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摘要：小学语文课外阅读活动，有助于培养学生的语言表达能力，有助于促进学生写作能力提高。我们相关的任课教师要在语文的学习中不仅仅要注重课内文章的阅读教学，还更应该注重课外的阅读教学，使本班的小学生们在课外阅读之中感受到学习的快乐，提升他们的阅读能力，使得小学生们综合地发展。
关键词：小学语文;课外阅读;教学
根据新课标的要求，我们小学语文教师必须致力于使学生养成良好的课外阅读习惯，这样才能让小学生们对语文知识的学习不局限于基础的教材之中，而是能够借助课外阅读活动的进行，丰富自身的语文知识积累，让他们以不同的形式参与到语文阅读能力的学习之中，以提高小学生们的阅读能力素养。
一、为班级学生营造出有益于其进行课外阅读的氛围，使学生逐渐产生阅读兴致
在小学语文的学习之中，我们任课教师要帮助学生养成良好地课外阅读的习惯，这对于小学生来说是非常有利的，这也会使得学生的阅读能力发挥到最大，因此本班的任课教师要为学生们营造一个丰富地情景，其进行课外阅读地学习，使得小学生们养成课外阅读的习惯。
例如，在为学生讲解完《福尔摩斯的推断》这节课后，我们任课教师会发现本班的学生对破案过程极具沉迷，并且都有意犹未尽之意，因此我们教师要抓住这一点向学生们介绍有关他的作者的生平事迹，并要求学生们利用课外的时间去学校的图书馆进行借阅拓展，让本班学生自行阅读《福尔摩斯探案集》，让小学生们积极地投入其中，使其快乐地学习，同时也可以在下节课开始之前，让学生们讲解自己看到的故事与观后感，使其课外阅读模式深入小学生的内心，促使阅读兴趣地发展，让学生们在这之中充分表达自己的意见，分享自己的阅读经验，把自己喜欢的部分拿出来进行分享，这样学生们的阅读兴趣才会被激发，使他们产生学习的动机，刺激他们，引导学生爱上阅读，让学生能够产生情感共鸣，从而受到渲染。
二、保证学生的阅读时间，量变引起质变
小学生的学业相比较后面是比较轻松的，课余的时间也比较多，因此良好地课外阅读学习时间是非常充裕的，况且阅读教学时一个长期的工程学习，我们任课教师必须确保学生有足够的阅读时间，要不间断地每日阅读，哪怕每日阅读半个小时，也是一个积累和积淀，阅读的书籍可以是他们自行选择，也可以是我们任课教师推荐，要科学合理地利用好小学的图书馆，使小学生的课外阅读模式更进一步，使其确保学生每天都有一定的阅读时间，哪怕只有半小时，也应该坚持下去，才能促其发展。
在具体的教学之中，我们任课教师要学会与家长们相互合作的模式进行，在家里家长要良好地督促学生们的玩耍时间，把有关的课外阅读深入其中，我们任课教师要求本班的学生每天回家进行课外阅读的打卡，让学生们每天回家阅读一篇文章，并且写一篇200字的读后感同时发到班级的群里面，使得他们对课外阅读模式上心，相信经过一段时间的课外阅读，学生的学习积极性一定会提高，学生学习语文的兴趣会越来越浓厚，从而有效地调动学生们的积极参与性，学生们有了兴趣，才能在课堂中轻松地进行阅读，也才能体验到阅读的乐趣。
三、注意对学生的课外阅读活动加以科学的引导和调控
当本班的学生养成一定的课外阅读习惯之后，就会主动地进行，便会主动地投入到相应的阅读活动中去，借此我们任课教师要对其进行详细地规划，使得本班小学生的课外阅读科学又合理，使其进一步提升了学生的阅讀效度。
第一，先让本班学生自行进行课外阅读计划地规划，再者让任课教师根据本班学生的实际情况进行展开，使其进行有效地阅读模式，同时任课教师可以采用奖励的机制，让小学生们积极地参与其中，使学生的好胜心得到充分的激发，让学生们的阅读能力最大化，发展了学生的阅读能力与媒介素养，逐渐引导学生形成良好的阅读习惯思维。
第二，为了确保阅读任务考核的公允性，我们任课教师组织全班的学生进行互相地监督，让他们每阅读一本书或者一篇课外文章后，进行写读后感的模式，在班级内部进行展示，让学生们进行评比形式，（采用文章与投票匿名的形式实施）这样一来，可以将让学生的阅读活动能够真正落到实处，且可以较好地锤炼了学生们的思维意识，也让学生在学语文课程的过程中增加对语文阅读的爱恋。
总而言之，小学语文课外阅读的开展有利于小学生更好地进行认知与学习，同时也是新课标和素质教育的基本要求，他们的阅读素养得到提升，与时俱进，开拓创新，发展学生的语文阅读素养，无论在情感上还是学生的思想与价值观上都有利于熏陶，让学生在小学语文课外阅读学习中提高自己的情感价值观，完善自己的精神世界。
参考文献：
[1]王娟.由“公鸡啄食”想到的——“生本课堂”再认识[C].江苏省教育学会.2017年江苏省教育学会年会文集.江苏省教育学会：江苏省教育学会，2017：132-137.
