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摘 要：“奇思妙想”释义为奇妙的想法和思想。幼儿园中班孩子，根据其身心发展特征，开始进入“形象期”，他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，会用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。因此，让幼儿以现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，把绘画创想活动渗透到各个领域当中，可以激发他们的想象创造力。本文从“奇思妙想”意义篇、“奇思妙想”实践篇、“奇思妙想”内容篇等方面入手，探索幼儿园中班开展“奇思妙想”绘画活动，来发展幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的动手操作能力，完善幼儿的个性，让幼儿在审美情趣的形成过程中得到良好的熏陶。
关键词：奇思妙想；绘画创想活动；探索
一、 “奇思妙想”意义篇
“奇思妙想”的绘画创想活动，它是利用新颖独特的作画工具，有目的大胆地进行想象绘画创作活动。它区别于传统的刻板模式化美术活动，没有范画，没有画得好不好，没有画得像不像的标准，它摆脱以往传统的重技能轻体验的观念，意在开发孩子们的想象力、创造力。为幼儿创设相适应的环境，投入新颖的作画工具，让幼儿尽情地有目的地创造，在这样的操作过程中体验创造的乐趣，提高幼儿的动手能力，完善幼儿的个性，促使幼儿的身心和谐发展。
二、 “奇思妙想”实践篇——开展绘画创想活动的实践
（一） 奇思妙想之“作品欣赏”
1. 单纯性绘画作品欣赏
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿喜欢欣赏多種多样的艺术形式和作品。开展“奇思妙想”绘画创想活动的首要任务，就是带领幼儿欣赏各种各样的绘画作品，给每个幼儿以强烈的视觉冲击，激发幼儿创作的欲望。在给幼儿选择欣赏的作品时，可以是色彩鲜艳、新颖、具有创意或者比较富有个性的绘画作品，可以从网上、画册上搜寻欣赏的素材，引导幼儿一同去欣赏、去感受绘画作品蕴含的丰富的创造力、想象力。
2. 体验式绘画作品欣赏
在作品欣赏的教学实践中，除了单纯性的绘画作品欣赏，还有一种形式——体验式绘画作品欣赏。先搜寻名家的名画，例如画家米罗、毕加索等一些作品。再引导幼儿对名画进行赏析、评价，视觉得到冲击的基础上，留给幼儿一点时间，满足他们跃跃欲试的心理。幼儿将逐渐意识到绘画都有不同的风格与特色，明白世界上是没有一模一样的画，绘画就是表达自己心里所想的，要有自己的想法和个性。
（二） 奇思妙想之“妙手生画”
“奇思妙想”的绘画创想活动，它应该来源于生活。因此探索适合中班年龄段幼儿的内容时，选取的活动内容应该要有层次性、趣味性，贴近幼儿的生活。中班年龄的幼儿相比小班的时候，他们的动手能力有了很大的进步，他们想象的内容也比以前丰富。但是他们对表象的积累不够丰富，画的了解与掌握还是比较少的。所以根据幼儿特点：我们将围绕——点、线、几何图形等想象绘画活动；通过玩色活动，让幼儿进行创意画；参与废旧物品的收集，在进行添画，让废旧品成为一件艺术品。
1. 点、线（· ——）大作战，促幼儿自由布局和描绘能力
由于是刚刚开始进行“奇思妙想”的绘画创想活动。所以一切从吸引幼儿的兴趣开始，比如选择先从点、线、图形的教学入手，从基础开始，慢慢培养孩子的自由布局和描绘的能力，让幼儿学习大师是如何布局的。布局的方法，例如：横向式构图、斜线式构图、“V”形构图……开拓幼儿的思维，树立孩子的自信心，让孩子们感受“奇思妙想”带来的乐趣与奇妙。
2. 色彩（）对对碰，提升幼儿想象与创造能力
（1） 上色方式的不同
