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摘要：五年制高职的学生，是初中毕业后进入高等职业院校学习。面对目前学生整体素质不断下降这一客观现实，如何将学生的素质教育融入到理论课教学中，使学生在获得科学知识教育的同时获得道德素质教育，在教学中两种教育相互促进、相得益彰，取得双赢的良好效果，就显得尤为重要。
关键词：学生；思想；教育；方法探究
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0157-01
引言
国家教育事业发展第十二个五年规划中指出，高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。随着各高等院校不断扩容、扩招，高考的录取比例逐年提升，生源的综合素质呈现逐年下降的趋势。尤其是五年制高职学生，他们是初中毕业后进入高等职业院校学习，他们的综合素质比起三年制高职的学生下降的会更明显。面对学生整体素质不断下降这一客观现实，如何将学生的素质教育融入到理论课教学中，使学生在获得科学知识的同时提升道德素质，就显得尤为重要。本人结合自己的教学经验和体会，对学生的思想教育方法进行了有益的探索。
一、严以律已，做学生的表率
“言教不如身教”，“正人先正已”，我们老师的言谈举止是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。要做学生心目中信得过的好老师，就要在各方面严格要求自己，率先垂范，从我们身边的小事做起。不仅要给学生“讲道理”，更要给学生“做榜样”。在教育过程中，必须做到以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会认可你和接纳你，才会从心里佩服你，才会接受你的观点和理念，才能按照老师的要求去做。因为老师每一个细小的动作，都在潜移默化地影响着学生。比如，老师能做到穿着大方得体、上课不迟到、看到纸屑等垃圾能随手捡起、对学生的问候能有礼貌地回敬或点头微笑等。我相信，只要全体老师都能做到这些，那么，你再要求学生做到时，他们便会欣然接受，尽管他们可能有时忘记了没做好，但是，我想经过老师的提醒后，他们一定会欣然改正。
二、平易近人，平等交流
学生有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。在教学过程中，教师应做到平易近人，态度和蔼，放下老师的架子，与学生平等交流，对学生一视同仁，不歧视学生，平等地对待每一个学生和每一件事。我们老师应该放下师道尊严，多一些微笑，对学生多说鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”。我在教学中始终情绪高昂、面带微笑地给学生讲授课每一堂课，对学生的积极发言和点滴进步，我都及时给与肯定和赞扬，尤其是五年制高职的学生，他们年龄较小，会经常耍小孩子脾气，也经常会恶作剧，这时，老师要调整好心态，把他们当成是自己的孩子或兄弟姐妹，你就不会生气，会认为他们这是一种顽皮的表现，那么，你再对学生进行说服教育时，他们会感受到这是老师的关爱，而不是训斥，会欣然接受你的教育，并按老师的要求做好。
三、做学生的良师益友
亲其师，才能信其道，教师只有有了威信，学生才能乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自于以下三个方面：第一，教师要具有渊博的知识，过硬的教育教学能力。这样才能对学生产生一定的吸引力，才能赢得学生的尊敬与爱戴；第二，要经常与学生接触谈心，对他们的学习和生活给予指导和帮助，做学生的良师益友，博得学生的信任，做学生的依靠和坚强后盾，只有这样，教育教学工作方能得以顺利实施。第三，对学生要有耐心和爱心，善于换位思考。如果每一位教师都能经常站在学生的立场去考虑问题，那么很多事情就会顺利解决。只有设身处地体察学生的思想情感，关爱他们，能经常站在学生的角度去思考和分析问题，不断调整自己的教育内容和教学方法，这样学生才会信任你，才会向你敞开心扉，教师才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友。
四、用心关爱后进生
常言道“十个手指不一齐边”，学生也是如此。学生在家庭环境、思想意识，知识的接受能力等方面，都存在着很大的差异。后进生不是先天就是差生，他们中的多数都很聪明，只是从小缺乏关爱，没有养成良好的学习方法和学习习惯。这就要求我们老师，不要放弃他们，要主动贴近他们，关心他们，帮助他们分析学习差的原因，帮助他们制定学习计划，教他们正确的学习方法，帮助他们提高学习热情，养成良好的学习习惯。
