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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)09-0090-01
随着时代的进步,科学文化的发展,教育的改革,英语这门学科在现代教育中占据着重要的地位,无论是城市还是乡村,尤其是新教材的改革,Go for it!教材就跟我们提出了新的疑问,“怎样才能提高英语课的课堂效益”?
Go for it 教材与老教材相比,它更加有灵活性,复杂化,多样化。要提高课堂效益,我们不得不分析新教材的特点,考点,和教材的知识结构,知识层面。今天我就其课堂效益来说,我是从以下几个方面来着手的。
首先,兴趣是学好英语的前提
兴趣是学好语言的前提,学生有了浓厚的学习兴趣,就会把学习由被动变为主动,进入积极的学习状态,注意力就会集中,大脑就会进入良好的记忆状态,思想就会活跃起来,所学的知识就会在欢乐和愉悦中进行,比如说我在教学生单词afford的时候,我会叫他们翻译“我买不起电脑”。学生们就会用I can't buy a computer.学生们翻译这个句子是没有难度的,然而我会说这个句子是不能买而不是买不起。学生们就会自己去找afford与buy的差异了,这样学生们自己就会在老师的督促下,动脑筋,而且很容易的就记住了新单词。
再比如说,我要求学生翻译“便宜货”,学生们很容易就会想到cheap这个单词,然后他们就会用cheap things, something cheap ,或者是something inexpensive,我就会让他们找这三个短语的差异,就让他们学会了形容词修饰不定代词要后置,而且也学会了cheap与Inexpensive 是近义词。学生们都会积极的开动大脑,而不是单一的教inexpensive这个单词。还有一些句子,比如说有一句歌词“Will you still love me tomorrow?(明天你是否依然爱我),” 通过这个歌词我们很容易记住tomorrow 明天,还有still 仍然。
兴趣是在于平时的培养,比如说我在上了初一的课后,我们的问候语就开始了变化,要求记忆的句子,我就直接放到了课堂上,就不再老停留在“Good morning,class ! or Good afternoon,class!我几乎是每天都在变化,比如说会用一些”Hello!boys and girls,Nice to meet you! Or How do you do? How are you?Hi!! and so on.这样学生很容易就记住了过渡教材中的重点句子。而且还会让学生每天都注意听老师的问句,既练了口语,也练习了听力。
其次,激情是学习的动力
老师要富有激情的讲课,老师是学生的指挥棒,课堂上老师所设计的情景对学生来说都很重要,老师用什么样的心情走进教室,都会影响学生,当你精神饱满的时候,学生也会精神充沛,就不容易疲劳,激情能极大限度的点燃学习的兴趣。 作为老师,要会设情景,情景要实际,要真实,比如说我在上看病的交际用语的时候,我会找一个精神差一点的学生上来,我会问
T: What's wrong with you?
S:他可能会说“感冒了”
我会乘此说“I have s cold.I have a bad cold . I catch a cold .我还会接着问”What's the matter with you?——等等。
通过这些身边的例子,让学生们学会自己动脑,动口说,积极开动脑筋,激发学生的参与欲望,增强他们的感悟能力,有利于学生学习英语,发挥他们的语言技巧,从而使他们能够用已经掌握的知识,一方面让他们巩固,另一方面会增强语言表达能力。
再比如说我们在学了Teacher wanted之后,我给每一个组一个要求,急性表演1)English teacher wanted2)Music teacher wanted 3) Art teacher wanted4)P.E teacher wanted 比赛看哪一个组的同学说得最好,他们都会积极参与,也不甘心示弱,这样他们很容易就记住一些重要句子。比如说be good at,be good with, be good for ,总之,只要老师有激情,学生就会跟着老师的思路走,不要让任何一个学生怠慢下来,必须让他们充分把握课堂,才会有效益。才不会浪费时间。
第三,语言学科的教学,要不断改革
语言学科是一门很乏味的学科,我们要不断变化,不断改进,让学生们对每一堂课都充满希望,充满幻想,充满好奇。让英语学科灵活起来,我们不能还像老教材一样,千篇一律,学生很容易乏味,疲劳,不感兴趣,这就要求我们不仅要把握好教材,同时要能够抓住重点。比如说到了初三年级,reading 部分,简单一些的reading,我会授课之前把文章变成一段短文,如
We all dream athings that we would like to do and things we hope to ain the f, but are everybody's dreams the same? Here are some of the fof a survey about hopes and dreams, iwhich thousands of students aChina took part.
