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[摘 要]随着社会经济的发展，教育体制的改革，我国高校经济学教学水平也得到了进一步的提高。在这一过程中离不开建模思想的应用与推动作用。建模思想不仅可以帮助学生实现理论与实际的有效结合，同时也可以在一定程度上提高学生的分析能力以及解决问题的能力。因此，各大高校在进行经济学教学的过程中要积极融入建模思想，以此来提高经济学的教学水平与教学质量，促进我国教育体制的进一步改革。
[关键词]建模思想；经济学教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0017-01
目前，随着我国市场经济的可持续发展，经济学教学在我国各大高校的教学过程中也备受关注。在这一过程中，要想进一步提高经济学的教学水平与教学适量，就要将建模思想有效的贯彻与落实在经济学教学的过程当中，从经济学发展的角度来帮助学生构建经济学思维模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力与问题分析能力，从而进一步提高我国高校的经济学教学水平。
一、高校经济学教学中存在的问题
（一）、学生缺乏经济学思维
经济学专业的学生不仅要掌握最为基础的经济学原理，同时也要具备经济学的思维模式。但是与其他学科相比，由于经济学知识的理论性较强，知识点难以理解，因此就会增加学生学习过程中的难度。另外，由于教师在教学过程中只注重知识的讲解，忽略了案例教学，从而就导致学生缺乏经济学逻辑思维。
（二）、教学方法较为落后
目前，在经济学教学的过程中，仍旧有部分院校采取的是传统单一的教学方法，以教师为主导的教学模式不仅不利于发挥学生的主观能动性，同时也不利于师生之间的沟通与交流，从而导致经济学的教学质量以及教学水平无法得到有效的提高。在传统的教学模式下，大部分学生虽然可以对经济学知识进行理解与掌握，但却无法在教学的过程中培养学生独立思考的能力以及利用经济学模型解决实际问题的能力，最终导致学生无法将经济学灵活的应用于实际生活当中。
（三）、教学中缺乏建模案例的应用
经济学属于一门综合性较强的学科，这就导致大部分学生虽然掌握了经济学知识，但由于在教学的过程中缺乏建模案例教学，就无法将其用来解决实际的问题，并且也不能做到学以致用。另外由于教师在教学中之注重经典案例的教学，从而忽视了对学生建模案例的指导。
二、建模思想融入高校经济学教学的途径
（一）、经济术语表述口语化
由于经济学学科的综合性较强，且经济学原理较难理解，这就会导致学生产生不同程度的抵触情绪，从而失去学习经济学的兴趣与积极性。在这种情况下，教师首先要让学生体会到经济学在实际生活中的应用价值，并例举生活中的例子来加深学生对经济学概念的理解，采用通俗化的生活语言来进行讲解，以此来丰富教学形式，增添教学中的趣味，在缓解学生枯燥情绪的同时让学生认识到经济学与日常生活是息息相关[3]。例如，教师在讲解价格弹性、机会成本以及经济利润等概念的过程中，可以采用通俗易懂的语言并结合生活中的实例来进行讲解，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进经济术语表述的口语化。
（二）、案例教学推广深入化
建模思想融入经济学教学过程中最主要的目的就是联系实际。为此高校在经济学教学的过程中，不仅要将例题引入课堂，同时也要将实际的案例教学贯穿到整个经济学教学中，并根据教学内容合理设置教学情景，提出问题，并积极引导学生参与到案例教学当中，以此来培学生独立思考以及解决问题的能力。另外，要选择贴近与生活实际的教学案例来进行教学，通过具体问题的建模范例来为学生讲解建模的思想方法。案例教学中的专业知识不能涉及的太多，而是要注重对学生综合素质的培养，加强师生在案例教学中的有效沟通，把建模思想的渗透工作作为首要任务，并通过建模思想在经济学教学过程中的应用来有效提高学生的问题分析能力以及解决实际问题的能力。例如，在讲解货币政策以及财政政策时就可以例举2015年我国股票市场的跌涨起伏以及中央银行数次降准降息的例子来进行讲解，促进案例教学推广的深入化。
（三）、建模工具运用日常化
由于经济模型的求解过程较为复杂，且求解难度较大，并要求学生具有较为扎实的数学功底，掌握基础的模型应用原理。教师在进行经济学模型求解的过程中，可以利用多媒体、计算机以及计量软件等工具来提高模型求解的速度，提高教学的效率与教学的水平。同时，教师要在课后指导学生对相关的软件多进行了解，提高学生对软件的掌握程度[2]。另外，课后练习可以有效提高学生计量软件的应用能力，并在建模求解的过程中提高学生的实际操作能力，帮助学生进一步巩固经济学理论知识，提高学生采用建模工具解决实际生活问题的能力，促进建模工具运用的日常化。
结束语
总而言之，随着教育体制的不断改革与创新，要想从根本上提高高校经济学教学的质量以及教學水平，首先就要在教学的过程中不断深入贯彻与落实“建模思想”，由于学生无法将经济学知识灵活运用到实际生活当中，因此就要通过经济术语表述口语化，案例教学推广深入化以及建模工具运用日常化来将建模思想有效的融入到经济学教学的过程中，以此来培养学生理论与实际相结合的能力，促进我国高校经济学教学水平的进一步提高。
参考文献
[1]孙志毅.建模思想融入高校经济学教学的探索与实践研究[J].人力资源管理，2016，（7）：231-233.
