摘 要：硬笔书法作为中职学校的一门特色课程，越来越受到师生的重视。本文中笔者结合自己的书法教学实践，谈谈中职生硬笔书法教学的一些做法和思考。
　　关键词：硬笔书法；教学；中职
　　中国传统文化博大精深，其中，书法就是中国优秀传统文化中的国粹，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。对于每个中国人来说，我们无时无刻都与汉字打交道，书法就在我们身边，我们都应该去了解这门优秀的传统文化，用心去学习它、欣赏它、书写它。通过这门艺术来陶冶情操、舒畅胸怀，以提高我们的文化素质和精神素质。随着国家教育改革的不断推进，越来越多的学校都开设了书法特色课程教学，中职学校也不例外。笔者在从事中职语文及书法教学中认识到；书法教学应以硬笔书法为基础，并结合职业教育和中职学生特点实施有效的教学方法，打牢学习书法的基础。结合教学实践，具体从以下几方面进行思考。
　　一、树立明确的练习目标
　　教学中笔者发现，部分学生的书法漂亮，但是缺乏对书法的基本了解，他们仍然保持原来的书写状态；另外的学生书写潦草，没有掌握最基本书写结构，这些癖性是指学生受先天影响或后天养成而形成的某些不良习惯，以至于在书法教学中，学生积极性不够，癖性难改。要从根本上改掉学生的书法恶习，必须为学生树立明确的书法学习目标，帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础。在让学生了解硬笔书法的发展史时，我们可以介绍历代著名书法家及其代表作品，分析其艺术特点。书法学习的难点是硬笔楷书和行书的训练。教师要进行书法专题讨论，分析学生在硬笔书法书写过程中遇到的实际问题，并采取有效的改进措施，中职学生学习硬笔书法，主要是为了把汉字写规范，为将来的学习和工作打基础，所以，必须从楷书或行楷练起。目前书店里硬笔书法楷书字帖甚多，我们不能让学生盲目地购买一些平庸的字帖，而要根据各自欣赏角度认真选帖，如历届钢笔大赛特等奖和《中国钢笔书法》杂志推荐的楷书字帖，在字帖选好后，对帖中的范字要有取舍，结体好的字范方可临摹，反之则不予考虑。在临摹中先可采取反复练习法，把字的笔画、整体逐渐刻在脑子以后，再避开字帖对基本笔画及结合字型反复多练，从而将笔画初步组合，也就如机器的各个部件，有机地将它装配在一起，然后从单字走向一句话、一首诗、一段文章，由单体到全部，逐渐临摹深入。
　　二、教师要给学生一个良好的榜样示范
　　“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。可见教师榜样示范的重要性，教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。教师的书写示范是硬笔书法课必不可少的重要环节，也是学生直接获取书写技巧的最佳方式。中国书法家协会理事陈振濂说：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”因此，教学中教师可以指导学生读帖，即用语言来表述字的整体结构、笔画的粗细长短以及每笔的行笔趋势、轻重等，然后教师书写示范，让学生有个亲眼目睹书写的过程，避免空洞的说教。如竖撇，它的起笔藏锋，行笔先竖写到整个笔画的2/3处向左拐时就应左拐，而且，在这过程中，笔力是先重后轻。这一笔看起来简单，听起来好像也很容易，但要学生领会并独立完成这一动作过程，对于初学者来说，确实有一定的难度。但如果教师在讲这一笔时，一边讲一边示范，笔随话行，让学生亲眼目睹这一书写过程，然后让学生也拿上笔，进行书写练习，找感觉，使学生心中有了撇后再写，就容易多了。
　　三、培养学生良好的书写习惯
　　教师除了要给学生一个良好的榜样示范以外，还要注重对学生书写习惯的培养，掌握正确的执笔方法，学生学习硬笔书法首先要有正确的执笔姿势，讲究指、掌、腕配合与协调的执笔法比较科学。书写前的准备姿势主要有：除了坐姿有头正、身直、胸舒、臂开、足安外，还有执笔做到指实、掌虚、腕平、掌竖，再次纸要放正、要写的字距桌沿20——30厘米、肘关节要放在桌面上，这样就可以书写了，此外，还要注意正确的坐姿，就是我们通常所说的“双姿”。正确的双姿对于学生来说极为重要，但学生容易遗忘老师对他们提出的要求，因此 ，在书法教学中我们要经常性地提醒他们注意坐姿，这样才能有利于学生的生长发育，更能从小培养他们“端端正正写字，堂堂正正做人”的道德情操。所以我在书法教学中，常以八字来要求学生，那八个字就是：头正、肩平、腰直、足安。只有严格地安照这些要求去练习才能得到事半功倍的效果。教书法学书法，也象教其它艺术一样，具有其特有的技巧和方法，只要掌握其运笔特点和技巧，找准敲门，就一定能做到事半功倍，取得很大进步。 这里我们做为教师还要教育学生“字如其人”的道理，只有写得堂堂正正的中国汉字，才能做一个堂堂正正的中国人。
　　四、指导学生掌握汉字的基本结构
　　汉字的结构变化多样。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长，上下结构的字各部分要写得均匀而扁平；对一些左右参差的字，就要学会互相谦让；对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，这样学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。要写得规范、准确，与范字进行比较。在做到眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，切忌一边写字一边聊天。这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
　　总之，学习书法是一个枯燥乏味而又漫长的过程，不可能一蹴而就。在教学过程中，教师要注重方法，讲究策略，形式多样。这样才能将书法教学提升一个新的台阶。