[2]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
贵州省兴仁市河丰小学 肖慈平
关键词：小学语文;课外阅读;教学
根据新课标的要求，我们小学语文教师必须致力于使学生养成良好的课外阅读习惯，这样才能让小学生们对语文知识的学习不局限于基础的教材之中，而是能够借助课外阅读活动的进行，丰富自身的语文知识积累，让他们以不同的形式参与到语文阅读能力的学习之中，以提高小学生们的阅读能力素养。
一、为班级学生营造出有益于其进行课外阅读的氛围，使学生逐渐产生阅读兴致
在小学语文的学习之中，我们任课教师要帮助学生养成良好地课外阅读的习惯，这对于小学生来说是非常有利的，这也会使得学生的阅读能力发挥到最大，因此本班的任课教师要为学生们营造一个丰富地情景，其进行课外阅读地学习，使得小学生们养成课外阅读的习惯。
例如，在为学生讲解完《福尔摩斯的推断》这节课后，我们任课教师会发现本班的学生对破案过程极具沉迷，并且都有意犹未尽之意，因此我们教师要抓住这一点向学生们介绍有关他的作者的生平事迹，并要求学生们利用课外的时间去学校的图书馆进行借阅拓展，让本班学生自行阅读《福尔摩斯探案集》，让小学生们积极地投入其中，使其快乐地学习，同时也可以在下节课开始之前，让学生们讲解自己看到的故事与观后感，使其课外阅读模式深入小学生的内心，促使阅读兴趣地发展，让学生们在这之中充分表达自己的意见，分享自己的阅读经验，把自己喜欢的部分拿出来进行分享，这样学生们的阅读兴趣才会被激发，使他们产生学习的动机，刺激他们，引导学生爱上阅读，让学生能够产生情感共鸣，从而受到渲染。
二、保证学生的阅读时间，量变引起质变
小学生的学业相比较后面是比较轻松的，课余的时间也比较多，因此良好地课外阅读学习时间是非常充裕的，况且阅读教学时一个长期的工程学习，我们任课教师必须确保学生有足够的阅读时间，要不间断地每日阅读，哪怕每日阅读半个小时，也是一个积累和积淀，阅读的书籍可以是他们自行选择，也可以是我们任课教师推荐，要科学合理地利用好小学的图书馆，使小学生的课外阅读模式更进一步，使其确保学生每天都有一定的阅读时间，哪怕只有半小时，也应该坚持下去，才能促其发展。
在具体的教学之中，我们任课教师要学会与家长们相互合作的模式进行，在家里家长要良好地督促学生们的玩耍时间，把有关的课外阅读深入其中，我们任课教师要求本班的学生每天回家进行课外阅读的打卡，让学生们每天回家阅读一篇文章，并且写一篇200字的读后感同时发到班级的群里面，使得他们对课外阅读模式上心，相信经过一段时间的课外阅读，学生的学习积极性一定会提高，学生学习语文的兴趣会越来越浓厚，从而有效地调动学生们的积极参与性，学生们有了兴趣，才能在课堂中轻松地进行阅读，也才能体验到阅读的乐趣。
三、注意对学生的课外阅读活动加以科学的引导和调控
当本班的学生养成一定的课外阅读习惯之后，就会主动地进行，便会主动地投入到相应的阅读活动中去，借此我们任课教师要对其进行详细地规划，使得本班小学生的课外阅读科学又合理，使其进一步提升了学生的阅讀效度。
第一，先让本班学生自行进行课外阅读计划地规划，再者让任课教师根据本班学生的实际情况进行展开，使其进行有效地阅读模式，同时任课教师可以采用奖励的机制，让小学生们积极地参与其中，使学生的好胜心得到充分的激发，让学生们的阅读能力最大化，发展了学生的阅读能力与媒介素养，逐渐引导学生形成良好的阅读习惯思维。
第二，为了确保阅读任务考核的公允性，我们任课教师组织全班的学生进行互相地监督，让他们每阅读一本书或者一篇课外文章后，进行写读后感的模式，在班级内部进行展示，让学生们进行评比形式，（采用文章与投票匿名的形式实施）这样一来，可以将让学生的阅读活动能够真正落到实处，且可以较好地锤炼了学生们的思维意识，也让学生在学语文课程的过程中增加对语文阅读的爱恋。
总而言之，小学语文课外阅读的开展有利于小学生更好地进行认知与学习，同时也是新课标和素质教育的基本要求，他们的阅读素养得到提升，与时俱进，开拓创新，发展学生的语文阅读素养，无论在情感上还是学生的思想与价值观上都有利于熏陶，让学生在小学语文课外阅读学习中提高自己的情感价值观，完善自己的精神世界。
参考文献：
[1]王娟.由“公鸡啄食”想到的——“生本课堂”再认识[C].江苏省教育学会.2017年江苏省教育学会年会文集.江苏省教育学会：江苏省教育学会，2017：132-137.
[2]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
贵州省兴仁市河丰小学 肖慈平