[2]孙志毅.建模思想融入高校经济学教学的探索与实践研究[J].人力资源管理，2016，（7）.
[关键词]建模思想；经济学教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0017-01
目前，随着我国市场经济的可持续发展，经济学教学在我国各大高校的教学过程中也备受关注。在这一过程中，要想进一步提高经济学的教学水平与教学适量，就要将建模思想有效的贯彻与落实在经济学教学的过程当中，从经济学发展的角度来帮助学生构建经济学思维模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力与问题分析能力，从而进一步提高我国高校的经济学教学水平。
一、高校经济学教学中存在的问题
（一）、学生缺乏经济学思维
经济学专业的学生不仅要掌握最为基础的经济学原理，同时也要具备经济学的思维模式。但是与其他学科相比，由于经济学知识的理论性较强，知识点难以理解，因此就会增加学生学习过程中的难度。另外，由于教师在教学过程中只注重知识的讲解，忽略了案例教学，从而就导致学生缺乏经济学逻辑思维。
（二）、教学方法较为落后
目前，在经济学教学的过程中，仍旧有部分院校采取的是传统单一的教学方法，以教师为主导的教学模式不仅不利于发挥学生的主观能动性，同时也不利于师生之间的沟通与交流，从而导致经济学的教学质量以及教学水平无法得到有效的提高。在传统的教学模式下，大部分学生虽然可以对经济学知识进行理解与掌握，但却无法在教学的过程中培养学生独立思考的能力以及利用经济学模型解决实际问题的能力，最终导致学生无法将经济学灵活的应用于实际生活当中。
（三）、教学中缺乏建模案例的应用
经济学属于一门综合性较强的学科，这就导致大部分学生虽然掌握了经济学知识，但由于在教学的过程中缺乏建模案例教学，就无法将其用来解决实际的问题，并且也不能做到学以致用。另外由于教师在教学中之注重经典案例的教学，从而忽视了对学生建模案例的指导。
二、建模思想融入高校经济学教学的途径
（一）、经济术语表述口语化
由于经济学学科的综合性较强，且经济学原理较难理解，这就会导致学生产生不同程度的抵触情绪，从而失去学习经济学的兴趣与积极性。在这种情况下，教师首先要让学生体会到经济学在实际生活中的应用价值，并例举生活中的例子来加深学生对经济学概念的理解，采用通俗化的生活语言来进行讲解，以此来丰富教学形式，增添教学中的趣味，在缓解学生枯燥情绪的同时让学生认识到经济学与日常生活是息息相关[3]。例如，教师在讲解价格弹性、机会成本以及经济利润等概念的过程中，可以采用通俗易懂的语言并结合生活中的实例来进行讲解，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进经济术语表述的口语化。
（二）、案例教学推广深入化
建模思想融入经济学教学过程中最主要的目的就是联系实际。为此高校在经济学教学的过程中，不仅要将例题引入课堂，同时也要将实际的案例教学贯穿到整个经济学教学中，并根据教学内容合理设置教学情景，提出问题，并积极引导学生参与到案例教学当中，以此来培学生独立思考以及解决问题的能力。另外，要选择贴近与生活实际的教学案例来进行教学，通过具体问题的建模范例来为学生讲解建模的思想方法。案例教学中的专业知识不能涉及的太多，而是要注重对学生综合素质的培养，加强师生在案例教学中的有效沟通，把建模思想的渗透工作作为首要任务，并通过建模思想在经济学教学过程中的应用来有效提高学生的问题分析能力以及解决实际问题的能力。例如，在讲解货币政策以及财政政策时就可以例举2015年我国股票市场的跌涨起伏以及中央银行数次降准降息的例子来进行讲解，促进案例教学推广的深入化。
（三）、建模工具运用日常化
由于经济模型的求解过程较为复杂，且求解难度较大，并要求学生具有较为扎实的数学功底，掌握基础的模型应用原理。教师在进行经济学模型求解的过程中，可以利用多媒体、计算机以及计量软件等工具来提高模型求解的速度，提高教学的效率与教学的水平。同时，教师要在课后指导学生对相关的软件多进行了解，提高学生对软件的掌握程度[2]。另外，课后练习可以有效提高学生计量软件的应用能力，并在建模求解的过程中提高学生的实际操作能力，帮助学生进一步巩固经济学理论知识，提高学生采用建模工具解决实际生活问题的能力，促进建模工具运用的日常化。
结束语
总而言之，随着教育体制的不断改革与创新，要想从根本上提高高校经济学教学的质量以及教學水平，首先就要在教学的过程中不断深入贯彻与落实“建模思想”，由于学生无法将经济学知识灵活运用到实际生活当中，因此就要通过经济术语表述口语化，案例教学推广深入化以及建模工具运用日常化来将建模思想有效的融入到经济学教学的过程中，以此来培养学生理论与实际相结合的能力，促进我国高校经济学教学水平的进一步提高。
参考文献
[1]孙志毅.建模思想融入高校经济学教学的探索与实践研究[J].人力资源管理，2016，（7）：231-233.
[2]孙志毅.建模思想融入高校经济学教学的探索与实践研究[J].人力资源管理，2016，（7）.