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【摘要】近年来，教育领域逐渐应用“互联网 ”模式。互联网可以给教育提供有利的创新发展平台，大数据为教育事业提供技术支持，所以互联网教学模式兴起。文章通过对互联网教学模式的介绍，分析了其中的优势，同时也不得不面临一些问题，有针对性地提出了解决方案，促进互联网教学的进一步发展。
【关键词】“互联网 ”模式;教学;优势;问题
“互联网 教育”这个概念的首次提出是在李克强总理的政府工作报告中，这个新兴事物在互联网快速发展的今天，有了生长的肥沃土壤，势不可挡地应用到教育领域。一系列的网络教育平台应运而生，如腾讯课堂受到了大家的认可，除此之外还有近两年火热的微课堂等。这些课堂都是互联网与教育的完美结合，对于教育事业的发展有着积极的影响，成为教育领域现代化教学新一代的辅助工具。
一、“互联网 教育”的主要教学模式
（一）云班课
云班课主要是通过移动设备进行学习，在互联网的模式下，可以通过手机、Ipad移动设备进行学习。云班课的流程，第一步需要教师建立网络班级，建立班级姓名和密码，同时每个班级都有特定的邀请码，学生可以搜索班级名或者邀请码进入。云班课和传统教学模式相同，都可以在平台上面点名查询学生出勤情况，还可以进行课堂提问，了解学生的知识接受情况，最重要的是可以检查作业，监督学生的课后复习完成情况。除此之外，在成绩的统计上不用再像传统的方式贴榜单，完全可以在期末平台中通过教师的打分自动生成成绩，以电子成绩单的形式展示出来，并且還附带每个学生的统计报告，在智能系统下分析每个学生的偏科情况，为学生下一步努力的方向给出有益的建议。云课堂打破了以往的学习规律，激发了学生对于手机学习端的兴趣，使学生不必要在电脑前学习，受到设备的限制，带给学生新的感受的同时还激发了学生的学习热情。由此可以看出，云课堂随着现代社会的发展，在教育领域的作用越来越明显，跟随时代步伐促进现代化教学。
（二）微课
传统模式下学生和教师都会遇到一个问题，就是有的时候教师讲课，学生的反馈没有及时与所讲的内容同步，一次课落后，产生蝴蝶效应，最终影响整体成绩。微课是教师针对重难点内容制作的短小视频，碎片化的视频可以将学习任务分开，使学生学习更加轻松，也可以将微课视频作为复习加深记忆的工具。微课特点是小课堂、重知识，是一种新型的教学模式，是学生自己的课堂，微课的出现有助于提高学生的学习效率和质量。
（三）翻转课堂
翻转课堂主要分为两个阶段：第一个阶段是课前准备阶段，第二个阶段是课中学习阶段。学生课前通过腾讯课堂等进行简要的预习，了解教师讲课的主要内容，课堂上可以将课前的学习成果分享给同学和老师，提高自主学习能力和综合表达能力，有助于良好课堂氛围的形成，促进学生之间的交流沟通。学生在课前的预习和课上的分享中可以发现学习中的问题，及时向教师提问，教师也能及时解答，有助于深化学生的学习印象，不再像传统模式下出现学生有问题而无人解答的情况。翻转课堂使学生从被动学习变成主动学习，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、语言组织能力和人际交往能力，有助于课堂教学的顺利开展。
二、“互联网 教育”教学模式的优势
（一）优化资源共享
互联网与传统教学模式相比，最本质的优势在于不受时间、空间的束缚，无论是在家、公交车还是地铁站等任何场所，都可以进行学习，只要能连上网络，都可以享受教育资源。网络平台教学，一改往日的“一教师对一班级”的模式，一个教师可以同时给成千上万的学生授课，节省了师资投入。学生更有自主权，可以任意选择喜欢的老师。另外，互联网教育最大的优势在于它的反复性，即学生可以反复针对某一个知识点进行学习。互联网教育实现了教育资源的充分利用，给予学生一定的尊重，实现了教育平等。
（二）优化时间配置
