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摘要：我们知道托班幼儿年龄小、能力差，但却是培养各种良好习惯的关键时期。因为良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理能力”。所以幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。但是单凭呆板的说教，会使他们无所适从，只有采取适合他们心理特点的方法、措施，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始，才能使他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯。
关键词：行为习惯；培养
这学期9月份我接手了一个新托班，刚入园的托班幼儿年龄非常小，都在28个月到35个月左右，而且他们都是从各个不同的家庭来的，所以他们的习惯较差，也非常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。根据托班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，我认为对幼儿进行生活常规教育，是托班学期中的重中之重。叶圣陶老先生曾经也说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。” 那么究竟应该如何培养托班幼儿的良好行为习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、关注生活习惯的培养
我们知道托班幼儿年龄小、能力差，但却是培养各种良好习惯的关键时期。因为良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理能力”。所以幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。但是单凭呆板的说教，会使他们无所适从，只有采取适合他们心理特点的方法、措施，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始，才能使他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯。
（一）以身作则的重要性
对于每个幼儿来说，自己的老师都是最伟大最神圣的，做的任何事说的任何话都是最正确的，所以老师不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。因此老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，用自己的人格魅力来影响孩子、教育孩子，从而这就突显了教师以身作则的重要性。我在一日活动中也一直非常的注重自己的一言一行，比如在上课、点名时我一直坐的很端正，同时也要求孩子们要学老师的样子坐坐好，孩子们很自然的从一开始坐得五花八门的动作到如今都能坐的端端正正，但是有一个叫赵清漪的小朋友却经常会翘二郎腿，后来我发现她是在学我，因为平常我不带班或孩子们午睡时我坐在办公区就会翘二郎腿，这个动作被她发现了，所以她就一直学我。之后我无论带班或不带班的时候我都不再翘二郎腿的，并告诉她也不可以，自此之后赵清漪就再也没有这个动作了。而这些所有的事例更证明了一点：老师要在孩子面前以身作则，所有的一言一行在孩子面前都是极其重要的。
（二）应用儿歌的可行性
记得九月份刚开学的时候，我们班级很多小朋友就已经会念儿歌了，而且平常我一念儿歌，小朋友就会跟着念并跟着儿歌里的内容做，所以说运用这种短小精悍、朗朗上口、易记易懂的儿歌来对幼儿进行生活常规教育是非常有效的。平日，我也自编了很多个儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领：比如在洗手的时候，我边教幼儿洗手边念儿歌：“小朋友们来洗手，卷起小袖子，打开水龙头，涂点小肥皂，手心手背搓一搓，五指交叉搓一搓，大拇指也要搓，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉中不但学会了儿歌，更是学会了洗手的方法。又如我在小朋友们上下楼梯的时候也编了儿歌：“上下楼梯靠右走，小手扶好小栏杆，你不推，我不抢，一个跟着一个走，小脚交替走得稳，我们都是能干的好宝贝。”通过这个儿歌，我们班级的小朋友不但会有秩序的走楼梯，有些本来不太会走楼梯的小朋友也在反复练习中会了，而且现在无论什么时候走楼梯，老师不念，小朋友自己嘴巴里也会念叨着这首儿歌。还有在吃饭的时候我也会编几个小儿歌，开学时很多小朋友吃饭都不会用勺子，饭菜也是到处飞，然后我就说：“小椅子往里坐，小脚放在桌子下，一手扶小碗，一手扶小勺，一口一口吃饭喽！”随着我这首儿歌在吃饭的时候反复念叨，很快小朋友都会用儿歌里说的方法吃饭，并且也会自己用勺子自己吃饭了。所以老師要灵活的随机编一些儿歌，来帮助幼儿培养良好的生活习惯，这种方法的可行性是极高的。
