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【摘要】师生关系是教学关系的核心，良好的师生关系是教育教学工作顺利进行的基本保证，是培养高素质人才的基础。当前高等学校教师队伍逐渐年轻化，青年教师如何与当代大学生建立良好的师生关系是高校迫切需要解决的问题。本文就当前高校中师生关系存在的普遍问题，对高校青年教师提出几点建议，以提高教学成效，实现人才培养目标。
【关键词】师生关系 高校青年教师 大学生
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0001-02
1.引言
高校师生关系是高校教师与大学生在教育、教学过程中为共同完成教育、教学任务而结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系是教育教学质量的重要保证，有助于教师和学生双方获得良好的心理体验，有助于良好学风、教风的形成，也是师生个体意义和价值获得的具体体现。建立良好的师生关系，不管是对于学生还是教师意义重大。通过建立良好的师生关系，能够激发学生学习的积极性和创造性，同时对高校青年教师也有较大的督促作用，提高教师对教学的投入热情，达到以“学生为本”的根本任务，达到“教学相长”的目的，使教学水平也能达到一个新境界。
从2008年开始，90后高中毕业，陆续步入高校校园，逐渐成为当代大学生的主体，大学教育的主要对象。与此同时，80后硕士、博士毕业生开始陆续加入到高校教师队伍中来承担教学、科研的重任。这些高校青年教师与90后大学生建立良好的师生关系直接影响着我们教育事业的良好发展。本文就高校青年教师与大学生如何建立良好的师生关系进行粗略的探讨。
2.师生关系的特点
要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系，首先要了解师生关系的特点。高校师生关系与一般师生关系相比，具有自己的特点。第一，在社会学意义中，一般师生关系中，教师是实施教育者，学生是受教育者;教师是领导者，学生是被领导者。而高等师生关系中，学生不再是被动的角色，主体性和主动性明显提高。所以，教师在教育教学过程中要不断给学生创造机会，让他们充分展示自己，围绕知识点能够畅所欲言，发挥自己的主观能动性，使学生能够真正的敢问、多问，与教师有良好的互动。第二，由于年龄的原因，高校学生具有较强的独立意识。这就要求高校教师在教育教学过程中要给学生足够的独立思考问题的空间，切忌“满堂灌”的教学模式，培养学生自主学习和分析解决问题的能力。另外，在教学过程中，要充分了解大学生的兴趣、爱好、理想、信念等，逐渐拉近与学生的距离，真正成为学生的良师益友，从而获得较好的教学效果。
3.高校教师与大学生群体特点
要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系，还需要充分了解这两个群体各自的特点。当今高校青年教师大多数是硕士和博士，其学历、学位层次较高，都是刚从学生角色转变为教师角色，是“特殊的一代”教师队伍。他们自己学习能力及科研能力较强，知识面广、知识结构新，善于接受新事物、新知识，能够摸索新理论、新方法等，综合素质较强。但这类教师队伍也有自身的问题，他们常年生活在学校里，与社会接触相对较少，社会经验少，人际关系相对生疏;另外，由于高校青年教师有着教学与科研双重的任务，而教学任务重，缺乏教学经验，备课时间不足，使得业务不够熟练。
4.高校師生关系存在的普遍问题