在上色的过程中，丢弃传统画中的蜡笔勾线笔，采用喷壶、小树叶、报纸、抹布、钢丝球等材料。虽然这些都是生活中随处可见的材料，但是用于绘画活动的上色工具，却是比较独特、新颖的。像《香香的树》美术活动中，可以利用家里过期的咖啡与喷壶的完美结合，把纸贴在墙面上，幼儿利用喷壶，在纸上喷洒咖啡时，咖啡液流出一条条的痕迹，让幼儿自由添画，变成一棵棵有趣的树，画面飘出的香味和新颖的作画方式，让幼儿十分感兴趣，而且还是废物利用，让幼儿养成环保意识。
（2） 绘画步骤（）的改变
以前总是让幼儿先画好轮廓再上色，而在这个阶段，可以开始让幼儿先将画面上填满色彩，再进行轮廓的勾画。开始时可以每次都采用一种不同的上色工具让幼儿作画，像抹布拖色画，就是在纸面上，随意放上各种颜料，利用抹布对纸上的颜料进行拖色，并且告诉他们在拖色的过程如果碰到其他颜色的颜料就要停止或者是绕开。然后拖色完毕之后，让他们找找有什么小动物藏在了里面，然后用棉花签蘸取黑色的颜料把轮廓与眼睛描绘出来。通过这种方式，幼儿的思维得到了开拓，视野得到了开阔，想象力与创造力也得到了发展。
三、 “奇思妙想”内容篇——开展绘画创想活动的内容
（一） 与主题活动结合
主题教学是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。主题教学相比任务驱动显得更生动，活泼，也更能体现出教师对课程认识的深度，知识的广度。通过“奇思妙想”美术活动与教学主题相结合的方式，将“奇思妙想”绘画创想活动渗透于主题当中，鼓励幼儿大胆的想象，开心的参与美术创造活动中。
（二） 整合多领域创作
在组织幼儿参加多种多样于身心有益的活动中，都渗透着美术教育，它屏弃了以往的单一教学，它们之间是相互支撑互相促进的。例如将美术与音乐结合，让幼儿听一听海浪发出的声音，然后画出波浪线，（波浪需要相互线交）表现这时候大海的画面。这不仅开阔了幼儿的视野，而且拓宽了幼儿的审美空间，还对幼儿的身心全面和谐健康的发展起着很重要的作用。
黑格尔说：最杰出的艺术是想象。而“奇思妙想”绘画创想活动，正好满足了这一点。使幼儿的美术活动不再是枯燥的线条、单一的模式，而是包含许多天马行空的想象。在开展“奇思妙想”绘画活动之后，幼儿的动手能力提高了，幼儿的个性得到了发挥，出来的作品都有个人的特色。“奇思妙想”，在充满创造的活动中发挥他们的潜力，用他们的双手创作出一幅幅活灵活现的作品，让他们在想象的世界里自由地翱翔！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.教育部，2001.
[2]《家教世界·下半月》，2013（04）.
作者简介：
方晨晨，浙江省温州市，浙江省温州市龙湾区第二幼儿园。
关键词：奇思妙想；绘画创想活动；探索
一、 “奇思妙想”意义篇
“奇思妙想”的绘画创想活动，它是利用新颖独特的作画工具，有目的大胆地进行想象绘画创作活动。它区别于传统的刻板模式化美术活动，没有范画，没有画得好不好，没有画得像不像的标准，它摆脱以往传统的重技能轻体验的观念，意在开发孩子们的想象力、创造力。为幼儿创设相适应的环境，投入新颖的作画工具，让幼儿尽情地有目的地创造，在这样的操作过程中体验创造的乐趣，提高幼儿的动手能力，完善幼儿的个性，促使幼儿的身心和谐发展。
二、 “奇思妙想”实践篇——开展绘画创想活动的实践
（一） 奇思妙想之“作品欣赏”
1. 单纯性绘画作品欣赏
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿喜欢欣赏多種多样的艺术形式和作品。开展“奇思妙想”绘画创想活动的首要任务，就是带领幼儿欣赏各种各样的绘画作品，给每个幼儿以强烈的视觉冲击，激发幼儿创作的欲望。在给幼儿选择欣赏的作品时，可以是色彩鲜艳、新颖、具有创意或者比较富有个性的绘画作品，可以从网上、画册上搜寻欣赏的素材，引导幼儿一同去欣赏、去感受绘画作品蕴含的丰富的创造力、想象力。
2. 体验式绘画作品欣赏
在作品欣赏的教学实践中，除了单纯性的绘画作品欣赏，还有一种形式——体验式绘画作品欣赏。先搜寻名家的名画，例如画家米罗、毕加索等一些作品。再引导幼儿对名画进行赏析、评价，视觉得到冲击的基础上，留给幼儿一点时间，满足他们跃跃欲试的心理。幼儿将逐渐意识到绘画都有不同的风格与特色，明白世界上是没有一模一样的画，绘画就是表达自己心里所想的，要有自己的想法和个性。
