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【摘要】每个人都有渴望被欣赏、被肯定的心理，这是人性中最深切的心里动机，因为被欣赏，心灵深处一些积极向上的元素被激发，才成就了很多科学巨匠，艺术大碗，经济能手。对于被欣赏者而言，欣赏是一种正面的引导和激励，是个体成长的一种巨大的正能量。
【关键词】班主任工作 赏识教育 心理需求
没有教不好的学生，只有不会教的先生。一个班级良好班风学风的形成，学生的健康成长是与班主任良好的班级管理和班级引导分不开的，与班主任常怀一颗爱生之心是分不开的。熟话说，罚子十过，还不如奖子一功。我们在不排斥批评教育的同时，倡导赏试教育，对学生多肯定，多鼓励，让他们增加自尊心和自信心。让学生时刻在一种我能行、我优秀的心里暗示下刻苦学习，不断探究知识的形成过程，获得学习能力的提升和学习效益的最优化。
中学生身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为中学生人生领路人的班主任老师缺乏正确的教育观念和教育方法。笔者认为赏识教育是引领学生成长的最有效方式，有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力。那么。在高中班主任工作中如何落实赏识教育，让赏识教育成为教育的主旋律呢？
一、在学困生转化方面采用赏识教育
学困生是一个班集体中客观存在的群体，他们或一科或多科学业成绩明显低于班级平均水平，有的严重落后。之所以成绩落后，有的是因为学习不刻苦所至，有的是学习方法不得当的原因，也有的是因为不被科任教师和班主任看好，经常遭遇批评训斥，自信心受到打击而产生反正破灌子破摔，不求长进的心理，不愿花时间和精力去把学习搞好，从而越落后越不努力，我行我素，导致对学习的彻底放弃。一般情况下，只要教师教学方法得当，好好引导，重塑学困生的自信心，循序渐进，持之以恒的坚持，学困生是可以得到转化的。要转化学困生，进行赏识教育是根本，笔者主要从以下几个方面进行。
1.寻找学困生的闪光点，让学困生的闪光点成为赏识教育的切入点
每个人都有每个人的长处，后进生也一样，他们总有让人欣赏的地方。班主任要善于发现学生的长处，用放大镜欣赏学生的长处。对学生的点滴进步，都要给以表扬，让学生感觉到其进步受到的关注，让其形成自信心，认为自己有出色的地方，不输于其他人的地方，从而培养自己不服输的品性，在学习上更加发奋以期获得成绩的提高，从而自觉地转化自己。切不可放大学生的缺点，更不可挖苦和嘲笑学生，让学生产生自卑感，丧失学习信心。
2.多与学困生交心，让学困生把班主任当成可以信赖的人
班主任与学困生谈心是一种手段，更是一门艺术，既然是艺术，在谈心的过程中一定要注意方式和方法，讲究策略与效果，首先要注意谈心的目标，我们找学生谈心，到底要达到什么目的，是要纠正学生的某些行为，还是要了解学生的情况，让学生获得某些认识？再就是谈心要注重与学生培养师生感情，与学生交朋友，要遵循师生平等的原则，切不可高高在上。另外，谈心要把握好时机和场合，捕捉谈心契机，与学困生谈心，我们一定要拉近与学困生心与心的距离，注意谈话技巧，也要注重谈心结果。让谈心成为沟通师生情感的一种有效途径，激发学生上进的心灵火花。
二、让赏识教育成为班干部做好班级工作的动力
班干部一样有着渴望被肯定被赏识的心理，如果他们的这种渴望获得关注和落实，他们的工作积极性才会被激发，他们的工作热情才会高涨。班干部是一个班级的中坚力量，他们表现的好坏，决定着一个班级班风的走向，一个班级班风的走向决定着学风的走向。所以，培养一批作风过硬，敢想敢干，勇于承担的班干部队伍十分重要。而在培养好这支队伍时，充分发挥赏识教育的作用亦是关键性的。笔者的具体做法如下：
1.全班同学的拥护，让班干部在赏识中产生
赏识不是纸上谈兵的事，而是班级中大事小事都要用上。比如选班干部，就可以是在全班学生都赏识的同学中选出。要让学生推荐候选人，然后参与竟选的同学拿出竟选纲领，发表竟选演说，让全班学生分享竟选同学的治班理念，然后投票选出自己满意的班干部。这样，班干部的入选完全是凭学生的赏识，教师的赏识，有利于提高班干部行使职权时的自信心，便于他们更大胆地开展班级工作。
