育“趣”养“志”的体育课堂说的是教师充分利用体育课堂调动和培育学生强身健体的兴趣,培养学生适合个人发展需要的顽强意志和健全人格。这种“趣”具体有体验生命活动的舒适之趣,与他人协作的和谐之趣,获得知识的满足之趣,技能提高的惬意之趣,战胜困难的超越之趣,自我达标的成就之趣,被人认可的自豪之趣,等等。这种“志”具体有以体育促进个人快乐发展的愉悦情志,增强体力和智力的顽强意志,强身健体而战胜困难的斗志,等等。如何在体育课堂中对学生进行育“趣”养“志”,我以为如下几个策略深受学生欢迎。
　　一、合理设置情境激“趣”“志”
　　合理设置情境激发学生的体育“趣”“志”,其合理性表现在具体操作上的就是能通过设置疑难、情景和丰富的信息来引导学生,使学生在体育情境体验中逐渐形成稳定的体育兴趣,并初步形成专一或中心的体育志趣。如以音乐设置体育教学情境,即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于体育课堂中,让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中上好体育课。因为音乐对他们的心理产生有效刺激并为他们所喜爱,产生一种积极地参与课内活动的内驱力,使潜在力量真正投入到有兴趣的活动中来。像某老师的一堂体育课,设计了一个有音乐伴奏的追踪歹人情景:课开始处在进行曲中进行队列练习→千里追踪(绕操场环形跑)→展开行动(徒手操练习,活动全身关节)→跋山涉水(跳跃横马,垫上手倒立前滚翻起)→庆祝胜利(韵律操)→教师小结。这样不仅完成了教学任务,而且学生在整堂课中始终兴趣昂然,积极参与,收到了育“趣”养“志”的效果。
　　二、合理置项目适“趣”“志”
　　为了培养学生能吃苦耐劳,能经受艰难的磨练且战胜自我的志趣,要注意坚持“因材施教”“因人而异”的原则,要根据班级各学生的不同情况对种类繁多的运动项目进行合理配置,其合理性表现在所配置的项目能适合让学生充分展示自我,使体育课堂成为学生们运动的乐园。在具体操作上,每堂课可以小组为单位配置几种活动项目,让学生从中选择自己喜爱的项目活动,使其充分享受适合自己的项目活动的快乐,以期达到强身健体、娱乐身心、释放压力的目的。还可以在体育意志品质培养方面,采用体育课堂教学(如间歇30秒400米重复耐力跑、50米往返蛙跳练习等)和布置作业相结合的形式来完成(如体育课后连续两天在指定时间内晨跑到指定地点、女生每天做仰卧起坐40个,男生做引体向上25个等等);还可以在培养学生的体育创新能力方面,要求每个学生每学期带一次体育课的准备活动(20分钟),自己设计教学过程(包括编排徒手操),然后当堂抽出两名同学发表意见,最后由老师来讲评,表扬优点,指出不足。这样的体育课堂运动项目配置,学生就会喜欢上体育课,乐此不疲,不怕困难、战胜自我去强身健体的志趣就会越来越浓。
　　三、合理调控教法强“趣”“志”
　　体育课堂应该因年龄、性别、教材内容、时间及环境等诸多因素,而合理调控不同的教法。其合理性表现在要常教常新,使学生在体育锻炼中强化被动为主动,强化“苦累”为“志趣”。 中学生的求新好奇心较明显。据调查显示,有85%以上的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一种方法、一个项目的学习,体育课上希望教学内容常换常新,每节课都有新东西、新活动、新收获。因而教师应抓住“国家新体育课程标准”和“中小学体质健康标准”实施的有利时机,尽量在新字上下工夫,不仅要教材革新,更要教法创新。例如,同是喊口令,既可以由教师喊或吹哨子做,也可以由学生喊、师生轮呼口令做,敲击乐器做,音乐伴奏做等;同是队列练习,队形可变换成不同的类型等。只要教师注意教材内容安排的新颖性,教法手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,发展学生的体育志趣。争强好胜是中学生的突出特点,教师将“跟我学”“照我做”调整为“比一比”“测一测”的方法,学生会感到有变化、有新意、有趣味。再加上教师美的语言讲解、动作示范、教态表现、形体展示能使学生耳濡目染受到美的熏陶,学生易于实现强化被动为主动,强化“苦累”为“志趣”。