要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系，还需要清楚二者之间存在的普遍问题，找准问题所在。现在大学课堂的授课模式主要以讲授为主。教师始终处于主体地位，学生处于客体地位，更强调的是以教师为中心，以书本为中心，学生主要是被动地接受。所以当今高校师生关系就存在着师生交往少，沟通少，关系冷漠。大学的教学模式完全不同于高中，课堂容量大，班级人也较多，教师不能做到顾及到每位同学的听课状态，学生失去了高中老师的那种督促和监督，有些学生会感到失落，对教师渐渐的疏离。另外大学生获得知识的方式、方法及渠道多种多样，大多数学生不会轻易找老师讨论问题，师生除了课堂上仅有的沟通互动外，课下时间都是各自匆匆忙忙，即使有时候是碰面了，大多数情况也都是擦肩而过。加之这些青年教师大多都是刚刚从学生转到教师角色，虽然其学历、学位较高，但由于其参加工作时间短，教学任务重，缺乏教学经验，大多数时间需要再学习，再充电，还要顾及科研工作，往往无暇顾及与学生更多的交流与讨论。
5.良好师生关系的建立
导致高等学校青年教师与学生之间的关系出现诸多问题的原因是复杂的，包括学校、教师以及学生等。下面从青年教师角度讨论如何建立良好、融洽的师生关系。
5.1 增强教师的责任感和使命感
对于80后的高校青年教师，硕士或者博士毕业就业机会相对较多，但既然选择了高校，选择了成为一名人民教师，就要有高度的责任感和使命感，“不忘教师初心，牢记教育使命”思想要根深蒂固。为了实现教师的使命，青年教师要时刻注重自身的修养，努力提高自身各方面的能力，树立终身学习的理念，加强自身修养，提高综合素质，才能具备教书育人的基本能力，更好的完成一名教师的使命。
5.2加强自身修养，提升教师自身的人格魅力
教师的人格魅力包括教师渊博精湛的学识和教书育人的能力，它是吸引学生的主要源泉。夸美纽斯说过“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。而榜样源于人格魅力。80后青年教师，他们年轻、阳光、充满活力，与90后大学生年龄差距小，思想观念等差距小，代沟少，相互之间更易于沟通，更容易得到学生的接受和认可。青年教师要获得人格魅力，需要不断提高自身修养内涵，有正确的世界观、人生观和价值观，对教育事业无比忠诚和热爱，有宽广的胸怀，品格高尚，品行端正，对学生认真、负责，用善良和慈爱温暖每一位学生。这些优良的品质对学生都会产生积极的影响，对学生的身心发展起重要作用。 5.3提升自身的专业水平和技能
不论何时何代，教师就是“传道”、“授业”、“解惑”，是教育人的人。90后大学生自信张扬，学习能力强，合作意识薄弱，抗挫能力弱，80后青年教师要想与他们建立融洽的师生关系，首先自己要成为他们的榜样，让他们“服”自己。80后青年教师大多是硕士或者博士研究生还有一部分留学归国人员，他们的专业知识丰富、科研能力强，多数在国际期刊上发表过高水平好质量的科研论文，在其科研领域有较深的造诣，但其教学能力及经验欠缺。很多青年教师没有接受过专业系统的教师职业技能的训练，教学基本功薄弱，参加工作时间短缺乏教学经验，在教学工作上会力不从心。因此，青年教师要不断加深专业知识的学习，多向经验丰富的老教师学习，尤其在教学方式方法上下功夫，摸索出适合自己的、能够激发学生的学习热情，充分调动他们积极性的教学方法。不要一味的只做知识的单向灌输者，一上课就开始念PPT，照本宣科，课堂气氛枯燥无味，而要做滔滔不绝的知识源头。另外，要多参加各种教学技能培训和比赛，学习各种优秀成功的教学方法，这些都需要有过硬的专业知识。除此以外，青年教师还应该涉猎心理学、教育学、人际关系等的研究，帮助教师更充分了解学生。青年教师还要借助自身思想活躍，新事物接受能力强，创新能力强的优势，在教育教学工作上不断突破自我，勇于创新，追求卓越，完成青涩到成熟的过渡。
5.4尊重、关爱学生
