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随着新课改的实施和不断深入，表现性评价方式也越来越多地被运用于课堂教学中。那么，在政治课教学中，评价方式到底能不能改变教学，有效提高学生的学科学习兴趣呢？ 本文以人教版初一思品《磨砺意志 学会坚强》教学为例，通过设计恰当的学生活动，对学生资料搜集、分析运用，语言表述、小组合作态度等方面进行综合评价，下面结合部分教学片段进行分析。
片段一 导入 ：展示一学生的书法作品
师：老师先让大家欣赏一幅书画作品（出示），知道是谁写的吗？（生答：）写的怎么样？（生：不错，很好）魏士博只练了两年字，就写的这么好，相信他坚持练下去，一定会写得更好！大家掌声鼓励他一下好不好？ （学生鼓掌）看一下“磨砺意志，学会坚强”，这几个字真实反映了书写者练字过程，同时，我们说世界上不仅练字做其他事也一样，也需要我们磨砺意志，学会坚强。这也是我们今天这节课要学习的内容。
分析：导入作为教学内容的点睛设计，其重要性不言而喻。这个活动设计，从学生身边的事例出发，贴近学生生活，自然引入话题，激发起学生上课的热情。有利于为学生观察和思考提供空间，为后面的学习做好铺垫，为有效实施表现性评价奠定基础。
片段二 播放学生才艺展示视频（钢琴、小提琴）
师： 我们看刚才魏士博同学有如此出色的表现，那我们班里是不是还有这样的同学呢？下面我们一起来看一段视频：
师：大家覺得他们怎么样？棒不棒？ 欢迎这两位同学上台。在看的过程中，大家一定在想，他们怎么能弹的这么棒呢？想知道原因吗？（学生点头，答想），那现在老师给大家提供一个机会，可以现场采访他们。
（现场互动）学生提问 ： 你学钢琴学了多长时间？你有没有练琴很烦不想练的时候？你有没有想过中途放弃？ 你练琴累的时候怎么想的？你练琴练了这么多年，是什么在支持你一直坚持下来呢？你们练琴有目标吗？
师：考过十级之以后还有没有更高的目标？比如更高级别演奏级，想过吗？（生答）老师衷心祝愿你们早日达到你们的目标。大家掌声鼓励一下他们。
分析：设计这个学生互动环节，还是通过学生身边典型事例，引导学生感悟身边榜样的力量，从他们才艺的展示中，感受他们坚持、不懈努力的过程，体会磨砺意志过程及重要。归纳出：一个人要想成功或有出色表现需要付出努力，需要磨砺坚强意志。
在这个互动环节中，学生们七嘴八舌，非常积极地参与，这解决的不仅是学生学习的困惑，也是给学生大胆展示自己的机会，能够提出问题，锻炼思维，同时实现本环节重点考查的学生体验、感悟、自我认知的能力。
片段三 故事分享
PPT出示学生活动任务：小组成员交流自己所搜集采访到的意志坚强人物（古今中外、家人同学朋友、熟悉的人等）的事例， 用一句话简要说明他感动你的理由。
任务要求：每组推荐代表发言，语言清晰简练
活动任务下达后，六个学习小组同学马上进入交流讨论，不同小组分别推荐一到二人讲述本组看法。小组汇报结束，教师归纳：任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中，在挫折和逆境中磨炼。补充案例：播放2010年，优秀特种兵何祥美视频，学生看详细介绍材料，思考他为什么能成为优秀特种兵，有哪些优秀品质，这些品质对个人成长有什么意义。归纳说明：之所以选择他的理由是，他不仅具有坚强的意志品质，甚至自己创造艰苦的条件磨炼自己，尤为难能可贵的是，他把个人的追求和国家的需要结合在一起，使得人生的目标追求有更高远的境界。
分析：这个环节活动设计，重点考查学生前期搜集资料过程及效果，考察学生的归纳概括能力，每位同学都认认真真地搜集整理了材料，有的人还制成了精美的幻灯片。