五、以赏识教育为主，树立学生的自信心
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。现在，部分学生学习基础较差，学习中缺乏自信，不敢展现自己，导致在学习过程中跟不上其他人，从而产生了自卑心理。作为教师要经常用赏识的眼光去发现学生身上的闪光点，通过表扬来调动他们的主观能动性，对学生要多做肯定性评价。心理学家威廉姆·杰士也说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。在课堂上，老师适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的氛围，要以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉克服缺点，弥补不足。这样，会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。尤其是学习基础较差的学生，他们大多缺乏自信，从小都是在老师和家长的批评声中长大的，对批评习以为常，对表扬却显得陌生和不习惯，这就要求老师细心观察，在他们身上哪怕是微小的闪光点，也要及时给予肯定，让他们看到自己身上的长处，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步，从而增强他们的自信心，激励他们不断完善自我，使自己不断得到提升和发展。
六、结束语
五年制高职生源质量呈逐年下降趋势，是摆在我们面前不争的事实，这也在我近几年的教学中得到了印证，我们必须与时俱进，高度重视。需要我们不断进行学生思想教育的研讨和改革，挖掘学生的潜力和内在的学习动力，提高他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，使我们的五年制高职学生真正成为自强、自律、自立的新一代大学生。
参考文献：
[1]袁贵仁 .在2013年全国教育工作会议上的讲话 2013年1月9日.
[2]鲁昕. 加快发展现代职业教育 助力实现伟大“中国梦”2013年4月2日.
[3]周锐 何海燕. 关于中职学校学生思想教育工作带来的思考2011年7月.
[4]陈文育. 对中职学生进行思想道德教育的思考.教育学文. 2012年10月总第67期.
作者简介：梁德厚（1965-），北京信息职业技术学院，男，山东省蓬莱人，副教授，工学学士，从事电子信息工程技术专业领域及计算机网络技术的研究。
关键词：学生；思想；教育；方法探究
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0157-01
引言
国家教育事业发展第十二个五年规划中指出，高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。随着各高等院校不断扩容、扩招，高考的录取比例逐年提升，生源的综合素质呈现逐年下降的趋势。尤其是五年制高职学生，他们是初中毕业后进入高等职业院校学习，他们的综合素质比起三年制高职的学生下降的会更明显。面对学生整体素质不断下降这一客观现实，如何将学生的素质教育融入到理论课教学中，使学生在获得科学知识的同时提升道德素质，就显得尤为重要。本人结合自己的教学经验和体会，对学生的思想教育方法进行了有益的探索。
一、严以律已，做学生的表率
“言教不如身教”，“正人先正已”，我们老师的言谈举止是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。要做学生心目中信得过的好老师，就要在各方面严格要求自己，率先垂范，从我们身边的小事做起。不仅要给学生“讲道理”，更要给学生“做榜样”。在教育过程中，必须做到以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会认可你和接纳你，才会从心里佩服你，才会接受你的观点和理念，才能按照老师的要求去做。因为老师每一个细小的动作，都在潜移默化地影响着学生。比如，老师能做到穿着大方得体、上课不迟到、看到纸屑等垃圾能随手捡起、对学生的问候能有礼貌地回敬或点头微笑等。我相信，只要全体老师都能做到这些，那么，你再要求学生做到时，他们便会欣然接受，尽管他们可能有时忘记了没做好，但是，我想经过老师的提醒后，他们一定会欣然改正。
二、平易近人，平等交流
