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摘要：在知识的学习过程中，为了达到永久记忆的效果，学生们会采用背诵的方式。但很多学生所采用的都是死记硬背的背诵方式，兴趣不高、效果不佳。长此以往，形成了“老师催、家长愁、学生苦”的局面。在此种学习背景下，越来越多的老师开始关注到背诵教学，在教学中倾注精力给予学生指导。
对于教师而言，在教学过程中运用心理学来促进教学的顺利开展是一件常见的事，以模仿心理学为例，对于背诵教学就起到了明显的促进作用，本文由此展开探究。
关键词：模仿心理学;背诵教学;积极作用
模仿是人类天生的本能，对于学生，尤其是低年级阶段的学生而言，由于受限于自身的能力，他们会自觉或不自觉的去模仿教师的一系列行为。为了达到更加良好的教学效果，教师也可以运用模仿心理学来帮助学生，养成更加良好的背诵习惯和背诵方式，增强学生的背诵效率。
一、心理学在教学中的重要性
在教学过程中，教师会经常运用心理学的知识来提升教学效率。相关研究表明，教师一旦运用了心理学的知识之后，可以更加详细地了解学生的具体状况，对症下药来帮助学生进行更加针对性的学习。因此掌握一些具体的心理知识，对于教师而言是必须的。教师们在考取教师资格证的过程中，教育心理学已然是必考内容之一，由此可见心理学对于当前教学的重要性。
通过心理学知识的学习，教师可以知道自己采用何种方式能够激发学生们的学习兴趣，比如针对一些调皮的学生，采用激将法的方式来激发他们的学习欲望，而对于有些内向、不愿意表现自己的学生，则通常采取循循善诱的方式进行劝导。由此，让学生能够更加积极主动地参与到学习过程之中。
二、浅议模仿心理学概念
模仿，就是在没有任何外界压力之下，个体受到他人的影响，去学习他人，来使自己与之相同或者相似的现象。这一现象在动物界和人类身上普遍存在。就学习而言，模仿是学生学习的基础，通过模仿老师的行为，进而提升自己的行为能力。在模仿阶段，主要强调了学习和复制示范者的某种行为。
三、模仿心理学对于背诵教学的积极作用
（一）提升学生背诵效率
在背诵教学的过程中，教师通过示范背诵的方法，能够提升学生的背诵效率。
教师在进行背诵教学的过程中，一定会为学生讲授自己的背诵方法，那么教师可以展现采用自己这种方法所达到的背诵效果，而当学生看到这种方法的实用性之后，他们就会下意识地进行模仿学习。比如，笔者在教学过程中发现：对于长篇的内容，教师先示范两种效果，第一种就是直接读完进行背诵，整个背诵量非常大，教师也无法掌控。第二种方式就是教师先讲一段，然后自己尝试背一段，这样就可以看到明显的效果。而当学生看到了教师这样的示范效果时，会不自觉地向教师看齐，进行模仿背诵，因此可以显著提升背诵教学效果。在这种情况下，学生所采用的背诵记忆方法将会更加高效，直接提升了学生的背诵效率，让学生耗费更短的时间背诵更多的知识，在短时间内记住更多实用的知识点。
（二）帮助学生理解文章
在背诵相关实用内容的过程中，最关键的一步在于理解文章，只要可以顺畅理解段落或者文章的大意，就能够轻松进行背诵，通过模仿心理学的知识，学生可以进行换位思考，从作者创作的角度出发来进行文章的背诵。例笔者在教授《将进酒》一文时，在情况大致相同的两个班级内采取了不同的教授方式，A班先将诗文大意讲给同学们听，但是他们对于李白的潇洒、飘逸诗风的理解不够强烈，背诵的意愿与效率都不高。而在B班，笔者在讲述之后，用声情并茂、略带醉态的方式为同学示范诵读，这吸引了他们极大兴趣，在做相关题目和抽背环节中，不仅背诵完成率，正确率也比A班要高。这表示教师在背诵教学阶段，如采用学生更易于理解的方式进行知识讲解和背诵，这样学生对于文章的理解会更准确。
（三）培养学生背诵习惯
教师在进行背诵教学的过程中，通过示范性的背诵复习会影响学生养成更加良好的背诵习惯。
教师在背诵教学过程中对于学生会提出更多的要求，比如不定时的抽查学生们的背诵效果，在规定时间内检查学生们以前背过的课文，那么在反复的抽查背诵过程之中，学生们遗忘的速度会更慢，渐渐地形成永久记忆。在复习时，經由老师示范复习方法，比如复习古诗词时，不仅复习诗词的背诵，还要复习诗词的字形，以及通过题目的形式加深对诗词的理解。
这样的示范性复习，会让同学摆脱浅显背诵的单一框架，并且按照艾宾浩斯记忆曲线，科学性的经常复习，让学生能够养成良好的背诵习惯。
结束语：
综上所述，在背诵教学的过程中，通过模仿心理学的知识，教师可以更加明确的了解到学生的学习状态，根据学生的具体状态，采用示范的方式，使学生在模仿过程中潜移默化的受到影响，提升背诵效率、加深对文章的理解，最终形成良好的背诵习惯。
在教学过程中，教师们应该多运用心理学的知识来指导学生们的学习，达到良好的教育效果。
参考文献：
[1]曹凤莲. 论心理学在课堂教学中的支持作用[J]. 中小学心理健康教育， 2015（12）：4-7.