良好、融洽的师生关系形成的前提条件就是尊重，它也是教育成功的基本法则。90后大学生大多数为独生子女，个人主义浓厚，对话语权要求很高，但心理比较脆弱，抗挫抗压能力弱，对老师的眼光和评价较为敏感，自身个性张扬，不服输，不受气，面对一些学习上或生活中的打击，容易产生消极情绪，由此变得沉默寡言，不愿和人交流。所以，在与大学生沟通时，青年教师要顾及学生的心理，以尊重学生为前提，认真倾听他们的心声和要求给出积极的回应，使学生深切感受到对自己的尊重和重视。除此以外，对于学生的建议和意见，青年教师更要尊重。青年教师由于工作时间短，缺乏经验，在教育教学过程中难免会出现一些错误，对学生的建议和意见，教师一定要虚心接受，有则改之无则加勉。在社会中，尽管人的出身、地位、年龄、文化程度是不同的，但在人格上是平等的，所以，教师一定要尊重和信任学生，一定不能无端伤害学生的自尊心，任何情况下都不能说有损于学生人格的话。教师在教育教学过程中一定要温柔而坚定，和颜悦色地解决问题，在原则问题上一定要坚定。
5.5善于利用新媒体加强与学生的沟通交流
传统上，课堂是高校教师与大学生交流的主要平台，而90后大学生始终生活在信息化、网络化的时代，他们更热衷于使用新媒体进行人际交往，因此，网络就可以成为教师与学生沟通交流的“私人空间”。青年教师可以充分利用微博、微信、QQ或电子邮件等交流方式，加入到他们的群体中，架起与学生交流的平台，建立“第二课堂”，这样教师有更多的机会去了解学生，学生也有机会与教师进行沟通，增进了师生之间的感情。还可以创建网络教学资源，比如慕课系统等。由于网络不需要面对面，具有一定的私密度，学生倍感安全，愿意说心里话，敢问多问。另外，这种方式是学生非常喜欢的，可以大大调动学生学习的积极性，激发学习热情。通过网络看到学生遇到困难或者难题时，可以主动和他们聊一聊，帮他们排疑解惑，充满人文关怀，亲近他们的世界，真正减少和克服疏远与冷漠，成为他们的良师益友。
5.6公平、公正的对待每一位学生
作为教师，不能以个人的喜好、学生的学习成绩、长相的优劣及家庭背景的好坏等因素分亲疏厚薄，一定要平等对待每一位学生，一视同仁。当代大学生在这方面比较敏感，高校教师在学生的成绩评定，各类评比评优中一定不能有所偏心，一定坚持公平、公正的原则，如此才能得到学生的信赖和爱戴，才能从心底真正接受教师，在轻松愉快的环境下学习。另外，教师与学生之间也应该是平等的，打破传统观念上教师高高在上的想法，相互理解、相互尊重、相互学习，保持教学相长的关系，有助于良好师生关系的建立。
5.7 教师要赏识鼓励学生
赏识和鼓励是一种巨大的教育力量，对建立良好的师生关系具有重大意义。基本上所有人都喜欢听夸奖鼓励的话，学生更是如此。在学习过程中，学生会因为教师的赏识和鼓励而感到喜悦，同时也会感到教师对自己的关心、爱护和信任，会使得自己更加的自信、自强，会产生一种强烈的积极主动学习的动力，会加倍勤奋努力的学习。相反，如果高校教师对学生冷漠甚至批评，学生的自尊心和自信心会受到很大的打击，会产生挫败感，时间长了，很难对学习产生激情，也会对教师产生厌恶的情绪，严重影响良好师生关系的建立。
6.结束语
总之，学高为师，德高为范。对于青年教师这支独特的教师队伍，在教育和教学的过程中，要不断地洗礼自己，提升自己，尊重关爱学生，注重与学生的沟通交流，增进师生间的友谊，始终不忘教师的使命，牢记教育的初心，为建立良好的师生关系打下坚实的基础。
参考文献：
[1]余庆玲，徐丽莎.“80”后高校青年教师与“90”后大学生——如何构建良好的师生关系[J].创新教育， 2013（26）：115.
[2]刘艳艳.浅谈青年教师如何与大学生融洽相处[J].科教导刊：电子版， 2014（30）：21-22.
[3]高博.“90后”大学生思想特点及教育管理的新途径[J].吉林广播电视大学学报，2011（6）：27-28.
