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摘 要：一个优秀的班集体必然有一个优秀的班干部队伍，班干部培养需要一定的步骤，成绩优秀的学生不一定适合做班干部，因此班干部的选择是首要任务，必须民主与专制相结合，其次班干部需要培训，让每个班干部认清职责，签下协议，最重要的是需要让班干部在班集体中树立威信，班主任需要巧设情境，以便班干部群体能更好地协助班主任管理班集体，所以即使是再优秀能力再强的学生，也需要班主任管理技巧的帮助，好药还需有“良方”。
关键词：班干部； 选择； 培训； 创设情境； 树立威信
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-035-001
俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着举足轻重的地位，它直接关系到这个班集体是否具有凝聚力、向心力和生命力。初中年级学生的可塑性较强，也已经具有一定的自主意识，在此阶段进行有意识的培养，能提高他们自我管理和管理他人等各方面的能力，对孩子一生的成长都有着积极的意义，而且对于班主任工作有一定的辅助作用。下面我来谈谈对于班干部培养的几点做法：
第一步：选择班干部，必须民主与专制相结合
初一新生，在你不了解学生的具体情况下，不可冒然定下班干部人选，你可以说“初定”，当然，这也是很多老班主任对待初始年级的常规做法，首先可采取自我推荐的方式，先申明人人平等，成绩不是最主要的因素，只要你热爱班集体就能站上来。从而也能更好地激发这些同学的积极性，有利于你以后更好的组建班干部队伍管理班集体。一个月左右，这些初定的班干部和预备的班干部之间就会形成一股合力，更好的推动班集体管理，从而在这过程中的优胜劣汰已经自然呈现出来了，这些同学在大家心目中已自然形成了一个新的班干部群体，现在就只需要班主任的一声令下，正式任命了。
第二步：班干部培训，认清职责，签下协议
任何事情，都需要仪式感，让班干部签署责任协议，就如同企业单位签署合同一样，该仪式旨在让班干部们明白：既然你选择了承担责任，就要坚持到底，并且时刻提醒自己的使命感，以身作则为首要条件。当然每个不同职位的班干部签署的协议内容也是不同的，利用一节班会课在全班面前宣读协议内容，并明确自己职责，对自己所管理的事务作出承诺，有助于让全体学生也行使自己的民主监督权，从而也更好的让班干部在同学之中确立自我的存在感。
第三步：巧设情境，让班干部树威信
很多时候之所以班级很多班干部不能管理好班集体，在于他们的威信不够，而班干部威信的树立，除了靠自身的能力外，很大程度上来源于班主任的支持协助和配合。
其次就是立威，下面我用自己班主任管理中的一个实例来更形象地诠释“巧设情境，让班干部树威信”：很多班主任对于学生课间的两操总是很头疼，因为有时任课老师未及时到位，班主任也不可能时时到位，有时甚至班级会乱成一锅粥，我们班开学初也有这种现象，我称之为“空管”。
那次我决定突击检查学生的室内操，刚推开教室门，学生果真如我预料的一样，都在肆无忌惮地吵闹，看到我进门，眼尖的同学已开始假装认真做操了，我发现我们班长张若雨同学都不在做室内操，于是我灵机一动，就抓住这次机遇，打算测试一下班长在同学心目中的威信度，顺便也给学生们一个严重的警告，养成他们以后能自觉做操的习惯。我当着全班同学的面把班长叫到面前，严厉地问到：“这么多同学不做操是谁的责任？”“我的。”“那你说怎么办？”“我保证下次一定管理好班级。”“刚才你在干什么？”“讨论题目。”“做操时可以讨论题目吗？”“不能。”“所以作为班长你必须带头接受惩罚！”
当班主任把所有的错都刻意归结在班长身上，但当时有很多同学其实都没有在做室内操，只让她单独接受惩罚的举措，首先表明了班主任处理问题的公平公正，有利于以后处理学生问题的时候能更顺利，其次也能激发学生的错误共鸣及自省，提升自身的自觉意识、自省意识。
当我要求班长站着上课，接受惩罚时，班内居然有很多平时很调皮的男生也陪着站起来，我大声问：“你为何要站起来？”“因为我也犯了错，不能让班长一个人站着受罚。”这就是传播效应，当有第一个孩子在全班面前陈述自我错误后，其他同学也就有了勇气，于是更多的同学自觉地站了起来，此时你的目的就达到了一半，然后站着的班长其实此时内心已受到了触动，她虽然在接受着惩罚，但不觉得丢脸，甚至内心应该是温暖的，因为她亲眼看到了班级同学对她的拥护，其班长的形象就无形中变得更加伟大了。然后此时班主任更需要加一把柴火，让大家对班长的印象升温一下，于是我说了如下一段话：“其实我们每个人都会犯错，关键是如何面对和处理，如果选择逃避，你就会允许自己再度犯错，所以当我们犯错的时候，请你主动地站出来，和今天一样直面错误，勇于承担，这样你才能不断成长。”当我讲完这段话后，班长又主动说：“谢谢老师给我们这次机会，让我们能学会勇于正视自己的缺点错误，而且通过这件事，让我感受到了大家对我的支持，我觉得很温暖，谢谢大家！”