或者是把文章变成完形填空,总之让学生自己动起来,而不是单一的听老师讲,这样学生在做题的时候才会发现问题,在完成作业后,再归纳重点,自己才会更加深刻一些。
第四,精讲精炼
英语学科,我们要把握重点,精讲精炼。要让学生自己通过学习,能自己找关键,找规律,找方法,找技巧,比如说定语从句,
( B )1.Is this the parkwe visited last week、
A where B which C why D when
( A )2.This is the factoryhe worked last year.
A where B thatC whenD why
( D )3.She will never forget the daysshe spend in Nanjing.
A whenB whereC whyD which
( A )4.He will never forget the dayhe first came to this city.
A whenB whereC whyD that
1,2题的先行词都是地点,然而1题连接词做visit的宾语,而2题的连接词做work的状语
3,4题先行词都是时间,而3题的连接词做spend的宾语,4题的连接词做came 的状语。
一方面,老师讲得过多,学生不容易接受,或者容易遗
忘,我们只有抓住重点,把重点体现在题目中,通过头,脑,手的运用,他们只有通过练习才能巩固,另一方面,课堂时间有限,中学生考试科目多,我们只有在课堂上解决问题,现在的学生自觉性相当差,而且太贪玩,课余他们自觉学习的能力没有,所以我们只能在课堂上要效益。
第五,因材施教,面向全体
我们面对的学生很多,而且我们要面对的是学生的及格率,合格率,然而人们的金钱意识还是很浓厚,因此求学意识越来越淡,尤其农村,厌学情绪浓,差生仍然很多,我们只有尽量面向全体,对不同的学生采取不同的方式,尽量不要厌弃中差生,把中等生转换成中优生,让差生转成中等生,他们只要肯动手,动笔,就有希望。对他们我们应该看到他们好的一面,多鼓励,鼓励就是前进的动力,鼓励就是力量,我还是相信“人之初,性本善”。
总之,提高英语课的课堂效益的方法很多,我只是做了其中的一点点,只是冰山一角,老师们的工作也许做得更多,但愿我能抛砖引玉,说得不对的地方,请各位多批评指正。
随着时代的进步,科学文化的发展,教育的改革,英语这门学科在现代教育中占据着重要的地位,无论是城市还是乡村,尤其是新教材的改革,Go for it!教材就跟我们提出了新的疑问,“怎样才能提高英语课的课堂效益”?
Go for it 教材与老教材相比,它更加有灵活性,复杂化,多样化。要提高课堂效益,我们不得不分析新教材的特点,考点,和教材的知识结构,知识层面。今天我就其课堂效益来说,我是从以下几个方面来着手的。
首先,兴趣是学好英语的前提
兴趣是学好语言的前提,学生有了浓厚的学习兴趣,就会把学习由被动变为主动,进入积极的学习状态,注意力就会集中,大脑就会进入良好的记忆状态,思想就会活跃起来,所学的知识就会在欢乐和愉悦中进行,比如说我在教学生单词afford的时候,我会叫他们翻译“我买不起电脑”。学生们就会用I can't buy a computer.学生们翻译这个句子是没有难度的,然而我会说这个句子是不能买而不是买不起。学生们就会自己去找afford与buy的差异了,这样学生们自己就会在老师的督促下,动脑筋,而且很容易的就记住了新单词。
再比如说,我要求学生翻译“便宜货”,学生们很容易就会想到cheap这个单词,然后他们就会用cheap things, something cheap ,或者是something inexpensive,我就会让他们找这三个短语的差异,就让他们学会了形容词修饰不定代词要后置,而且也学会了cheap与Inexpensive 是近义词。学生们都会积极的开动大脑,而不是单一的教inexpensive这个单词。还有一些句子,比如说有一句歌词“Will you still love me tomorrow?(明天你是否依然爱我),” 通过这个歌词我们很容易记住tomorrow 明天,还有still 仍然。
兴趣是在于平时的培养,比如说我在上了初一的课后,我们的问候语就开始了变化,要求记忆的句子,我就直接放到了课堂上,就不再老停留在“Good morning,class ! or Good afternoon,class!我几乎是每天都在变化,比如说会用一些”Hello!boys and girls,Nice to meet you! Or How do you do? How are you?Hi!! and so on.这样学生很容易就记住了过渡教材中的重点句子。而且还会让学生每天都注意听老师的问句,既练了口语,也练习了听力。
其次,激情是学习的动力
老师要富有激情的讲课,老师是学生的指挥棒,课堂上老师所设计的情景对学生来说都很重要,老师用什么样的心情走进教室,都会影响学生,当你精神饱满的时候,学生也会精神充沛,就不容易疲劳,激情能极大限度的点燃学习的兴趣。 作为老师,要会设情景,情景要实际,要真实,比如说我在上看病的交际用语的时候,我会找一个精神差一点的学生上来,我会问
T: What's wrong with you?
