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【摘要】近年来信息化技术越来越多的被应用于大学英语课程的教学实践中，在这一实践中，如何更有效地利用信息化教学手段服务于大学英语教学目的，达到更好的教学效果成为重要的研究课题。本文从大学英语教学实践角度出发，提出了一系列符合教育教学规律、切实可行的信息化课堂实践手段。
【关键词】大学英语教学 信息化 应用
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0097-02
伴随近年来我国教育信息技术产业的发展，信息化手段与大学课堂教学的结合逐渐受到越来越多的关注。国内外语学界从事大学英语教学工作的学者与教师开始致力于将信息化手段融入大学英语课堂教学，并进行了一系列的语言教学新模式的改革與可行性探究。2010年6月21日，中共中央政治局审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调要加快教育信息化进程，保障教育信息化进入快车道。由此可见，将现代化信息技术融入大学英语课程教学势在必行。
信息技术与课堂教学的整合是指“在现代教育理论指导下，将信息技术、信息资源等与课程教学有机结合的一种新型教学方式；这种整合是集知识、素养、工具三要素为一体的，具有文化特质的计算机信息技术与学科的融合；是一种以信息技术为媒介的教学模式；这个模式的操作范式可以体现出多元化，综合性，个性化等特征。”（杨翠萍，2006）信息化课堂教学的顺利实施离不开两个必要因素：包括多媒体教室、网络教室、校园网络等在内的信息化教学条件和具备信息化教育技术能力的高素质教师。
1.多媒体课件的有效利用
在传统教学模式中，教师主要依托教案、黑板等媒介以课堂讲授的方式来传授知识。在信息技术飞速发展的今天，这种传统教学方式显然已无法满足学生的学习需求，很难激发学生的学习兴趣。多媒体课件作为解决这一问题的重要手段现在已经在大学英语课堂中广泛应用。在信息化课堂教学实践中，多媒体课件的制作仍是关键一环。充实完善的多媒体课件应该利用丰富的图文资料、音频视频资料展现本堂课的重难点，引起学生注意，激发学生学习兴趣。教师可根据教学内容的需要，插入声音和动画素材，把音频视频和图文资料有机地结合起来，通过声、像、图、文激发学生学习英语的兴趣。多媒体技术的应用为传统的英语教学课堂模式带来了革命性的变化，对教学效果的提高有着极大的促进作用。
然而教师在利用多媒体课件进行教学活动的实践中应注意以下几点。（1）教师应该摆脱以教学课件为中心的思想，相对课件更应关注教学过程的设计，每堂课重难点的解析以及与学生的互动等，将课件作为服务于教学目的的有效手段，利用信息化方式使教学课堂内容丰富、生动活泼。（2）教师不必大而全的充分学习计算机专业知识，只需学会使用简单工具即可。一些复杂的专业技术问题应交由专业技术人士开发的网络教学平台或专门软件来解决。学校也应在技术层面为教师提供技术支持，优化网络资源，建立起良好的网络教学平台。
2.多媒体网络资源的有效利用
多媒体网络的普及与发展使创设英语情境，为营造英语语言氛围提供了便利条件。在培养学生听、说、读、写能力方面，多媒体网络具有得天独厚的优势。其一，在大学英语课堂中合理使用网络音频视频资源，让学生听到原汁原味的英语，感受地道的英语口语表达，从中学习生活中真实使用的词汇与习语，可有效提高学生听力与口语水平。在教学实践中，教师还可借助这些音视频资源，进行拓展教学，比如要求学生就一个专题进行讨论，利用音视频中的语料进行口语练习，还可以就该专题进行拓展阅读或专题写作，不仅培养学生口头、笔头表达能力，还锻炼了写作阅读能力，培养了语感。其二，丰富的网络资源可以为学生创设身临其境的语言环境，营造真实或虚拟的社交情景，让学生有机会参与到语言实践中。英文电影、电视剧可以让学生领略英语国家的风情，了解英语国家的社会文化、风土人情、生活习惯，感受英语国家的思维方式，熟悉其遣词造句、行文用语的习惯，从而培养英语语言思维，避免中国式英语的出现。将信息化手段应用于大学英语教学，不仅能同时刺激学生的眼耳口手脑等多种感官，而且能够激发学生自主学习的热情，让学生主动参与到学习中来，充分调动学生认知的主动性和积极性，促进课堂教学的效率，增加课堂容量，提高英语教学质量。
3.信息化教学与传统教学模式的有效结合
网络为大学英语教学提供了丰富多彩的资源，给课堂教学提供了极大的方便，但是信息化教学模式并不是唯一有效的方式。传统教学中的很多经验是值得肯定的，应该一直传承下去，比如记笔记：由于英语学习是一个长期而复杂的认知过程，学生在学习过程中要有足够的时间和机会反复的思考与复习才能真正掌握相应的语言知识。因此在大学英语教学过程中，信息化模式与传统教学模式的有效结合便显得尤为重要。大学英语教师应在教学过程中以学生“学”为中心来组织教学资源，把传统教学方式与信息技术有机整合起来，一方面要坚持贯彻传统教学中的有效教学方法，一方面要做好信息化资源整理工作，选取最适合学生学习的，最有助于达成教学目的的信息化资源，使教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]杨翠萍，刘鸣放.大学英语教师的信息化教育技术能力及其培养[J].外语界，2006（4）.