　　合理调控教法里有着“享受运动——挑战学习——改进学习”的过程。因此,调控了的教法首先是给学生一个现有水平上充分享受运动乐趣的时间,其次是允许学生提出在现有水平上自我改进的要求。每次体育课,教师应将主讲调整为主导,留有一定的时间让学生自我锻炼、自我评价,让学生之间互相学习,好的同学获得积极的情感体验,对自己提出更高要求;差的学生知道了自己的不足,也从好的同学身上学到了技能技法,根据自己的不足利用课余时间自行锻炼提高。这样的体育课堂不仅增强了学生的自我价值观,而且有利于学生终身体育观念的形成。还有利于解决体育的个体差异,发展学生的体育个性,有利于培养学生的自学、自练、自评的能力和志趣,为身心协调发展的终身体育奠定良好的基础。
　　四、合理搭建平台励“趣”“志”
　　合理搭建平台是说在国家的“健康第一”的要求指引下,推动体育课堂不断延伸发展,给学生提供更多更好的强身健体的机会,适应并激励学生体育“志趣”发展的需要和行为。如下三种做法是可取的:
　　一是搭建体育“志趣”小分队活动平台。中学生中,女生喜欢节奏性比较强、能够锻炼到自己体型的活动项目,男生喜欢能够强壮身体的篮球、足球等活动;因此体育教师要根据中学生这一特点来组织体育“志趣”小分队活动,让他们投身于自己喜欢的、感兴趣的体育活动。还可以采用课上教学与课外辅导相结合的方法,为体育“志趣”小分队搭建平台。还可以年级为界,以班级为单位组织体育“志趣”小分队且安排各种比赛活动,如冬季举办年级足球赛,夏季举行男子篮球赛,女子排球赛等。还可以定期组织学生参加野外活动。这样不仅能够让学生强身健体,而且能增加学生的集体荣誉感,更加激励学生增强热爱体育活动的志趣。
　　二是搭建体育“志趣”发展的文化平台。做法如:或在校报和宣传栏中设置体育“志趣”专栏,向学生报道国内外体育动态、卫生保健基本常识、合理锻炼身体等知识。或组织小型多样的体育文化节。广泛深入地培养学生的体育“志趣”。
　　三是搭建家校体育“志趣”联系平台。家庭体育是学校体育的继续、巩固和延伸。搭建家校体育“志趣”联系平台首先是教育家长明确身体是生命的载体,也是学业的载体,没有好的身体,就很难成就学业,生活质量也会大大下降,人生意义就会大打折扣的道理,平时要注意督促孩子的体育锻炼,不要等到体育考试时“临时抱佛脚”地搞突击训练或到医院走后门搞“免体”。其次是给予家庭体育的具体指导。如:要落实家庭体育锻炼项目:必选项目是跳绳;自选项目有举重物(哑铃)、转呼啦圈、坐位体前屈、立卧撑、乒乓球、篮球、俯卧撑、踢毽子、跑步、轮滑、跆拳道、健美操、跑步、仰卧起坐等。要落实其在家锻炼的时间:保证每日两次,每次不少于15分钟。要落实安全措施:一是做好准备运动,预防运动损伤;二是家长要有防护措施;三是不适宜于锻炼的学生,由家长提出申请,经学校批准,可以免于锻炼,或降低要求。要落实考核办法:由家长对子女进行考核,分优、良、及格、不及格四类,根据子女的实际情况填入《考核表》,每学期进行一次家庭体育锻炼鉴定。学校每学期对学生必选项目考核一次,分优秀(160/分)、及格(80/分)、不及格三类;根据考核结果,学校将对考核成绩在年级段前几名的学生给予奖励和表彰;考核为优秀的学生通报表扬;家长鉴定或学校考核有一项不及格的不能参加任何评优活动,在毕业学年仍不及格的不予毕业。搭建好这个平台就有效打造成了育“趣”养“志”的大体育课堂。
　　(作者单位:湖南省慈利县第六中学)