片段四：小组探究：寻找磨砺意志的方法。
针对生活中的一些现象（课前调研所得），小组合作探究：分析现象产生的原因，找出应对方法）
生活上：睡懒觉，玩游戏不节制，不做家务，受父母责备
学习上：考试考砸了、作业完不成，抄别人作业，上课说闲话，挨老师批评……
交往上：遇事管不住自己，爱冲动，和同学意见不合，言语粗鲁，动手……大家反感
体育上，跑步时觉得有点累就不跑了。
…… （各小组可以补充列举）
PPT出示学生活动任务：
1.分析现象产生原因，提出磨砺意志的方法有哪些？
2.提出新发现的问题，做好记录，也作为汇报内容（把各种办法写在即时贴上，方便汇报）。
建议：小组做好分工（记录、粘贴、发言人）
分组汇报：本组一人或多人，形式不限，讲解本组任务完成情况，新发现的问题。
分析：这一环节活动设计，重点考查学生合作态度，探究精神等，在选材和活动方式上力求让每个学生有话说，每个学生可以参与，如果愿意的话，甚至小组每个学生都可以上台展示。活动任务下达后，学生很快进入合作讨论状态，因为选取的现象来自学生身边，学生自己有感触，也有话说，想出了很多他们认为可行的办法。限于时间，当时只展示了两个小组，从展示情况看，学生非常用心，能够积极参与小组合作和讨论。展示的这两个小组，小组成员几乎都上台，争着表述自己的观点。
教后反思
从本节课教学实效看，通过活动设计对学生实施表现性评价效果还是不错的。不同的活动形式，非常贴近学生实际，让学生有话可说，有机会参与，三维目标的实现很自然。另外，小组合作展示也是本节课的亮点，用即时贴的方式展示他们的办法，给他们很大的讨论空间，对发展学生思维、合作精神、创新能力也很有帮助。可见，实施表现性评价，设计恰当的表现性任务还是非常必要的。此外，把表现性评价嵌入教学活动中，教师可以同步观察学生解决问题时态度和方法，及时给予反馈。总之，以活动为载体的表现性评价的实施对促进学生全面发展有明显的优势，同时也为教师发现学生存在的问题、及时调整日常教学提供参照。
片段一 导入 ：展示一学生的书法作品
师：老师先让大家欣赏一幅书画作品（出示），知道是谁写的吗？（生答：）写的怎么样？（生：不错，很好）魏士博只练了两年字，就写的这么好，相信他坚持练下去，一定会写得更好！大家掌声鼓励他一下好不好？ （学生鼓掌）看一下“磨砺意志，学会坚强”，这几个字真实反映了书写者练字过程，同时，我们说世界上不仅练字做其他事也一样，也需要我们磨砺意志，学会坚强。这也是我们今天这节课要学习的内容。
分析：导入作为教学内容的点睛设计，其重要性不言而喻。这个活动设计，从学生身边的事例出发，贴近学生生活，自然引入话题，激发起学生上课的热情。有利于为学生观察和思考提供空间，为后面的学习做好铺垫，为有效实施表现性评价奠定基础。
片段二 播放学生才艺展示视频（钢琴、小提琴）
师： 我们看刚才魏士博同学有如此出色的表现，那我们班里是不是还有这样的同学呢？下面我们一起来看一段视频：
师：大家覺得他们怎么样？棒不棒？ 欢迎这两位同学上台。在看的过程中，大家一定在想，他们怎么能弹的这么棒呢？想知道原因吗？（学生点头，答想），那现在老师给大家提供一个机会，可以现场采访他们。
（现场互动）学生提问 ： 你学钢琴学了多长时间？你有没有练琴很烦不想练的时候？你有没有想过中途放弃？ 你练琴累的时候怎么想的？你练琴练了这么多年，是什么在支持你一直坚持下来呢？你们练琴有目标吗？
师：考过十级之以后还有没有更高的目标？比如更高级别演奏级，想过吗？（生答）老师衷心祝愿你们早日达到你们的目标。大家掌声鼓励一下他们。