[4]谢娟，边丽，郝勇静.高校青年师生间和谐关系的构建[J].河北工程大学学报：社会科学版， 2014（2）：86-88.
作者简介：
王凯，女，汉族，天津中医药大学中药学院讲师。
【关键词】师生关系 高校青年教师 大学生
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0001-02
1.引言
高校师生关系是高校教师与大学生在教育、教学过程中为共同完成教育、教学任务而结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系是教育教学质量的重要保证，有助于教师和学生双方获得良好的心理体验，有助于良好学风、教风的形成，也是师生个体意义和价值获得的具体体现。建立良好的师生关系，不管是对于学生还是教师意义重大。通过建立良好的师生关系，能够激发学生学习的积极性和创造性，同时对高校青年教师也有较大的督促作用，提高教师对教学的投入热情，达到以“学生为本”的根本任务，达到“教学相长”的目的，使教学水平也能达到一个新境界。
从2008年开始，90后高中毕业，陆续步入高校校园，逐渐成为当代大学生的主体，大学教育的主要对象。与此同时，80后硕士、博士毕业生开始陆续加入到高校教师队伍中来承担教学、科研的重任。这些高校青年教师与90后大学生建立良好的师生关系直接影响着我们教育事业的良好发展。本文就高校青年教师与大学生如何建立良好的师生关系进行粗略的探讨。
2.师生关系的特点
要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系，首先要了解师生关系的特点。高校师生关系与一般师生关系相比，具有自己的特点。第一，在社会学意义中，一般师生关系中，教师是实施教育者，学生是受教育者;教师是领导者，学生是被领导者。而高等师生关系中，学生不再是被动的角色，主体性和主动性明显提高。所以，教师在教育教学过程中要不断给学生创造机会，让他们充分展示自己，围绕知识点能够畅所欲言，发挥自己的主观能动性，使学生能够真正的敢问、多问，与教师有良好的互动。第二，由于年龄的原因，高校学生具有较强的独立意识。这就要求高校教师在教育教学过程中要给学生足够的独立思考问题的空间，切忌“满堂灌”的教学模式，培养学生自主学习和分析解决问题的能力。另外，在教学过程中，要充分了解大学生的兴趣、爱好、理想、信念等，逐渐拉近与学生的距离，真正成为学生的良师益友，从而获得较好的教学效果。
3.高校教师与大学生群体特点
要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系，还需要充分了解这两个群体各自的特点。当今高校青年教师大多数是硕士和博士，其学历、学位层次较高，都是刚从学生角色转变为教师角色，是“特殊的一代”教师队伍。他们自己学习能力及科研能力较强，知识面广、知识结构新，善于接受新事物、新知识，能够摸索新理论、新方法等，综合素质较强。但这类教师队伍也有自身的问题，他们常年生活在学校里，与社会接触相对较少，社会经验少，人际关系相对生疏;另外，由于高校青年教师有着教学与科研双重的任务，而教学任务重，缺乏教学经验，备课时间不足，使得业务不够熟练。
4.高校師生关系存在的普遍问题