互联网学习通常是通过app进行，随着学习资源的不断增多，学生不仅可以在课堂上学习，而且可以在课后反复学习，时间上不受限制，可以任意选择合适的时间。互联网教育课堂弥补了传统课堂的时间遗憾，避免出现学生一堂课没有跟上，注意力不集中而致使以后的学习都跟不上的状况。腾讯课堂、微课堂等平台大大提高了学生的学习效率，使学生不用再为补课发愁，节省了补课的支出，使学生可以更好地分配时间，实现自由有效的学习。
（三）优化教学模式
随着互联网的快速发展，传统的单一教学模式已经不能满足对学生的教育。互联网教育可以实现了微课堂、腾讯课堂、翻转课堂的有机结合，以最新颖的方式进行课堂教学，在课堂提问、课后复习、作业布置环节都打破了往日的单调，使学习更有趣味性。互联网教学更加多样化，有助于激发学生的学习热情，使学生更好地跟上时代发展步伐。
三、“互联网 教育”教学模式存在的问题
（一）教师对“互联网 教育”的教学理念有待深化
传统教学模式是以教师为主体，学生学习仅仅是被动接受。这样的观念应该有所改变，因为学生应该是学习的主体，教师只是起到辅助作用。互联网教学就满足了这个要求，凸显了学生的主体性。但是现在社会很多学校的教师还不能够接受这样的理念，特别是年纪大一点的教师对于互联网设备的使用还存在很大的问题。所以学校应该对互联网教学更加重视，宣传互联网的优势，使教师对于新理念、新设备积极接受，为新型教学提供有力的支撑。
（二）学生使用网络的自制能力有待提高
互联网时代，知识不断融合、增长，在宽度和广度上都有了很大的拓展。面对互联网新模式，部分学生的适应程度不够，不能积极使用。此外，有相当一部分学生过度依赖互联网，沉迷于网络，没有足够的自制力，总是利用手机玩游戏、聊天等，与互联网教学的初衷相背离，不但不利于学生学习效率的提高，而且影响了身心健康。这时就需要教师、家长进行积极的引导，提高学生的自制能力，培养学生良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]田玉，汤应.基于“互联网 ”背景下高中英语听说教学的思考与实践[J].智库时代，2019（27）：87-88.
[2]刘丽娟.“互联网 ”环境下高中英语教学探究[J].智库时代，2019（27）：99，101.
[3]杨光莹.“互联网 ”背景下中学智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.
【关键词】“互联网 ”模式;教学;优势;问题
“互联网 教育”这个概念的首次提出是在李克强总理的政府工作报告中，这个新兴事物在互联网快速发展的今天，有了生长的肥沃土壤，势不可挡地应用到教育领域。一系列的网络教育平台应运而生，如腾讯课堂受到了大家的认可，除此之外还有近两年火热的微课堂等。这些课堂都是互联网与教育的完美结合，对于教育事业的发展有着积极的影响，成为教育领域现代化教学新一代的辅助工具。
一、“互联网 教育”的主要教学模式
（一）云班课
云班课主要是通过移动设备进行学习，在互联网的模式下，可以通过手机、Ipad移动设备进行学习。云班课的流程，第一步需要教师建立网络班级，建立班级姓名和密码，同时每个班级都有特定的邀请码，学生可以搜索班级名或者邀请码进入。云班课和传统教学模式相同，都可以在平台上面点名查询学生出勤情况，还可以进行课堂提问，了解学生的知识接受情况，最重要的是可以检查作业，监督学生的课后复习完成情况。除此之外，在成绩的统计上不用再像传统的方式贴榜单，完全可以在期末平台中通过教师的打分自动生成成绩，以电子成绩单的形式展示出来，并且還附带每个学生的统计报告，在智能系统下分析每个学生的偏科情况，为学生下一步努力的方向给出有益的建议。云课堂打破了以往的学习规律，激发了学生对于手机学习端的兴趣，使学生不必要在电脑前学习，受到设备的限制，带给学生新的感受的同时还激发了学生的学习热情。由此可以看出，云课堂随着现代社会的发展，在教育领域的作用越来越明显，跟随时代步伐促进现代化教学。
（二）微课
传统模式下学生和教师都会遇到一个问题，就是有的时候教师讲课，学生的反馈没有及时与所讲的内容同步，一次课落后，产生蝴蝶效应，最终影响整体成绩。微课是教师针对重难点内容制作的短小视频，碎片化的视频可以将学习任务分开，使学生学习更加轻松，也可以将微课视频作为复习加深记忆的工具。微课特点是小课堂、重知识，是一种新型的教学模式，是学生自己的课堂，微课的出现有助于提高学生的学习效率和质量。
