五年制高职学生思想教育方法探索

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  摘要:五年制高职的学生,是初中毕业后进入高等职业院校学习。面对目前学生整体素质不断下降这一客观现实,如何将学生的素质教育融入到理论课教学中,使学生在获得科学知识教育的同时获得道德素质教育,在教学中两种教育相互促进、相得益彰,取得双赢的良好效果,就显得尤为重要。
  关键词:学生;思想;教育;方法探究
  中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2014)08-0157-01
  引言
  国家教育事业发展第十二个五年规划中指出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。随着各高等院校不断扩容、扩招,高考的录取比例逐年提升,生源的综合素质呈现逐年下降的趋势。尤其是五年制高职学生,他们是初中毕业后进入高等职业院校学习,他们的综合素质比起三年制高职的学生下降的会更明显。面对学生整体素质不断下降这一客观现实,如何将学生的素质教育融入到理论课教学中,使学生在获得科学知识的同时提升道德素质,就显得尤为重要。本人结合自己的教学经验和体会,对学生的思想教育方法进行了有益的探索。
  一、严以律已,做学生的表率
  “言教不如身教”,“正人先正已”,我们老师的言谈举止是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。要做学生心目中信得过的好老师,就要在各方面严格要求自己,率先垂范,从我们身边的小事做起。不仅要给学生“讲道理”,更要给学生“做榜样”。在教育过程中,必须做到以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。只有这样,学生才会认可你和接纳你,才会从心里佩服你,才会接受你的观点和理念,才能按照老师的要求去做。因为老师每一个细小的动作,都在潜移默化地影响着学生。比如,老师能做到穿着大方得体、上课不迟到、看到纸屑等垃圾能随手捡起、对学生的问候能有礼貌地回敬或点头微笑等。我相信,只要全体老师都能做到这些,那么,你再要求学生做到时,他们便会欣然接受,尽管他们可能有时忘记了没做好,但是,我想经过老师的提醒后,他们一定会欣然改正。
  二、平易近人,平等交流
  学生有自己的权利和尊严,更有自己的思想、情感和需要,他们需要老师的尊重、爱护和帮助。在教学过程中,教师应做到平易近人,态度和蔼,放下老师的架子,与学生平等交流,对学生一视同仁,不歧视学生,平等地对待每一个学生和每一件事。我们老师应该放下师道尊严,多一些微笑,对学生多说鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”。我在教学中始终情绪高昂、面带微笑地给学生讲授课每一堂课,对学生的积极发言和点滴进步,我都及时给与肯定和赞扬,尤其是五年制高职的学生,他们年龄较小,会经常耍小孩子脾气,也经常会恶作剧,这时,老师要调整好心态,把他们当成是自己的孩子或兄弟姐妹,你就不会生气,会认为他们这是一种顽皮的表现,那么,你再对学生进行说服教育时,他们会感受到这是老师的关爱,而不是训斥,会欣然接受你的教育,并按老师的要求做好。
  三、做学生的良师益友
  亲其师,才能信其道,教师只有有了威信,学生才能乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自于以下三个方面:第一,教师要具有渊博的知识,过硬的教育教学能力。这样才能对学生产生一定的吸引力,才能赢得学生的尊敬与爱戴;第二,要经常与学生接触谈心,对他们的学习和生活给予指导和帮助,做学生的良师益友,博得学生的信任,做学生的依靠和坚强后盾,只有这样,教育教学工作方能得以顺利实施。第三,对学生要有耐心和爱心,善于换位思考。如果每一位教师都能经常站在学生的立场去考虑问题,那么很多事情就会顺利解决。只有设身处地体察学生的思想情感,关爱他们,能经常站在学生的角度去思考和分析问题,不断调整自己的教育内容和教学方法,这样学生才会信任你,才会向你敞开心扉,教师才能走进学生的心灵,真正成为学生的良师益友。
  四、用心关爱后进生
  常言道“十个手指不一齐边”,学生也是如此。学生在家庭环境、思想意识,知识的接受能力等方面,都存在着很大的差异。后进生不是先天就是差生,他们中的多数都很聪明,只是从小缺乏关爱,没有养成良好的学习方法和学习习惯。这就要求我们老师,不要放弃他们,要主动贴近他们,关心他们,帮助他们分析学习差的原因,帮助他们制定学习计划,教他们正确的学习方法,帮助他们提高学习热情,养成良好的学习习惯。
  五、以赏识教育为主,树立学生的自信心
  自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。现在,部分学生学习基础较差,学习中缺乏自信,不敢展现自己,导致在学习过程中跟不上其他人,从而产生了自卑心理。作为教师要经常用赏识的眼光去发现学生身上的闪光点,通过表扬来调动他们的主观能动性,对学生要多做肯定性评价。心理学家威廉姆·杰士也说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。在课堂上,老师适当的赞美学生,会增强一种和谐、温暖和美好的氛围,要以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生潜在的动力,自觉克服缺点,弥补不足。这样,会使学生怀着一种积极的心态,创造出一种和谐的气氛。尤其是学习基础较差的学生,他们大多缺乏自信,从小都是在老师和家长的批评声中长大的,对批评习以为常,对表扬却显得陌生和不习惯,这就要求老师细心观察,在他们身上哪怕是微小的闪光点,也要及时给予肯定,让他们看到自己身上的长处,让孩子产生成就感和自豪感,促使其不断进步,从而增强他们的自信心,激励他们不断完善自我,使自己不断得到提升和发展。
  六、结束语
  五年制高职生源质量呈逐年下降趋势,是摆在我们面前不争的事实,这也在我近几年的教学中得到了印证,我们必须与时俱进,高度重视。需要我们不断进行学生思想教育的研讨和改革,挖掘学生的潜力和内在的学习动力,提高他们的学习兴趣,充分调动他们的学习积极性,使我们的五年制高职学生真正成为自强、自律、自立的新一代大学生。
  参考文献:
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  作者简介:梁德厚(1965-),北京信息职业技术学院,男,山东省蓬莱人,副教授,工学学士,从事电子信息工程技术专业领域及计算机网络技术的研究。
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