分析：设计这个学生互动环节，还是通过学生身边典型事例，引导学生感悟身边榜样的力量，从他们才艺的展示中，感受他们坚持、不懈努力的过程，体会磨砺意志过程及重要。归纳出：一个人要想成功或有出色表现需要付出努力，需要磨砺坚强意志。
在这个互动环节中，学生们七嘴八舌，非常积极地参与，这解决的不仅是学生学习的困惑，也是给学生大胆展示自己的机会，能够提出问题，锻炼思维，同时实现本环节重点考查的学生体验、感悟、自我认知的能力。
片段三 故事分享
PPT出示学生活动任务：小组成员交流自己所搜集采访到的意志坚强人物（古今中外、家人同学朋友、熟悉的人等）的事例， 用一句话简要说明他感动你的理由。
任务要求：每组推荐代表发言，语言清晰简练
活动任务下达后，六个学习小组同学马上进入交流讨论，不同小组分别推荐一到二人讲述本组看法。小组汇报结束，教师归纳：任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中，在挫折和逆境中磨炼。补充案例：播放2010年，优秀特种兵何祥美视频，学生看详细介绍材料，思考他为什么能成为优秀特种兵，有哪些优秀品质，这些品质对个人成长有什么意义。归纳说明：之所以选择他的理由是，他不仅具有坚强的意志品质，甚至自己创造艰苦的条件磨炼自己，尤为难能可贵的是，他把个人的追求和国家的需要结合在一起，使得人生的目标追求有更高远的境界。
分析：这个环节活动设计，重点考查学生前期搜集资料过程及效果，考察学生的归纳概括能力，每位同学都认认真真地搜集整理了材料，有的人还制成了精美的幻灯片。
片段四：小组探究：寻找磨砺意志的方法。
针对生活中的一些现象（课前调研所得），小组合作探究：分析现象产生的原因，找出应对方法）
生活上：睡懒觉，玩游戏不节制，不做家务，受父母责备
学习上：考试考砸了、作业完不成，抄别人作业，上课说闲话，挨老师批评……
交往上：遇事管不住自己，爱冲动，和同学意见不合，言语粗鲁，动手……大家反感
体育上，跑步时觉得有点累就不跑了。
…… （各小组可以补充列举）
PPT出示学生活动任务：
1.分析现象产生原因，提出磨砺意志的方法有哪些？
2.提出新发现的问题，做好记录，也作为汇报内容（把各种办法写在即时贴上，方便汇报）。
建议：小组做好分工（记录、粘贴、发言人）
分组汇报：本组一人或多人，形式不限，讲解本组任务完成情况，新发现的问题。
分析：这一环节活动设计，重点考查学生合作态度，探究精神等，在选材和活动方式上力求让每个学生有话说，每个学生可以参与，如果愿意的话，甚至小组每个学生都可以上台展示。活动任务下达后，学生很快进入合作讨论状态，因为选取的现象来自学生身边，学生自己有感触，也有话说，想出了很多他们认为可行的办法。限于时间，当时只展示了两个小组，从展示情况看，学生非常用心，能够积极参与小组合作和讨论。展示的这两个小组，小组成员几乎都上台，争着表述自己的观点。
教后反思
从本节课教学实效看，通过活动设计对学生实施表现性评价效果还是不错的。不同的活动形式，非常贴近学生实际，让学生有话可说，有机会参与，三维目标的实现很自然。另外，小组合作展示也是本节课的亮点，用即时贴的方式展示他们的办法，给他们很大的讨论空间，对发展学生思维、合作精神、创新能力也很有帮助。可见，实施表现性评价，设计恰当的表现性任务还是非常必要的。此外，把表现性评价嵌入教学活动中，教师可以同步观察学生解决问题时态度和方法，及时给予反馈。总之，以活动为载体的表现性评价的实施对促进学生全面发展有明显的优势，同时也为教师发现学生存在的问题、及时调整日常教学提供参照。