[2]蒋慧杰. 对榜样学习方式模仿的心理学浅析[J]. 青年文学家， 2011（10）：168.
[3]吴玉珠. 模仿在学生写作训练中的作用[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（41）：192-192.
对于教师而言，在教学过程中运用心理学来促进教学的顺利开展是一件常见的事，以模仿心理学为例，对于背诵教学就起到了明显的促进作用，本文由此展开探究。
关键词：模仿心理学;背诵教学;积极作用
模仿是人类天生的本能，对于学生，尤其是低年级阶段的学生而言，由于受限于自身的能力，他们会自觉或不自觉的去模仿教师的一系列行为。为了达到更加良好的教学效果，教师也可以运用模仿心理学来帮助学生，养成更加良好的背诵习惯和背诵方式，增强学生的背诵效率。
一、心理学在教学中的重要性
在教学过程中，教师会经常运用心理学的知识来提升教学效率。相关研究表明，教师一旦运用了心理学的知识之后，可以更加详细地了解学生的具体状况，对症下药来帮助学生进行更加针对性的学习。因此掌握一些具体的心理知识，对于教师而言是必须的。教师们在考取教师资格证的过程中，教育心理学已然是必考内容之一，由此可见心理学对于当前教学的重要性。
通过心理学知识的学习，教师可以知道自己采用何种方式能够激发学生们的学习兴趣，比如针对一些调皮的学生，采用激将法的方式来激发他们的学习欲望，而对于有些内向、不愿意表现自己的学生，则通常采取循循善诱的方式进行劝导。由此，让学生能够更加积极主动地参与到学习过程之中。
二、浅议模仿心理学概念
模仿，就是在没有任何外界压力之下，个体受到他人的影响，去学习他人，来使自己与之相同或者相似的现象。这一现象在动物界和人类身上普遍存在。就学习而言，模仿是学生学习的基础，通过模仿老师的行为，进而提升自己的行为能力。在模仿阶段，主要强调了学习和复制示范者的某种行为。
三、模仿心理学对于背诵教学的积极作用
（一）提升学生背诵效率
在背诵教学的过程中，教师通过示范背诵的方法，能够提升学生的背诵效率。
教师在进行背诵教学的过程中，一定会为学生讲授自己的背诵方法，那么教师可以展现采用自己这种方法所达到的背诵效果，而当学生看到这种方法的实用性之后，他们就会下意识地进行模仿学习。比如，笔者在教学过程中发现：对于长篇的内容，教师先示范两种效果，第一种就是直接读完进行背诵，整个背诵量非常大，教师也无法掌控。第二种方式就是教师先讲一段，然后自己尝试背一段，这样就可以看到明显的效果。而当学生看到了教师这样的示范效果时，会不自觉地向教师看齐，进行模仿背诵，因此可以显著提升背诵教学效果。在这种情况下，学生所采用的背诵记忆方法将会更加高效，直接提升了学生的背诵效率，让学生耗费更短的时间背诵更多的知识，在短时间内记住更多实用的知识点。
（二）帮助学生理解文章
在背诵相关实用内容的过程中，最关键的一步在于理解文章，只要可以顺畅理解段落或者文章的大意，就能够轻松进行背诵，通过模仿心理学的知识，学生可以进行换位思考，从作者创作的角度出发来进行文章的背诵。例笔者在教授《将进酒》一文时，在情况大致相同的两个班级内采取了不同的教授方式，A班先将诗文大意讲给同学们听，但是他们对于李白的潇洒、飘逸诗风的理解不够强烈，背诵的意愿与效率都不高。而在B班，笔者在讲述之后，用声情并茂、略带醉态的方式为同学示范诵读，这吸引了他们极大兴趣，在做相关题目和抽背环节中，不仅背诵完成率，正确率也比A班要高。这表示教师在背诵教学阶段，如采用学生更易于理解的方式进行知识讲解和背诵，这样学生对于文章的理解会更准确。
（三）培养学生背诵习惯
教师在进行背诵教学的过程中，通过示范性的背诵复习会影响学生养成更加良好的背诵习惯。
教师在背诵教学过程中对于学生会提出更多的要求，比如不定时的抽查学生们的背诵效果，在规定时间内检查学生们以前背过的课文，那么在反复的抽查背诵过程之中，学生们遗忘的速度会更慢，渐渐地形成永久记忆。在复习时，經由老师示范复习方法，比如复习古诗词时，不仅复习诗词的背诵，还要复习诗词的字形，以及通过题目的形式加深对诗词的理解。
这样的示范性复习，会让同学摆脱浅显背诵的单一框架，并且按照艾宾浩斯记忆曲线，科学性的经常复习，让学生能够养成良好的背诵习惯。
结束语：
综上所述，在背诵教学的过程中，通过模仿心理学的知识，教师可以更加明确的了解到学生的学习状态，根据学生的具体状态，采用示范的方式，使学生在模仿过程中潜移默化的受到影响，提升背诵效率、加深对文章的理解，最终形成良好的背诵习惯。
在教学过程中，教师们应该多运用心理学的知识来指导学生们的学习，达到良好的教育效果。
参考文献：
[1]曹凤莲. 论心理学在课堂教学中的支持作用[J]. 中小学心理健康教育， 2015（12）：4-7.
[2]蒋慧杰. 对榜样学习方式模仿的心理学浅析[J]. 青年文学家， 2011（10）：168.
[3]吴玉珠. 模仿在学生写作训练中的作用[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（41）：192-192.