2.多表扬和鼓励，让班干部在赏识中成长
对于班干部分管的工作，只要有亮点，有出彩的地方，班主任要充分利用机会向他们提出表扬和鼓励，表扬要随时给予，从不吝惜，让班干部时刻沐浴在表扬和鼓励的春风中。让他们更加努力地做好班级工作，为班主任分忧。班干部在班级工作中做得不尽人意的地方，班主任也要适时指出，但要注意方式和方法，最好是在表扬后提出需要改进的地方，让他们保住面子，改好里子，将更加优秀的一面展示在全班同学面前。这样不但在全班同学面前树立了班干部的威信，而且不会挫伤班干部工作的积极性，对班干部的队伍建设，亦将产生良好的影响。
三、多表扬少批评，让班级在赏识中产生向心力凝聚力
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在班级管理工作中，班主任要以表彰奖励为主，要多发现学生身上的闪光点，培养学生的闪光点，放大学生的闪光点，多说几句让人心里温暖的话，少发几句让人寒心的言。既就是面对学生的缺点，也要学会批评得含蓄，批评得委婉，切不可伤了学生的自尊心，寒了学生的学习兴趣。
在每周的班会课上，笔者都要对那些表现好的，有进步的同学，为班级争得荣誉的同学进行表扬，让学生感受到：只要是认真学习，积极进取，哪怕是取得了点滴进步，班主任都在关注着他们，都在为他们的努力而欣慰，激发学生努力学习、争取进步的上进心、求知欲，从而让良好的班风和学风在班级里荡漾，在班级中吹开一张张灿烂的笑脸。
没有赏识的教育不能算是成功的教育，赏识源于教师发自内心的对学生的钟爱，源于教师对祖国教育事业的热爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会了对学生的尊重，学会了赏识自己的学生，就能走进学生的心灵深处，成为学生的欣赏者和真正的引路人。
【参考文献】
1.汤蔓：浅谈赏识教育在教学中的作用，《魅力中国》，2009.9.
2.李红娜：浅谈班主任工作中的赏识教育，《中国校外教育》，2011.2.
3.周林春：谈中职学校班主任工作中的赏识教育，《教育教学论坛》，2013.19.
（作者单位：546100广西来宾市第四中学）
【关键词】班主任工作 赏识教育 心理需求
没有教不好的学生，只有不会教的先生。一个班级良好班风学风的形成，学生的健康成长是与班主任良好的班级管理和班级引导分不开的，与班主任常怀一颗爱生之心是分不开的。熟话说，罚子十过，还不如奖子一功。我们在不排斥批评教育的同时，倡导赏试教育，对学生多肯定，多鼓励，让他们增加自尊心和自信心。让学生时刻在一种我能行、我优秀的心里暗示下刻苦学习，不断探究知识的形成过程，获得学习能力的提升和学习效益的最优化。
中学生身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为中学生人生领路人的班主任老师缺乏正确的教育观念和教育方法。笔者认为赏识教育是引领学生成长的最有效方式，有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力。那么。在高中班主任工作中如何落实赏识教育，让赏识教育成为教育的主旋律呢？
一、在学困生转化方面采用赏识教育
学困生是一个班集体中客观存在的群体，他们或一科或多科学业成绩明显低于班级平均水平，有的严重落后。之所以成绩落后，有的是因为学习不刻苦所至，有的是学习方法不得当的原因，也有的是因为不被科任教师和班主任看好，经常遭遇批评训斥，自信心受到打击而产生反正破灌子破摔，不求长进的心理，不愿花时间和精力去把学习搞好，从而越落后越不努力，我行我素，导致对学习的彻底放弃。一般情况下，只要教师教学方法得当，好好引导，重塑学困生的自信心，循序渐进，持之以恒的坚持，学困生是可以得到转化的。要转化学困生，进行赏识教育是根本，笔者主要从以下几个方面进行。
1.寻找学困生的闪光点，让学困生的闪光点成为赏识教育的切入点