（三）翻转课堂
翻转课堂主要分为两个阶段：第一个阶段是课前准备阶段，第二个阶段是课中学习阶段。学生课前通过腾讯课堂等进行简要的预习，了解教师讲课的主要内容，课堂上可以将课前的学习成果分享给同学和老师，提高自主学习能力和综合表达能力，有助于良好课堂氛围的形成，促进学生之间的交流沟通。学生在课前的预习和课上的分享中可以发现学习中的问题，及时向教师提问，教师也能及时解答，有助于深化学生的学习印象，不再像传统模式下出现学生有问题而无人解答的情况。翻转课堂使学生从被动学习变成主动学习，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、语言组织能力和人际交往能力，有助于课堂教学的顺利开展。
二、“互联网 教育”教学模式的优势
（一）优化资源共享
互联网与传统教学模式相比，最本质的优势在于不受时间、空间的束缚，无论是在家、公交车还是地铁站等任何场所，都可以进行学习，只要能连上网络，都可以享受教育资源。网络平台教学，一改往日的“一教师对一班级”的模式，一个教师可以同时给成千上万的学生授课，节省了师资投入。学生更有自主权，可以任意选择喜欢的老师。另外，互联网教育最大的优势在于它的反复性，即学生可以反复针对某一个知识点进行学习。互联网教育实现了教育资源的充分利用，给予学生一定的尊重，实现了教育平等。
（二）优化时间配置
互联网学习通常是通过app进行，随着学习资源的不断增多，学生不仅可以在课堂上学习，而且可以在课后反复学习，时间上不受限制，可以任意选择合适的时间。互联网教育课堂弥补了传统课堂的时间遗憾，避免出现学生一堂课没有跟上，注意力不集中而致使以后的学习都跟不上的状况。腾讯课堂、微课堂等平台大大提高了学生的学习效率，使学生不用再为补课发愁，节省了补课的支出，使学生可以更好地分配时间，实现自由有效的学习。
（三）优化教学模式
随着互联网的快速发展，传统的单一教学模式已经不能满足对学生的教育。互联网教育可以实现了微课堂、腾讯课堂、翻转课堂的有机结合，以最新颖的方式进行课堂教学，在课堂提问、课后复习、作业布置环节都打破了往日的单调，使学习更有趣味性。互联网教学更加多样化，有助于激发学生的学习热情，使学生更好地跟上时代发展步伐。
三、“互联网 教育”教学模式存在的问题
（一）教师对“互联网 教育”的教学理念有待深化
传统教学模式是以教师为主体，学生学习仅仅是被动接受。这样的观念应该有所改变，因为学生应该是学习的主体，教师只是起到辅助作用。互联网教学就满足了这个要求，凸显了学生的主体性。但是现在社会很多学校的教师还不能够接受这样的理念，特别是年纪大一点的教师对于互联网设备的使用还存在很大的问题。所以学校应该对互联网教学更加重视，宣传互联网的优势，使教师对于新理念、新设备积极接受，为新型教学提供有力的支撑。
（二）学生使用网络的自制能力有待提高
互联网时代，知识不断融合、增长，在宽度和广度上都有了很大的拓展。面对互联网新模式，部分学生的适应程度不够，不能积极使用。此外，有相当一部分学生过度依赖互联网，沉迷于网络，没有足够的自制力，总是利用手机玩游戏、聊天等，与互联网教学的初衷相背离，不但不利于学生学习效率的提高，而且影响了身心健康。这时就需要教师、家长进行积极的引导，提高学生的自制能力，培养学生良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]田玉，汤应.基于“互联网 ”背景下高中英语听说教学的思考与实践[J].智库时代，2019（27）：87-88.
[2]刘丽娟.“互联网 ”环境下高中英语教学探究[J].智库时代，2019（27）：99，101.
[3]杨光莹.“互联网 ”背景下中学智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.