【摘要】在教学中教师也需要改变传统的教学观念，以提升学生的英语语言实际应用能力、理解能力和审美能力等为出发点来提高学生的综合学习能力。核心素养下的英语教学不仅有利于扩展学生的视野，还可以激发学生对英语这门学科的喜爱之情。开展英语阅读教学，可以让学生感受到英语语言艺术的魅力。同时英语教学也是学生积累基础知识的重要途径之一，有利于提升学生的综合语言运用能力。
　　【关键词】初中英语;核心素养;阅读教学
　　【作者简介】彭先蓉，贵州省遵义市播州区龙坪镇龙坪中学。
　　在当前的教育背景下，要坚持教育改革大方向，以提升学生的综合素养为初中英语教学目标。在英语教学中，重点突出英语阅读教学在整个英语教学体系中的重要性，明确素质教育中的改革与创新。使学生在接受相应学段知识教学的过程中，逐步形成适应自身发展的意识与适应未来社会发展的良好品格及英语语言交际能力。我们的教学目标是为了让学生在英语学习过程中真的可以有所收获，提升自我。让学生在实际的生活中可以运用到英语，让英语发挥它的独特作用。为了能够进一步让学生掌握英语所具备的时效性、独特性和功能性等多方面的特点，初中英语教师要在英语阅读教学与核心素养培养充分结合，让学生体会核心素养下的英语阅读教学独特的魅力。
　　一、激发学生学习兴趣，培养学生英语的热爱之情
　　兴趣是学生自主探究英语世界最好的老师，在教学中我们一定要充分激发学生对英语的学习兴趣，让学生真正想要学习英语，主动探索英语世界。首先，教师要改变传统的教育教学观念，要从实际出发，根据现阶段存在的教育教学问题，改变传统的教育教学方式，使我们的教学不仅仅只在课上，也可以是课下或者是实际生活中。英语是一门国际化的通用语言，所以学好英语有利于学生今后的全面综合发展。要加強在核心素养下提升学生的综合学习意识，提升学生的学习能力。
　　例如，我们可以在实际教学中邀请外教老师进校园，在课上我们可以让学生与外教老师用简单的英语进行交流，或者是在课下让学生对外教老师进行专题采访。外教进校园活动的开展可以让学生更深层次地了解到英语真的是一门艺术，它存在我们实际的生活中。学生与外教老师进行简单的交流与接触，可以提升学生的英语口语水平，有利于学生在未来的阅读中提升自我、发展自我。
　　二、运用英语兴趣小组，加强生生互动
　　在初中英语教学中开展英语兴趣小组合作学习，可以提升部分学生的英语水平，让成绩好的学生带动稍微基础差的学生，形成一个团结互助的学习氛围。开展小组合作学习，可以加快形成师生互动、生生互动的学习模式，有效提升学生自我学习的意识，形成小组成员内部监督管理的合作学习模式。
　　例如，我们可以组建英语兴趣语言学习小组，每组四个人，可以采取前后桌的形式。每节课上课前，有一个阅读主题，就是将本单元所学到的一些英语的谚语、名人传记和小散文等向大家进行朗读分享，这样可以促进知识的交融与发散。组内成员朗读过程中，其他学生可以从语速、发音和语调等方面进行评价。组内也可以根据一篇短文进行分段落阅读，加强小组阅读学习合作意识的形成。小组内学习氛围浓厚，学生在快乐中收获知识。
　　三、开展丰富多彩的教学活动，促进学生自我提升与发展
　　教师在教学过程中一定要充分发挥学生的主体意识，让学生感受到英语的学习价值，这有利于提升学生的英语学习能力，并且逐步提升学生的综合学习能力。开展丰富多彩的教育教学活动，可以丰富学生的精神语言世界。阅读教学其实就是词汇的积累与运用的阶段，同时还有利于激发学生的英语创作意识的，有利于课余英语实践活动的顺利开展。
　　例如，可以开展英语演讲大会，它与平时的活动有所不同，可以采取两名学生共同搭档的合作模式。由一人用英语说，另一个人用汉语进行翻译，这样可以提升学生之间的默契程度，增加活动的趣味性和生动性，调动学生参加活动的积极主动性。英语演讲活动的开展，是课外英语教学模式的一项新的创新与变革，符合现阶段学生的发展水平与发展趋势，有利于学生构建良好的学习互助伙伴关系。同时也是全面贯彻践行素质教育核心素养下的英语教学模式，提升学生综合全面发展能力的有力保障。
　　在新课改的背景下，全面践行素质教育。要提升学生的英语阅读核心素养，由简单构建知识向提升学生学习的思维模式进行转变和过渡，进而有效提升学生的自主学习意识和自主学习能力。初中英语学习正是知识巩固与提升的关键阶段，教师一定要加强重视。
　　参考文献：
　　[1]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017（9）.