（二） 奇思妙想之“妙手生画”
“奇思妙想”的绘画创想活动，它应该来源于生活。因此探索适合中班年龄段幼儿的内容时，选取的活动内容应该要有层次性、趣味性，贴近幼儿的生活。中班年龄的幼儿相比小班的时候，他们的动手能力有了很大的进步，他们想象的内容也比以前丰富。但是他们对表象的积累不够丰富，画的了解与掌握还是比较少的。所以根据幼儿特点：我们将围绕——点、线、几何图形等想象绘画活动；通过玩色活动，让幼儿进行创意画；参与废旧物品的收集，在进行添画，让废旧品成为一件艺术品。
1. 点、线（· ——）大作战，促幼儿自由布局和描绘能力
由于是刚刚开始进行“奇思妙想”的绘画创想活动。所以一切从吸引幼儿的兴趣开始，比如选择先从点、线、图形的教学入手，从基础开始，慢慢培养孩子的自由布局和描绘的能力，让幼儿学习大师是如何布局的。布局的方法，例如：横向式构图、斜线式构图、“V”形构图……开拓幼儿的思维，树立孩子的自信心，让孩子们感受“奇思妙想”带来的乐趣与奇妙。
2. 色彩（）对对碰，提升幼儿想象与创造能力
（1） 上色方式的不同
在上色的过程中，丢弃传统画中的蜡笔勾线笔，采用喷壶、小树叶、报纸、抹布、钢丝球等材料。虽然这些都是生活中随处可见的材料，但是用于绘画活动的上色工具，却是比较独特、新颖的。像《香香的树》美术活动中，可以利用家里过期的咖啡与喷壶的完美结合，把纸贴在墙面上，幼儿利用喷壶，在纸上喷洒咖啡时，咖啡液流出一条条的痕迹，让幼儿自由添画，变成一棵棵有趣的树，画面飘出的香味和新颖的作画方式，让幼儿十分感兴趣，而且还是废物利用，让幼儿养成环保意识。
（2） 绘画步骤（）的改变
以前总是让幼儿先画好轮廓再上色，而在这个阶段，可以开始让幼儿先将画面上填满色彩，再进行轮廓的勾画。开始时可以每次都采用一种不同的上色工具让幼儿作画，像抹布拖色画，就是在纸面上，随意放上各种颜料，利用抹布对纸上的颜料进行拖色，并且告诉他们在拖色的过程如果碰到其他颜色的颜料就要停止或者是绕开。然后拖色完毕之后，让他们找找有什么小动物藏在了里面，然后用棉花签蘸取黑色的颜料把轮廓与眼睛描绘出来。通过这种方式，幼儿的思维得到了开拓，视野得到了开阔，想象力与创造力也得到了发展。
三、 “奇思妙想”内容篇——开展绘画创想活动的内容
（一） 与主题活动结合
主题教学是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。主题教学相比任务驱动显得更生动，活泼，也更能体现出教师对课程认识的深度，知识的广度。通过“奇思妙想”美术活动与教学主题相结合的方式，将“奇思妙想”绘画创想活动渗透于主题当中，鼓励幼儿大胆的想象，开心的参与美术创造活动中。
（二） 整合多领域创作
在组织幼儿参加多种多样于身心有益的活动中，都渗透着美术教育，它屏弃了以往的单一教学，它们之间是相互支撑互相促进的。例如将美术与音乐结合，让幼儿听一听海浪发出的声音，然后画出波浪线，（波浪需要相互线交）表现这时候大海的画面。这不仅开阔了幼儿的视野，而且拓宽了幼儿的审美空间，还对幼儿的身心全面和谐健康的发展起着很重要的作用。
黑格尔说：最杰出的艺术是想象。而“奇思妙想”绘画创想活动，正好满足了这一点。使幼儿的美术活动不再是枯燥的线条、单一的模式，而是包含许多天马行空的想象。在开展“奇思妙想”绘画活动之后，幼儿的动手能力提高了，幼儿的个性得到了发挥，出来的作品都有个人的特色。“奇思妙想”，在充满创造的活动中发挥他们的潜力，用他们的双手创作出一幅幅活灵活现的作品，让他们在想象的世界里自由地翱翔！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.教育部，2001.
[2]《家教世界·下半月》，2013（04）.
作者简介：
方晨晨，浙江省温州市，浙江省温州市龙湾区第二幼儿园。