实践操作和面对面批改的考核方式。针对课程结业实训案例进行上机实践操作和项目答辩，除此之外，还有笔试或考试系统，大作业、课堂问答等多种方式综合考核。
《大型数据库技术》课程考核详细方案如表1所示，考核分为平时作业、课堂表现、阶段考核四项基本内容。平时作业主要是每个章节的课后练习，有书面作业也有上机练习，在课程成绩里面占10%的权重。课堂表现，主要是课题上老师随机提问，大家都有初始成绩80分，课堂提问保证每个同学至少都被提问到4次，每次成绩5分，表现好的加5分，表现差的扣5分，满分100分，最差的4次答不上来的给60分，课堂表现占总课程总成绩的10%比重。阶段考核按照授课内容分为Oracle的安装与配置、Oracle SQL*PLUS环境与查询、PL/SQL编程、oracle对象管理及使用、oracle安全管理及备份恢复5次考核，每次占占课程总成绩10%的比重，共占50%，每次考核实行上机限时实际操作进行技能考核，并进行面对面的批改，这个大大刺激学生学习积极性，大部分同学在得到阶段考试通知后，自我提前进行了模拟演练，阶段考核都取得了较好成绩。期末综合考核分为3部分：基础知识考试占总成绩的10%，采用试卷或者题库考试；扩展知识考察占总成绩的5%，采用大作业形式考核；结业实训案例总成绩的15%，采用上机操作和项目答辩考核。相比以前的成绩比例，我们适当提高了阶段考核的成绩比例，缩小期末考试成绩比例，更能够全方位考核学生的实践能力和综合素质，促进学生自学能力、应用能力和创新能力的培养。
根据《大型数据库技术》课程的特点，我院《大型数据库技术》课程考核方式最终成绩根据课程需要改革为“阶段考核（50%）+平时作业（10%）+课堂表现（10%）+期末综合考核（30%）”的模块化分级积分，最终得出学生的学科总成绩。详细考核内容、形式与权重划分标准如上表4-1所示。确保课程完成质量全程监控。并且将考核与职业资格考试和技术等级等技能考试的很多内容作为辅助教学考核内容，以考促练，以考验学，即检验了教师的授课效果和学生的学习成果，又为学生将来在大型数据库技术方面的就业和职位评聘打下良好基础。通过实践检验，我院《大型数据库技术》课程考核方法改革后，不仅大大提高同学们的学习积极性，加强了学生动手实践能力。学生不再厌烦、抵触考试，轻松自如应对各类考试，而且考核中能够竭尽所能，充分发挥自己在课程学习中得到的知识和能力，在实践应用展现出来。采用阶段性考核思想后，在教学过程中能随时检验学生的知识掌握和能力培养情况，加大了课程全程质量监控力度，该课程取得了突出教学效果，结合了平时作业、课堂表现、阶段考核和期末综合考核成绩的最终考核成绩公平、有效，能够全面反映该课程教学完成后学生的真正能力和水平。
5结语
课程考核方法的选择正确与否直接关系到该课程的教学效果，进而影响到教学计划乃至学院人才培养模式的成败。为推动我院的《大型数据库技术》课程考核方式改革，学院考务办公室在对学生学业管理和德育管理等方面与课程考核改革进行密切配合，不仅严肃考风考纪，而且不断修改和完善各种与考试有关的规章制度，推进《大型数据库技术》课程考核方式改革良好发展，充分发挥课程考核对课程教学的指导性作用。总之，《大型数据库技术》课程新的考核方式以科学合理、全面客观、实事求是为宗旨，采用分阶段考核、项目答辩、上机定时操作、面对面批改、课堂问答、布置大作业、笔试或考试系统等多元化考核方式，结合业内职业资格考试和技术等级考试的内容，以实践能力和素质考核为主线，谋求达到教、学、考三者的和谐统一，能够全方位检验学生的实践能力和综合素质，促进学生学习课程的积极性及提高学生的职业素养，促进学生自学能力、应用能力和创新能力的培养。我们正在尝试把此种考核方式应用到其他计算机技术类课程考核中，以其在其他计算机技术类课程上取得更为突出教学效果。
参考文献
[1] 李旗.《Oracle数据库》课程教学与实验改革探索[J].计算机光盘软件与应用.2013，（07）：168-169.
[2] 肖红玉，孙玮，杨林.大型数据库教学改革探索[J].电子测试.2014，（07）：120-122.
[3] 刘平波，刘拥民.Oracle数据库应用课程教学模式改革探索与实践[J].中国教育信息化.2011，（15）：66-68.
[4] 彭焱.《大型数据库应用技术》教学改革与探讨[J].软件导刊.2012，（01）：176-177.
[5] 张蕊，刘建华.“Oracle数据库应用”课程教学改革法的新思路[J].华北水利水电学院学报： 社科版.2012，（04）：183-185.
[6] 李强，孔宇彦.Oracle数据库应用课程教学模式改革探索与实践[J].计算机教育.2010，（08）：50-53.
项目来源：南阳理工学院2014年教改项目 《大型数据库技术》课程考核评价体系改革研究与实践，项目负责人：杨晶。
（作者单位：南阳理工学院 软件学院，河南省南阳473004）