二、重视家园合作
人们常说家庭教育是孩子的第一份教育，父母则是孩子的第一位老师，而孩子就是父母的一面镜子，父母有什么样的行为习惯，那孩子就会有什么样的行为习惯，所以父母良好的行为习惯是孩子学习的典范，父母的教育方法也是培养孩子的一个关键。现在很多家长都会跟我反应：怎么在幼儿园小孩子这么乖，习惯这么好，而一回到家就像变了个人，既不听话，习惯又差，其实这其中的原因很简单，就是因为家长的教育方法不对，家长的行为习惯不太好，如果家庭教育能和幼儿园教育同步的话，孩子的行为还会不同步吗？其实《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此为了进一步加强幼儿园与家庭密切配合，同步施教，我也做了一些相对应的工作。首先，在开学座谈会上就提出父母在家要以身作则有良好的模范行为并且要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，教育才能家园同步，不会让孩子觉得怎么一会儿这样做，一会儿那样做，导致什么教育习惯都没有。接着我在班级门口设立了家长园地栏，每周都会更新家长在学习上、生活上、能力上需要配合幼儿园做的内容，同时还每周更新一次一些相关的育儿知识，供家长参考和学习；然后，每月也通过家园联系册、博客、家访、约谈、电访等来和家长交流孩子近期的表现和了解家中的表现情况，从而来针对这些反馈采取相应教育方法，让家长及时更进家庭教育方法并同步幼儿园最近着重培养的一些习惯要求；最后，每学期会开放家长半日观摩活动和家长会，让家长看到孩子的进步，让家长信任我们的教育模式，尊敬并听取我们的看法，从而模仿教育模式，并在家长会上和家长交流一些以往或网上的实例，也请家长把自己平常教育中遇到的问题拿出来和大家一起讨论，找出方法，及时解决，帮助家长解决教育中的难题。
总之，幼儿良好的行为习惯肯定不是一朝一夕就能养成的，肯定是需要一个循序渐进的过程，在这个过程中就需要我们做一面美丽的镜子；就需要我们无时无刻的关爱，就需要我们和家庭共同的努力。早期英国作家萨克雷也说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”所以作为幼教工作者，就让我们播种美丽的行为，让更多更多的孩子收获更美丽的命运吧！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年9月教育部基础教育司负责编写，北京师范大学出版社出版
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 2012年11月幸福新童年编写组编 旅游教育出版社
关键词：行为习惯；培养
这学期9月份我接手了一个新托班，刚入园的托班幼儿年龄非常小，都在28个月到35个月左右，而且他们都是从各个不同的家庭来的，所以他们的习惯较差，也非常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。根据托班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，我认为对幼儿进行生活常规教育，是托班学期中的重中之重。叶圣陶老先生曾经也说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。” 那么究竟应该如何培养托班幼儿的良好行为习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、关注生活习惯的培养
我们知道托班幼儿年龄小、能力差，但却是培养各种良好习惯的关键时期。因为良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理能力”。所以幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。但是单凭呆板的说教，会使他们无所适从，只有采取适合他们心理特点的方法、措施，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始，才能使他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯。
（一）以身作则的重要性
