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摘要：学生学习知识，并不是简单性地听教师的讲解，还应该注重知识的复习，只有这样，才能够牢牢地掌握知识，更好地应用知识。地理是高中生所需学习的一门基础学科，高中地理教师自然需要关注复习教学策略的实施，尤其是关注处于高三阶段学生的复习状况，引导他们进行有效地复习，使得他们更好地巩固地理知识，更好地面对高考。基于此，本文将谈一谈高中地理有效复习教学策略。
关键词：高中地理;有效复习;教学策略
高中生处在学习的关键时期，此时学生学习的好坏，将会直接性地影响学生之后的发展。面对这种现象，高中地理教师有必要承担起属于教师的职责，不仅要注重知识的教学，还应该采用合理的方式，引导高三生进行有效的地理知识的复习，使得学生能够更好地掌握在高中阶段所学习的知识，让学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈高中地理有效复习教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、巧用信息技术，增强复习兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，良好的兴趣能够引导学生以积极地态度进行知识的学习。因此，高中地理教师有必要在进行复习教学时，巧用信息技术，激发学生的复习兴趣。
如，在引导学生复习“环境与发展”这部分知识时，笔者便会巧用信息技术，增强学生的复习兴趣。在备课时，笔者会仔细地探究本章节所涉及的关于环境的问题，在网上搜集与之相关的资源，合理的放在课件中。在课堂上，笔者首先会利用信息技术向学生展示自己所搜集的视频资源。视频资源以生动的画面展现了当下所存在的多种多样的环境问题，并说出了多样的可持续发展的措施，使得学生融入到了具体的情境中，将自己的注意力集中在了课堂上。在视频展示完后，学生已经对本章节的知识产生了兴趣。见此情况，笔者便会引导学生进行章节知识的复习，而学生则能够积极、主动地进行知识的复习。
总之，高中地理教师在引导学生进行知识的复习时，有必要巧用信息技术，以此激发学生的复习兴趣，让学生能够积极主动的进行知识的复习。
二、借助思维导图，巩固基础地理知识
思维导图是当下存在的一种新兴的思维方式，能够帮助人们全面的构建知识体系。高中地理教师在带领学生进行第一轮知识的复习时，可以巧用思维导图，以此使得学生能够巩固基础地理知识。
如，在带领学生复习“地球上的大气”这章节知识时，笔者便会进行思维导图的构建。在课堂上，笔者会引导学生准备出纸和笔，带领学生一步步的构建出思维导图。筆者会引导学生将本章节的题目，即地球上的大气作为思维导图的一级标题。然后，笔者会引导学生将一级标题进行一定的拓展，拓展出冷热不均引起大气运动、气压带和风带、常见天气系统、全球气候变化这四个方面，并引导学生将这四个方面作为思维导图的二级标题。接着，笔者便会引导学生将二级标题进行一定的拓展，并让学生将所拓展的内容，作为思维导图的三级标题，以这样的方式继续下去，直到学生复习完本章节所有的地理知识点为止，思维导图才算构建完成。在构建好思维导图后，笔者便会引导学生根据思维导图进行地理知识的复习。思维导图所具备的地理知识点十分全面，且具有一定的规律，所以学生能够快速且全面的复习本章的地理知识，进而使得学生更好地巩固了基础的地理知识。
总之，高中地理教师有必要采用合理的方式，构建思维导图，以此使得学生能够巩固基础的地理知识，让学生具有坚实的基础。
三、重视错题整理，突破重难点知识
错题是一种有效地资源，它能够使学生迅速地发现自己的知识薄弱点。高中地理教师在复习教学中，应该重视错题整理，使得学生能够突破重难点知识，让学生能够更好地掌握地理知识。
笔者在进行复习教学时，就会引导学生多多进行错题整理。如，笔者每周都会留出一节课的时间，将其作为错题整理课。在课堂上，笔者会引导学生准备出错题本，使得学生仔细地探究一周来所做的地理试卷，让学生明确其中的错题，使学生将错题整理在错题本上。当然，学生在整理的过程中，笔者会引导学生尽量详细地在错题本上写出错题出错的原因以及正确的解答方式。笔者还会引导学生了解与该错题相对应的地理知识点，引导学生进行认真地知识点的复习，使得学生能够突破重难点知识，让学生的地理水平因此能够得到有效地提升。总之，高中地理教师在教学的过程中，应该重视错题资源，引导学生进行有效地错题资源的整理，以此使得学生能够突破重难点知识，让学生更为全面的掌握地理知识，使学生获得更好地发展。
综上，高三学生必须进行有效地知识的复习，才能够更好地掌握知识，更好地面对高考。地理是高考必考科目，高中地理教师有必要注重多样复习教学方法的实施，引导学生进行有效地知识的复习，使得学生能够牢牢地掌握地理知识，提升学生的地理水平，让学生考取良好的成绩，使得学生更好地面对之后的学习、生活和工作。
参考文献：
[1]林建风.浅议高中区域地理高考复习课教学策略[J].地理教学，2010（10）.