S:他可能会说“感冒了”
我会乘此说“I have s cold.I have a bad cold . I catch a cold .我还会接着问”What's the matter with you?——等等。
通过这些身边的例子,让学生们学会自己动脑,动口说,积极开动脑筋,激发学生的参与欲望,增强他们的感悟能力,有利于学生学习英语,发挥他们的语言技巧,从而使他们能够用已经掌握的知识,一方面让他们巩固,另一方面会增强语言表达能力。
再比如说我们在学了Teacher wanted之后,我给每一个组一个要求,急性表演1)English teacher wanted2)Music teacher wanted 3) Art teacher wanted4)P.E teacher wanted 比赛看哪一个组的同学说得最好,他们都会积极参与,也不甘心示弱,这样他们很容易就记住一些重要句子。比如说be good at,be good with, be good for ,总之,只要老师有激情,学生就会跟着老师的思路走,不要让任何一个学生怠慢下来,必须让他们充分把握课堂,才会有效益。才不会浪费时间。
第三,语言学科的教学,要不断改革
语言学科是一门很乏味的学科,我们要不断变化,不断改进,让学生们对每一堂课都充满希望,充满幻想,充满好奇。让英语学科灵活起来,我们不能还像老教材一样,千篇一律,学生很容易乏味,疲劳,不感兴趣,这就要求我们不仅要把握好教材,同时要能够抓住重点。比如说到了初三年级,reading 部分,简单一些的reading,我会授课之前把文章变成一段短文,如
We all dream athings that we would like to do and things we hope to ain the f, but are everybody's dreams the same? Here are some of the fof a survey about hopes and dreams, iwhich thousands of students aChina took part.
或者是把文章变成完形填空,总之让学生自己动起来,而不是单一的听老师讲,这样学生在做题的时候才会发现问题,在完成作业后,再归纳重点,自己才会更加深刻一些。
第四,精讲精炼
英语学科,我们要把握重点,精讲精炼。要让学生自己通过学习,能自己找关键,找规律,找方法,找技巧,比如说定语从句,
( B )1.Is this the parkwe visited last week、
A where B which C why D when
( A )2.This is the factoryhe worked last year.
A where B thatC whenD why
( D )3.She will never forget the daysshe spend in Nanjing.
A whenB whereC whyD which
( A )4.He will never forget the dayhe first came to this city.
A whenB whereC whyD that
1,2题的先行词都是地点,然而1题连接词做visit的宾语,而2题的连接词做work的状语
3,4题先行词都是时间,而3题的连接词做spend的宾语,4题的连接词做came 的状语。
一方面,老师讲得过多,学生不容易接受,或者容易遗
忘,我们只有抓住重点,把重点体现在题目中,通过头,脑,手的运用,他们只有通过练习才能巩固,另一方面,课堂时间有限,中学生考试科目多,我们只有在课堂上解决问题,现在的学生自觉性相当差,而且太贪玩,课余他们自觉学习的能力没有,所以我们只能在课堂上要效益。
第五,因材施教,面向全体
我们面对的学生很多,而且我们要面对的是学生的及格率,合格率,然而人们的金钱意识还是很浓厚,因此求学意识越来越淡,尤其农村,厌学情绪浓,差生仍然很多,我们只有尽量面向全体,对不同的学生采取不同的方式,尽量不要厌弃中差生,把中等生转换成中优生,让差生转成中等生,他们只要肯动手,动笔,就有希望。对他们我们应该看到他们好的一面,多鼓励,鼓励就是前进的动力,鼓励就是力量,我还是相信“人之初,性本善”。
总之,提高英语课的课堂效益的方法很多,我只是做了其中的一点点,只是冰山一角,老师们的工作也许做得更多,但愿我能抛砖引玉,说得不对的地方,请各位多批评指正。