对于每个幼儿来说，自己的老师都是最伟大最神圣的，做的任何事说的任何话都是最正确的，所以老师不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。因此老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，用自己的人格魅力来影响孩子、教育孩子，从而这就突显了教师以身作则的重要性。我在一日活动中也一直非常的注重自己的一言一行，比如在上课、点名时我一直坐的很端正，同时也要求孩子们要学老师的样子坐坐好，孩子们很自然的从一开始坐得五花八门的动作到如今都能坐的端端正正，但是有一个叫赵清漪的小朋友却经常会翘二郎腿，后来我发现她是在学我，因为平常我不带班或孩子们午睡时我坐在办公区就会翘二郎腿，这个动作被她发现了，所以她就一直学我。之后我无论带班或不带班的时候我都不再翘二郎腿的，并告诉她也不可以，自此之后赵清漪就再也没有这个动作了。而这些所有的事例更证明了一点：老师要在孩子面前以身作则，所有的一言一行在孩子面前都是极其重要的。
（二）应用儿歌的可行性
记得九月份刚开学的时候，我们班级很多小朋友就已经会念儿歌了，而且平常我一念儿歌，小朋友就会跟着念并跟着儿歌里的内容做，所以说运用这种短小精悍、朗朗上口、易记易懂的儿歌来对幼儿进行生活常规教育是非常有效的。平日，我也自编了很多个儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领：比如在洗手的时候，我边教幼儿洗手边念儿歌：“小朋友们来洗手，卷起小袖子，打开水龙头，涂点小肥皂，手心手背搓一搓，五指交叉搓一搓，大拇指也要搓，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉中不但学会了儿歌，更是学会了洗手的方法。又如我在小朋友们上下楼梯的时候也编了儿歌：“上下楼梯靠右走，小手扶好小栏杆，你不推，我不抢，一个跟着一个走，小脚交替走得稳，我们都是能干的好宝贝。”通过这个儿歌，我们班级的小朋友不但会有秩序的走楼梯，有些本来不太会走楼梯的小朋友也在反复练习中会了，而且现在无论什么时候走楼梯，老师不念，小朋友自己嘴巴里也会念叨着这首儿歌。还有在吃饭的时候我也会编几个小儿歌，开学时很多小朋友吃饭都不会用勺子，饭菜也是到处飞，然后我就说：“小椅子往里坐，小脚放在桌子下，一手扶小碗，一手扶小勺，一口一口吃饭喽！”随着我这首儿歌在吃饭的时候反复念叨，很快小朋友都会用儿歌里说的方法吃饭，并且也会自己用勺子自己吃饭了。所以老師要灵活的随机编一些儿歌，来帮助幼儿培养良好的生活习惯，这种方法的可行性是极高的。
二、重视家园合作
人们常说家庭教育是孩子的第一份教育，父母则是孩子的第一位老师，而孩子就是父母的一面镜子，父母有什么样的行为习惯，那孩子就会有什么样的行为习惯，所以父母良好的行为习惯是孩子学习的典范，父母的教育方法也是培养孩子的一个关键。现在很多家长都会跟我反应：怎么在幼儿园小孩子这么乖，习惯这么好，而一回到家就像变了个人，既不听话，习惯又差，其实这其中的原因很简单，就是因为家长的教育方法不对，家长的行为习惯不太好，如果家庭教育能和幼儿园教育同步的话，孩子的行为还会不同步吗？其实《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此为了进一步加强幼儿园与家庭密切配合，同步施教，我也做了一些相对应的工作。首先，在开学座谈会上就提出父母在家要以身作则有良好的模范行为并且要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，教育才能家园同步，不会让孩子觉得怎么一会儿这样做，一会儿那样做，导致什么教育习惯都没有。接着我在班级门口设立了家长园地栏，每周都会更新家长在学习上、生活上、能力上需要配合幼儿园做的内容，同时还每周更新一次一些相关的育儿知识，供家长参考和学习；然后，每月也通过家园联系册、博客、家访、约谈、电访等来和家长交流孩子近期的表现和了解家中的表现情况，从而来针对这些反馈采取相应教育方法，让家长及时更进家庭教育方法并同步幼儿园最近着重培养的一些习惯要求；最后，每学期会开放家长半日观摩活动和家长会，让家长看到孩子的进步，让家长信任我们的教育模式，尊敬并听取我们的看法，从而模仿教育模式，并在家长会上和家长交流一些以往或网上的实例，也请家长把自己平常教育中遇到的问题拿出来和大家一起讨论，找出方法，及时解决，帮助家长解决教育中的难题。
总之，幼儿良好的行为习惯肯定不是一朝一夕就能养成的，肯定是需要一个循序渐进的过程，在这个过程中就需要我们做一面美丽的镜子；就需要我们无时无刻的关爱，就需要我们和家庭共同的努力。早期英国作家萨克雷也说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”所以作为幼教工作者，就让我们播种美丽的行为，让更多更多的孩子收获更美丽的命运吧！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年9月教育部基础教育司负责编写，北京师范大学出版社出版
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 2012年11月幸福新童年编写组编 旅游教育出版社