每个人都有每个人的长处，后进生也一样，他们总有让人欣赏的地方。班主任要善于发现学生的长处，用放大镜欣赏学生的长处。对学生的点滴进步，都要给以表扬，让学生感觉到其进步受到的关注，让其形成自信心，认为自己有出色的地方，不输于其他人的地方，从而培养自己不服输的品性，在学习上更加发奋以期获得成绩的提高，从而自觉地转化自己。切不可放大学生的缺点，更不可挖苦和嘲笑学生，让学生产生自卑感，丧失学习信心。
2.多与学困生交心，让学困生把班主任当成可以信赖的人
班主任与学困生谈心是一种手段，更是一门艺术，既然是艺术，在谈心的过程中一定要注意方式和方法，讲究策略与效果，首先要注意谈心的目标，我们找学生谈心，到底要达到什么目的，是要纠正学生的某些行为，还是要了解学生的情况，让学生获得某些认识？再就是谈心要注重与学生培养师生感情，与学生交朋友，要遵循师生平等的原则，切不可高高在上。另外，谈心要把握好时机和场合，捕捉谈心契机，与学困生谈心，我们一定要拉近与学困生心与心的距离，注意谈话技巧，也要注重谈心结果。让谈心成为沟通师生情感的一种有效途径，激发学生上进的心灵火花。
二、让赏识教育成为班干部做好班级工作的动力
班干部一样有着渴望被肯定被赏识的心理，如果他们的这种渴望获得关注和落实，他们的工作积极性才会被激发，他们的工作热情才会高涨。班干部是一个班级的中坚力量，他们表现的好坏，决定着一个班级班风的走向，一个班级班风的走向决定着学风的走向。所以，培养一批作风过硬，敢想敢干，勇于承担的班干部队伍十分重要。而在培养好这支队伍时，充分发挥赏识教育的作用亦是关键性的。笔者的具体做法如下：
1.全班同学的拥护，让班干部在赏识中产生
赏识不是纸上谈兵的事，而是班级中大事小事都要用上。比如选班干部，就可以是在全班学生都赏识的同学中选出。要让学生推荐候选人，然后参与竟选的同学拿出竟选纲领，发表竟选演说，让全班学生分享竟选同学的治班理念，然后投票选出自己满意的班干部。这样，班干部的入选完全是凭学生的赏识，教师的赏识，有利于提高班干部行使职权时的自信心，便于他们更大胆地开展班级工作。
2.多表扬和鼓励，让班干部在赏识中成长
对于班干部分管的工作，只要有亮点，有出彩的地方，班主任要充分利用机会向他们提出表扬和鼓励，表扬要随时给予，从不吝惜，让班干部时刻沐浴在表扬和鼓励的春风中。让他们更加努力地做好班级工作，为班主任分忧。班干部在班级工作中做得不尽人意的地方，班主任也要适时指出，但要注意方式和方法，最好是在表扬后提出需要改进的地方，让他们保住面子，改好里子，将更加优秀的一面展示在全班同学面前。这样不但在全班同学面前树立了班干部的威信，而且不会挫伤班干部工作的积极性，对班干部的队伍建设，亦将产生良好的影响。
三、多表扬少批评，让班级在赏识中产生向心力凝聚力
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在班级管理工作中，班主任要以表彰奖励为主，要多发现学生身上的闪光点，培养学生的闪光点，放大学生的闪光点，多说几句让人心里温暖的话，少发几句让人寒心的言。既就是面对学生的缺点，也要学会批评得含蓄，批评得委婉，切不可伤了学生的自尊心，寒了学生的学习兴趣。
在每周的班会课上，笔者都要对那些表现好的，有进步的同学，为班级争得荣誉的同学进行表扬，让学生感受到：只要是认真学习，积极进取，哪怕是取得了点滴进步，班主任都在关注着他们，都在为他们的努力而欣慰，激发学生努力学习、争取进步的上进心、求知欲，从而让良好的班风和学风在班级里荡漾，在班级中吹开一张张灿烂的笑脸。
没有赏识的教育不能算是成功的教育，赏识源于教师发自内心的对学生的钟爱，源于教师对祖国教育事业的热爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会了对学生的尊重，学会了赏识自己的学生，就能走进学生的心灵深处，成为学生的欣赏者和真正的引路人。
【参考文献】
1.汤蔓：浅谈赏识教育在教学中的作用，《魅力中国》，2009.9.
2.李红娜：浅谈班主任工作中的赏识教育，《中国校外教育》，2011.2.
3.周林春：谈中职学校班主任工作中的赏识教育，《教育教学论坛》，2013.19.
（作者单位：546100广西来宾市第四中学）