[2]夏朝阳.教育信息化在大学英语教学中的运用[J].英语广场学术研究，2011（4）.
【关键词】大学英语教学 信息化 应用
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0097-02
伴随近年来我国教育信息技术产业的发展，信息化手段与大学课堂教学的结合逐渐受到越来越多的关注。国内外语学界从事大学英语教学工作的学者与教师开始致力于将信息化手段融入大学英语课堂教学，并进行了一系列的语言教学新模式的改革與可行性探究。2010年6月21日，中共中央政治局审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调要加快教育信息化进程，保障教育信息化进入快车道。由此可见，将现代化信息技术融入大学英语课程教学势在必行。
信息技术与课堂教学的整合是指“在现代教育理论指导下，将信息技术、信息资源等与课程教学有机结合的一种新型教学方式；这种整合是集知识、素养、工具三要素为一体的，具有文化特质的计算机信息技术与学科的融合；是一种以信息技术为媒介的教学模式；这个模式的操作范式可以体现出多元化，综合性，个性化等特征。”（杨翠萍，2006）信息化课堂教学的顺利实施离不开两个必要因素：包括多媒体教室、网络教室、校园网络等在内的信息化教学条件和具备信息化教育技术能力的高素质教师。
1.多媒体课件的有效利用
在传统教学模式中，教师主要依托教案、黑板等媒介以课堂讲授的方式来传授知识。在信息技术飞速发展的今天，这种传统教学方式显然已无法满足学生的学习需求，很难激发学生的学习兴趣。多媒体课件作为解决这一问题的重要手段现在已经在大学英语课堂中广泛应用。在信息化课堂教学实践中，多媒体课件的制作仍是关键一环。充实完善的多媒体课件应该利用丰富的图文资料、音频视频资料展现本堂课的重难点，引起学生注意，激发学生学习兴趣。教师可根据教学内容的需要，插入声音和动画素材，把音频视频和图文资料有机地结合起来，通过声、像、图、文激发学生学习英语的兴趣。多媒体技术的应用为传统的英语教学课堂模式带来了革命性的变化，对教学效果的提高有着极大的促进作用。
然而教师在利用多媒体课件进行教学活动的实践中应注意以下几点。（1）教师应该摆脱以教学课件为中心的思想，相对课件更应关注教学过程的设计，每堂课重难点的解析以及与学生的互动等，将课件作为服务于教学目的的有效手段，利用信息化方式使教学课堂内容丰富、生动活泼。（2）教师不必大而全的充分学习计算机专业知识，只需学会使用简单工具即可。一些复杂的专业技术问题应交由专业技术人士开发的网络教学平台或专门软件来解决。学校也应在技术层面为教师提供技术支持，优化网络资源，建立起良好的网络教学平台。
2.多媒体网络资源的有效利用
多媒体网络的普及与发展使创设英语情境，为营造英语语言氛围提供了便利条件。在培养学生听、说、读、写能力方面，多媒体网络具有得天独厚的优势。其一，在大学英语课堂中合理使用网络音频视频资源，让学生听到原汁原味的英语，感受地道的英语口语表达，从中学习生活中真实使用的词汇与习语，可有效提高学生听力与口语水平。在教学实践中，教师还可借助这些音视频资源，进行拓展教学，比如要求学生就一个专题进行讨论，利用音视频中的语料进行口语练习，还可以就该专题进行拓展阅读或专题写作，不仅培养学生口头、笔头表达能力，还锻炼了写作阅读能力，培养了语感。其二，丰富的网络资源可以为学生创设身临其境的语言环境，营造真实或虚拟的社交情景，让学生有机会参与到语言实践中。英文电影、电视剧可以让学生领略英语国家的风情，了解英语国家的社会文化、风土人情、生活习惯，感受英语国家的思维方式，熟悉其遣词造句、行文用语的习惯，从而培养英语语言思维，避免中国式英语的出现。将信息化手段应用于大学英语教学，不仅能同时刺激学生的眼耳口手脑等多种感官，而且能够激发学生自主学习的热情，让学生主动参与到学习中来，充分调动学生认知的主动性和积极性，促进课堂教学的效率，增加课堂容量，提高英语教学质量。
3.信息化教学与传统教学模式的有效结合
网络为大学英语教学提供了丰富多彩的资源，给课堂教学提供了极大的方便，但是信息化教学模式并不是唯一有效的方式。传统教学中的很多经验是值得肯定的，应该一直传承下去，比如记笔记：由于英语学习是一个长期而复杂的认知过程，学生在学习过程中要有足够的时间和机会反复的思考与复习才能真正掌握相应的语言知识。因此在大学英语教学过程中，信息化模式与传统教学模式的有效结合便显得尤为重要。大学英语教师应在教学过程中以学生“学”为中心来组织教学资源，把传统教学方式与信息技术有机整合起来，一方面要坚持贯彻传统教学中的有效教学方法，一方面要做好信息化资源整理工作，选取最适合学生学习的，最有助于达成教学目的的信息化资源，使教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]杨翠萍，刘鸣放.大学英语教师的信息化教育技术能力及其培养[J].外语界，2006（4）.
[2]夏朝阳.教育信息化在大学英语教学中的运用[J].英语广场学术研究，2011（4）.