要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系，还需要清楚二者之间存在的普遍问题，找准问题所在。现在大学课堂的授课模式主要以讲授为主。教师始终处于主体地位，学生处于客体地位，更强调的是以教师为中心，以书本为中心，学生主要是被动地接受。所以当今高校师生关系就存在着师生交往少，沟通少，关系冷漠。大学的教学模式完全不同于高中，课堂容量大，班级人也较多，教师不能做到顾及到每位同学的听课状态，学生失去了高中老师的那种督促和监督，有些学生会感到失落，对教师渐渐的疏离。另外大学生获得知识的方式、方法及渠道多种多样，大多数学生不会轻易找老师讨论问题，师生除了课堂上仅有的沟通互动外，课下时间都是各自匆匆忙忙，即使有时候是碰面了，大多数情况也都是擦肩而过。加之这些青年教师大多都是刚刚从学生转到教师角色，虽然其学历、学位较高，但由于其参加工作时间短，教学任务重，缺乏教学经验，大多数时间需要再学习，再充电，还要顾及科研工作，往往无暇顾及与学生更多的交流与讨论。
5.良好师生关系的建立
导致高等学校青年教师与学生之间的关系出现诸多问题的原因是复杂的，包括学校、教师以及学生等。下面从青年教师角度讨论如何建立良好、融洽的师生关系。
5.1 增强教师的责任感和使命感
对于80后的高校青年教师，硕士或者博士毕业就业机会相对较多，但既然选择了高校，选择了成为一名人民教师，就要有高度的责任感和使命感，“不忘教师初心，牢记教育使命”思想要根深蒂固。为了实现教师的使命，青年教师要时刻注重自身的修养，努力提高自身各方面的能力，树立终身学习的理念，加强自身修养，提高综合素质，才能具备教书育人的基本能力，更好的完成一名教师的使命。
5.2加强自身修养，提升教师自身的人格魅力
教师的人格魅力包括教师渊博精湛的学识和教书育人的能力，它是吸引学生的主要源泉。夸美纽斯说过“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。而榜样源于人格魅力。80后青年教师，他们年轻、阳光、充满活力，与90后大学生年龄差距小，思想观念等差距小，代沟少，相互之间更易于沟通，更容易得到学生的接受和认可。青年教师要获得人格魅力，需要不断提高自身修养内涵，有正确的世界观、人生观和价值观，对教育事业无比忠诚和热爱，有宽广的胸怀，品格高尚，品行端正，对学生认真、负责，用善良和慈爱温暖每一位学生。这些优良的品质对学生都会产生积极的影响，对学生的身心发展起重要作用。 5.3提升自身的专业水平和技能
不论何时何代，教师就是“传道”、“授业”、“解惑”，是教育人的人。90后大学生自信张扬，学习能力强，合作意识薄弱，抗挫能力弱，80后青年教师要想与他们建立融洽的师生关系，首先自己要成为他们的榜样，让他们“服”自己。80后青年教师大多是硕士或者博士研究生还有一部分留学归国人员，他们的专业知识丰富、科研能力强，多数在国际期刊上发表过高水平好质量的科研论文，在其科研领域有较深的造诣，但其教学能力及经验欠缺。很多青年教师没有接受过专业系统的教师职业技能的训练，教学基本功薄弱，参加工作时间短缺乏教学经验，在教学工作上会力不从心。因此，青年教师要不断加深专业知识的学习，多向经验丰富的老教师学习，尤其在教学方式方法上下功夫，摸索出适合自己的、能够激发学生的学习热情，充分调动他们积极性的教学方法。不要一味的只做知识的单向灌输者，一上课就开始念PPT，照本宣科，课堂气氛枯燥无味，而要做滔滔不绝的知识源头。另外，要多参加各种教学技能培训和比赛，学习各种优秀成功的教学方法，这些都需要有过硬的专业知识。除此以外，青年教师还应该涉猎心理学、教育学、人际关系等的研究，帮助教师更充分了解学生。青年教师还要借助自身思想活躍，新事物接受能力强，创新能力强的优势，在教育教学工作上不断突破自我，勇于创新，追求卓越，完成青涩到成熟的过渡。
5.4尊重、关爱学生