学生有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。在教学过程中，教师应做到平易近人，态度和蔼，放下老师的架子，与学生平等交流，对学生一视同仁，不歧视学生，平等地对待每一个学生和每一件事。我们老师应该放下师道尊严，多一些微笑，对学生多说鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”。我在教学中始终情绪高昂、面带微笑地给学生讲授课每一堂课，对学生的积极发言和点滴进步，我都及时给与肯定和赞扬，尤其是五年制高职的学生，他们年龄较小，会经常耍小孩子脾气，也经常会恶作剧，这时，老师要调整好心态，把他们当成是自己的孩子或兄弟姐妹，你就不会生气，会认为他们这是一种顽皮的表现，那么，你再对学生进行说服教育时，他们会感受到这是老师的关爱，而不是训斥，会欣然接受你的教育，并按老师的要求做好。
三、做学生的良师益友
亲其师，才能信其道，教师只有有了威信，学生才能乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自于以下三个方面：第一，教师要具有渊博的知识，过硬的教育教学能力。这样才能对学生产生一定的吸引力，才能赢得学生的尊敬与爱戴；第二，要经常与学生接触谈心，对他们的学习和生活给予指导和帮助，做学生的良师益友，博得学生的信任，做学生的依靠和坚强后盾，只有这样，教育教学工作方能得以顺利实施。第三，对学生要有耐心和爱心，善于换位思考。如果每一位教师都能经常站在学生的立场去考虑问题，那么很多事情就会顺利解决。只有设身处地体察学生的思想情感，关爱他们，能经常站在学生的角度去思考和分析问题，不断调整自己的教育内容和教学方法，这样学生才会信任你，才会向你敞开心扉，教师才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友。
四、用心关爱后进生
常言道“十个手指不一齐边”，学生也是如此。学生在家庭环境、思想意识，知识的接受能力等方面，都存在着很大的差异。后进生不是先天就是差生，他们中的多数都很聪明，只是从小缺乏关爱，没有养成良好的学习方法和学习习惯。这就要求我们老师，不要放弃他们，要主动贴近他们，关心他们，帮助他们分析学习差的原因，帮助他们制定学习计划，教他们正确的学习方法，帮助他们提高学习热情，养成良好的学习习惯。
五、以赏识教育为主，树立学生的自信心
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。现在，部分学生学习基础较差，学习中缺乏自信，不敢展现自己，导致在学习过程中跟不上其他人，从而产生了自卑心理。作为教师要经常用赏识的眼光去发现学生身上的闪光点，通过表扬来调动他们的主观能动性，对学生要多做肯定性评价。心理学家威廉姆·杰士也说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。在课堂上，老师适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的氛围，要以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉克服缺点，弥补不足。这样，会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。尤其是学习基础较差的学生，他们大多缺乏自信，从小都是在老师和家长的批评声中长大的，对批评习以为常，对表扬却显得陌生和不习惯，这就要求老师细心观察，在他们身上哪怕是微小的闪光点，也要及时给予肯定，让他们看到自己身上的长处，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步，从而增强他们的自信心，激励他们不断完善自我，使自己不断得到提升和发展。
六、结束语
五年制高职生源质量呈逐年下降趋势，是摆在我们面前不争的事实，这也在我近几年的教学中得到了印证，我们必须与时俱进，高度重视。需要我们不断进行学生思想教育的研讨和改革，挖掘学生的潜力和内在的学习动力，提高他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，使我们的五年制高职学生真正成为自强、自律、自立的新一代大学生。
参考文献：
[1]袁贵仁 .在2013年全国教育工作会议上的讲话 2013年1月9日.
[2]鲁昕. 加快发展现代职业教育 助力实现伟大“中国梦”2013年4月2日.
[3]周锐 何海燕. 关于中职学校学生思想教育工作带来的思考2011年7月.
[4]陈文育. 对中职学生进行思想道德教育的思考.教育学文. 2012年10月总第67期.
作者简介：梁德厚（1965-），北京信息职业技术学院，男，山东省蓬莱人，副教授，工学学士，从事电子信息工程技术专业领域及计算机网络技术的研究。