班主任的工作的确是很繁琐的，因此很多班主任被每天这些小事搅得晕头转向，对班主任工作逐渐产生了厌倦心理，不愿意做班主任了，而最能体现班主任教育智慧的恰恰是那些平凡而琐碎的常规工作，优秀的班主任能把一件小事做出艺术来，在平凡中现伟大。所以我们需要抓住每一个教育的契机，培养一批高效能干的班干部队伍是首要的任务，能解放班主任的双手，让我们有更多的时间致力于班集体的研究工作。
关键词：班干部； 选择； 培训； 创设情境； 树立威信
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-035-001
俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着举足轻重的地位，它直接关系到这个班集体是否具有凝聚力、向心力和生命力。初中年级学生的可塑性较强，也已经具有一定的自主意识，在此阶段进行有意识的培养，能提高他们自我管理和管理他人等各方面的能力，对孩子一生的成长都有着积极的意义，而且对于班主任工作有一定的辅助作用。下面我来谈谈对于班干部培养的几点做法：
第一步：选择班干部，必须民主与专制相结合
初一新生，在你不了解学生的具体情况下，不可冒然定下班干部人选，你可以说“初定”，当然，这也是很多老班主任对待初始年级的常规做法，首先可采取自我推荐的方式，先申明人人平等，成绩不是最主要的因素，只要你热爱班集体就能站上来。从而也能更好地激发这些同学的积极性，有利于你以后更好的组建班干部队伍管理班集体。一个月左右，这些初定的班干部和预备的班干部之间就会形成一股合力，更好的推动班集体管理，从而在这过程中的优胜劣汰已经自然呈现出来了，这些同学在大家心目中已自然形成了一个新的班干部群体，现在就只需要班主任的一声令下，正式任命了。
第二步：班干部培训，认清职责，签下协议
任何事情，都需要仪式感，让班干部签署责任协议，就如同企业单位签署合同一样，该仪式旨在让班干部们明白：既然你选择了承担责任，就要坚持到底，并且时刻提醒自己的使命感，以身作则为首要条件。当然每个不同职位的班干部签署的协议内容也是不同的，利用一节班会课在全班面前宣读协议内容，并明确自己职责，对自己所管理的事务作出承诺，有助于让全体学生也行使自己的民主监督权，从而也更好的让班干部在同学之中确立自我的存在感。
第三步：巧设情境，让班干部树威信
很多时候之所以班级很多班干部不能管理好班集体，在于他们的威信不够，而班干部威信的树立，除了靠自身的能力外，很大程度上来源于班主任的支持协助和配合。
其次就是立威，下面我用自己班主任管理中的一个实例来更形象地诠释“巧设情境，让班干部树威信”：很多班主任对于学生课间的两操总是很头疼，因为有时任课老师未及时到位，班主任也不可能时时到位，有时甚至班级会乱成一锅粥，我们班开学初也有这种现象，我称之为“空管”。
那次我决定突击检查学生的室内操，刚推开教室门，学生果真如我预料的一样，都在肆无忌惮地吵闹，看到我进门，眼尖的同学已开始假装认真做操了，我发现我们班长张若雨同学都不在做室内操，于是我灵机一动，就抓住这次机遇，打算测试一下班长在同学心目中的威信度，顺便也给学生们一个严重的警告，养成他们以后能自觉做操的习惯。我当着全班同学的面把班长叫到面前，严厉地问到：“这么多同学不做操是谁的责任？”“我的。”“那你说怎么办？”“我保证下次一定管理好班级。”“刚才你在干什么？”“讨论题目。”“做操时可以讨论题目吗？”“不能。”“所以作为班长你必须带头接受惩罚！”
当班主任把所有的错都刻意归结在班长身上，但当时有很多同学其实都没有在做室内操，只让她单独接受惩罚的举措，首先表明了班主任处理问题的公平公正，有利于以后处理学生问题的时候能更顺利，其次也能激发学生的错误共鸣及自省，提升自身的自觉意识、自省意识。
当我要求班长站着上课，接受惩罚时，班内居然有很多平时很调皮的男生也陪着站起来，我大声问：“你为何要站起来？”“因为我也犯了错，不能让班长一个人站着受罚。”这就是传播效应，当有第一个孩子在全班面前陈述自我错误后，其他同学也就有了勇气，于是更多的同学自觉地站了起来，此时你的目的就达到了一半，然后站着的班长其实此时内心已受到了触动，她虽然在接受着惩罚，但不觉得丢脸，甚至内心应该是温暖的，因为她亲眼看到了班级同学对她的拥护，其班长的形象就无形中变得更加伟大了。然后此时班主任更需要加一把柴火，让大家对班长的印象升温一下，于是我说了如下一段话：“其实我们每个人都会犯错，关键是如何面对和处理，如果选择逃避，你就会允许自己再度犯错，所以当我们犯错的时候，请你主动地站出来，和今天一样直面错误，勇于承担，这样你才能不断成长。”当我讲完这段话后，班长又主动说：“谢谢老师给我们这次机会，让我们能学会勇于正视自己的缺点错误，而且通过这件事，让我感受到了大家对我的支持，我觉得很温暖，谢谢大家！”
班主任的工作的确是很繁琐的，因此很多班主任被每天这些小事搅得晕头转向，对班主任工作逐渐产生了厌倦心理，不愿意做班主任了，而最能体现班主任教育智慧的恰恰是那些平凡而琐碎的常规工作，优秀的班主任能把一件小事做出艺术来，在平凡中现伟大。所以我们需要抓住每一个教育的契机，培养一批高效能干的班干部队伍是首要的任务，能解放班主任的双手，让我们有更多的时间致力于班集体的研究工作。