[2]孙永.高中地理“地球运动”复习教学策略探析[J].新课程学习（中），2011（11）.
关键词：高中地理;有效复习;教学策略
高中生处在学习的关键时期，此时学生学习的好坏，将会直接性地影响学生之后的发展。面对这种现象，高中地理教师有必要承担起属于教师的职责，不仅要注重知识的教学，还应该采用合理的方式，引导高三生进行有效的地理知识的复习，使得学生能够更好地掌握在高中阶段所学习的知识，让学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈高中地理有效复习教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、巧用信息技术，增强复习兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，良好的兴趣能够引导学生以积极地态度进行知识的学习。因此，高中地理教师有必要在进行复习教学时，巧用信息技术，激发学生的复习兴趣。
如，在引导学生复习“环境与发展”这部分知识时，笔者便会巧用信息技术，增强学生的复习兴趣。在备课时，笔者会仔细地探究本章节所涉及的关于环境的问题，在网上搜集与之相关的资源，合理的放在课件中。在课堂上，笔者首先会利用信息技术向学生展示自己所搜集的视频资源。视频资源以生动的画面展现了当下所存在的多种多样的环境问题，并说出了多样的可持续发展的措施，使得学生融入到了具体的情境中，将自己的注意力集中在了课堂上。在视频展示完后，学生已经对本章节的知识产生了兴趣。见此情况，笔者便会引导学生进行章节知识的复习，而学生则能够积极、主动地进行知识的复习。
总之，高中地理教师在引导学生进行知识的复习时，有必要巧用信息技术，以此激发学生的复习兴趣，让学生能够积极主动的进行知识的复习。
二、借助思维导图，巩固基础地理知识
思维导图是当下存在的一种新兴的思维方式，能够帮助人们全面的构建知识体系。高中地理教师在带领学生进行第一轮知识的复习时，可以巧用思维导图，以此使得学生能够巩固基础地理知识。
如，在带领学生复习“地球上的大气”这章节知识时，笔者便会进行思维导图的构建。在课堂上，笔者会引导学生准备出纸和笔，带领学生一步步的构建出思维导图。筆者会引导学生将本章节的题目，即地球上的大气作为思维导图的一级标题。然后，笔者会引导学生将一级标题进行一定的拓展，拓展出冷热不均引起大气运动、气压带和风带、常见天气系统、全球气候变化这四个方面，并引导学生将这四个方面作为思维导图的二级标题。接着，笔者便会引导学生将二级标题进行一定的拓展，并让学生将所拓展的内容，作为思维导图的三级标题，以这样的方式继续下去，直到学生复习完本章节所有的地理知识点为止，思维导图才算构建完成。在构建好思维导图后，笔者便会引导学生根据思维导图进行地理知识的复习。思维导图所具备的地理知识点十分全面，且具有一定的规律，所以学生能够快速且全面的复习本章的地理知识，进而使得学生更好地巩固了基础的地理知识。
总之，高中地理教师有必要采用合理的方式，构建思维导图，以此使得学生能够巩固基础的地理知识，让学生具有坚实的基础。
三、重视错题整理，突破重难点知识
错题是一种有效地资源，它能够使学生迅速地发现自己的知识薄弱点。高中地理教师在复习教学中，应该重视错题整理，使得学生能够突破重难点知识，让学生能够更好地掌握地理知识。
笔者在进行复习教学时，就会引导学生多多进行错题整理。如，笔者每周都会留出一节课的时间，将其作为错题整理课。在课堂上，笔者会引导学生准备出错题本，使得学生仔细地探究一周来所做的地理试卷，让学生明确其中的错题，使学生将错题整理在错题本上。当然，学生在整理的过程中，笔者会引导学生尽量详细地在错题本上写出错题出错的原因以及正确的解答方式。笔者还会引导学生了解与该错题相对应的地理知识点，引导学生进行认真地知识点的复习，使得学生能够突破重难点知识，让学生的地理水平因此能够得到有效地提升。总之，高中地理教师在教学的过程中，应该重视错题资源，引导学生进行有效地错题资源的整理，以此使得学生能够突破重难点知识，让学生更为全面的掌握地理知识，使学生获得更好地发展。
综上，高三学生必须进行有效地知识的复习，才能够更好地掌握知识，更好地面对高考。地理是高考必考科目，高中地理教师有必要注重多样复习教学方法的实施，引导学生进行有效地知识的复习，使得学生能够牢牢地掌握地理知识，提升学生的地理水平，让学生考取良好的成绩，使得学生更好地面对之后的学习、生活和工作。
参考文献：
[1]林建风.浅议高中区域地理高考复习课教学策略[J].地理教学，2010（10）.
[2]孙永.高中地理“地球运动”复习教学策略探析[J].新课程学习（中），2011（11）.