良好、融洽的师生关系形成的前提条件就是尊重，它也是教育成功的基本法则。90后大学生大多数为独生子女，个人主义浓厚，对话语权要求很高，但心理比较脆弱，抗挫抗压能力弱，对老师的眼光和评价较为敏感，自身个性张扬，不服输，不受气，面对一些学习上或生活中的打击，容易产生消极情绪，由此变得沉默寡言，不愿和人交流。所以，在与大学生沟通时，青年教师要顾及学生的心理，以尊重学生为前提，认真倾听他们的心声和要求给出积极的回应，使学生深切感受到对自己的尊重和重视。除此以外，对于学生的建议和意见，青年教师更要尊重。青年教师由于工作时间短，缺乏经验，在教育教学过程中难免会出现一些错误，对学生的建议和意见，教师一定要虚心接受，有则改之无则加勉。在社会中，尽管人的出身、地位、年龄、文化程度是不同的，但在人格上是平等的，所以，教师一定要尊重和信任学生，一定不能无端伤害学生的自尊心，任何情况下都不能说有损于学生人格的话。教师在教育教学过程中一定要温柔而坚定，和颜悦色地解决问题，在原则问题上一定要坚定。
5.5善于利用新媒体加强与学生的沟通交流
传统上，课堂是高校教师与大学生交流的主要平台，而90后大学生始终生活在信息化、网络化的时代，他们更热衷于使用新媒体进行人际交往，因此，网络就可以成为教师与学生沟通交流的“私人空间”。青年教师可以充分利用微博、微信、QQ或电子邮件等交流方式，加入到他们的群体中，架起与学生交流的平台，建立“第二课堂”，这样教师有更多的机会去了解学生，学生也有机会与教师进行沟通，增进了师生之间的感情。还可以创建网络教学资源，比如慕课系统等。由于网络不需要面对面，具有一定的私密度，学生倍感安全，愿意说心里话，敢问多问。另外，这种方式是学生非常喜欢的，可以大大调动学生学习的积极性，激发学习热情。通过网络看到学生遇到困难或者难题时，可以主动和他们聊一聊，帮他们排疑解惑，充满人文关怀，亲近他们的世界，真正减少和克服疏远与冷漠，成为他们的良师益友。
5.6公平、公正的对待每一位学生
作为教师，不能以个人的喜好、学生的学习成绩、长相的优劣及家庭背景的好坏等因素分亲疏厚薄，一定要平等对待每一位学生，一视同仁。当代大学生在这方面比较敏感，高校教师在学生的成绩评定，各类评比评优中一定不能有所偏心，一定坚持公平、公正的原则，如此才能得到学生的信赖和爱戴，才能从心底真正接受教师，在轻松愉快的环境下学习。另外，教师与学生之间也应该是平等的，打破传统观念上教师高高在上的想法，相互理解、相互尊重、相互学习，保持教学相长的关系，有助于良好师生关系的建立。
5.7 教师要赏识鼓励学生
赏识和鼓励是一种巨大的教育力量，对建立良好的师生关系具有重大意义。基本上所有人都喜欢听夸奖鼓励的话，学生更是如此。在学习过程中，学生会因为教师的赏识和鼓励而感到喜悦，同时也会感到教师对自己的关心、爱护和信任，会使得自己更加的自信、自强，会产生一种强烈的积极主动学习的动力，会加倍勤奋努力的学习。相反，如果高校教师对学生冷漠甚至批评，学生的自尊心和自信心会受到很大的打击，会产生挫败感，时间长了，很难对学习产生激情，也会对教师产生厌恶的情绪，严重影响良好师生关系的建立。
6.结束语
总之，学高为师，德高为范。对于青年教师这支独特的教师队伍，在教育和教学的过程中，要不断地洗礼自己，提升自己，尊重关爱学生，注重与学生的沟通交流，增进师生间的友谊，始终不忘教师的使命，牢记教育的初心，为建立良好的师生关系打下坚实的基础。
参考文献：
[1]余庆玲，徐丽莎.“80”后高校青年教师与“90”后大学生——如何构建良好的师生关系[J].创新教育， 2013（26）：115.
[2]刘艳艳.浅谈青年教师如何与大学生融洽相处[J].科教导刊：电子版， 2014（30）：21-22.
[3]高博.“90后”大学生思想特点及教育管理的新途径[J].吉林广播电视大学学报，2011（6）：27-28.
[4]谢娟，边丽，郝勇静.高校青年师生间和谐关系的构建[J].河北工程大学学报：社会科学版， 2014（2）：86-88.
作者简介：
王凯，女，汉族，天津中医药大学中药学院讲师。