我常常发现，能主动与老师谈心说笑的大多是成绩处于班级两端的学生，而中等生甚少。反思之余，我觉得区别在于老师给予中等生的关注最少。处于这样一个群体中的学生，课堂上，他们认真听讲，放学后按时完成作业，平时也很少违反纪律。正因为如此，他们没有机会受到关注，成为了被忽略的一部分。我同时发现，中等生大都缺乏主见，缺乏学习和参与活动的热情，缺乏与人竞争的勇气和兴趣。
　　我班就有这样一个学生。开学后，按照身高排座位，李娜被排在第一排。平时，老师们对这个孩子几乎没有什么印象，她少言寡语，学习中等，上课也很少发言。李娜说话有点吐字不清，每次别人三五成群地聚在一起，而她却一个人静静地待着。面对这个孤独的孩子，我总会心生怜惜，于是下定决心走近她、帮助她。
　　首先要叩开她紧闭的心扉。因为李娜的座位在第一排，离讲台很近，每次一进教室，我就站在她旁边，询问她的学习及生活情况。由于我每次都面带笑容，她也受到了感染，不再拘谨紧张，显得轻松多了，话语渐渐变得多了起来，有什么心里话也能主动与我沟通。
　　课堂上，请学生做示范时，我尽量多给李娜机会，给她提供展示自己的舞台。收发作业时，我有意识地请李娜帮忙，并特意安排几位热心的同学和她一起完成，让她体味与人相处的快乐，感受集体的温暖。在检查作业情况时，我发现李娜的字迹清秀，书写工整，让人赏心悦目。我不失时机地称赞她字写得好，并号召同学们向她学习。她的眼睛里绽放出了光彩，有几次，我还听见她跟同学攀谈时清脆的笑声。
　　同时，我也发现，李娜爱说话仅限于课间，上课还是有点羞怯，我决定再推她一把。每次上课，我都有意提问她，只要她给予回答，无论正确与否，我都会找出优点给予肯定。渐渐地，她由被动回答变为主动发言。后来，李娜慢慢成了课堂上的活跃分子，我暗暗高兴，真是一份耕耘一份收获呀！
　　李娜的成绩也明显提升了，在年底的期末检测中，她由班上二十一名一跃升至第八名。拿着成绩单，李娜开心地笑了。这个学期，她主动申请担任英语课代表。我知道，一种叫做自信的东西已经进驻她的心田。
　　作为一个教师，还有什么事，能比看到自己学生的进步更让人开心呢？只要用一点尊重、一点微笑、一点鼓励、一点欣赏，用真情去捕捉闪光点，树立起学生的自信，唤起他们的激情，就能使孩子们发生受益终生的转变。