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（贞丰县第四小学 贵州 贞丰 562200）
摘 要：伴随着新课标改革的陆续深入，坚持以生为本的教学理念被新课程标准明确指出，并要求在学习活动过程中尽可能体现学生的学习主体性。努力培养学生们优良的学习习惯在小学数学教学中占据十分重要的地位，有一句话这样说，习惯决定命运，所以，良好的学习习惯要从小培养，培养良好的学习习惯就要从小学生抓起。这篇文章分析了小学数学高年级教学中学生良好行为习惯培养的问题，让更多的学生认识到需要改善那些行为习惯，是良好的学习习惯伴随左右。
关键词：小学教育；良好习惯；培养
小学数学教学受到应试教育的严重影响，造成教学过程中过于注重数学知识和解题技巧的传授的现象屡见不鲜，致使学生良好学习习惯的培养被慢慢的忽视了。在实践过程当中，学生出现的学习问题有很多，这些问题并不只是知识方面的问题，不良习惯更是导致问题的一大因素。因此，良好学习习惯的培养是重中之重，拥有良好的学习习惯，不但可以使学生们的综合素质得到提升，学生们的学习质量也能够得到很好地提升。
一、认真阅读课本良好习惯的培养
到目前为止，许多数学教师以及在数学领域中的学生普遍都认为阅读和他们没有关系，都认为阅读是语文的学习习惯而忽视阅读，导致学生们不能够更清楚地明白题目的含义，在小学教学过程中，教材中的阅读内容颇多，学生要想深刻理解老师所传授的知识，就要熟悉定义概念，转化为自己的知识，这就要求具有良好的阅读习惯。但是如果只依靠教师课堂上讲授的内容的话，学生们便不能深刻的理解所学的知识，这就要求学生们把老师上课时讲授的内容、生活中的有关现象以及自己个人的理解结合起来有效的学习。因此教师要提高对文字的重视，努力引导学生去阅读和努力分析。
比如：课本中对于长方体概念的描述为“长方体上面与下面完全相同”，由于文字出现率的降低，许多同学不能完全理解这一概念，更是不能理解“完全”這一词的含义，这就影响了学生们做题的正确率，所以，为了提高学生做题的正确率，也为了避免学生对所学知识一知半解这一现象的出现。这就更要求教师对提高学生的阅读良好习惯培养的重视，去努力引导学生们进行阅读与分析，增强学生对知识的理解。
二、认真审题习惯的培养
能否审清题目决定着能否成功地做好一道题，因此，解决数学问题的必备能力是拥有审题能力。所以，学生审题能力的培养是教师要注重注意的，教师应当引导学生按部就班的阅读题目，并养成略读、粗读、精读的良好习惯，抓住题目的关键词，并挖掘隐含信息，这样不但能够提高做题效率还能够增强做题的准确率。
比如：“榴莲每斤三十元，一个三斤重的榴莲比一个一斤重的榴莲贵多少元钱？”“一棵树去年的高度为60厘米，今年长了25厘米，问这棵树今年有多少厘米？”“去年植树1000棵，今年植树的棵数为去年的1/2，问两年一共植树多少棵？”题中的 “比、为、一共”等关键词如果因为粗心的阅读而忽视就很容易把题做错。这就要求教师耐心的去引导学生找准题目中的关键词及隐含条件，并且认真审好题。
三、良好计算习惯的培养
学生在做计算题过程中，造成失误的原因有很多，其中难免出现因思维定势而引发的错误。
比如：
800÷（10+20）
=（800÷10）+（800÷20）
=80+40
=120
我们来分析一下例题错误的原因，我们不难发现，此题就是因为思维定势导致的错误，我们应当先算括号里的10+20，再算800÷30，由于思维定势导致计算顺序出现错误，致使整道题都错误。要想避免这一现象的出现，就要加强学生良好计算习惯的培养。然而一手好的计算能力的练就并非一朝一夕就可以的，这就要求学生每天勤加练习，找到计算规律，关注细节，从而增强自信，考试时就能专心于题目，更好更快的做题。同时也要求老师努力帮助学生培养良好的计算习惯，使学生做题的效率及准确率得到提高。
四、认真检查习惯的培养
不管是平时老师布置的作业还是学校组织的考试都能够使学生对所学的知识进行巩固，这两方面都是小学数学学习中的重要环节，教师每天布置的家庭作业能够使学生有效的巩固所学知识，避免学生也有因为年龄小记忆力有限的问题。因此，教师要尽量去引导学生养成认真检查作业的好习惯，这样不但能减少错误，还有助于成绩的提高。教师在检查作业时，对多字、落字以及错别字现象要认真检查，更要告诉学生们认真检查解题的过程及结果。
比如：有很多学生在做计算题和应用题时不写“解”，教师应多关注这一问题，还有很多同学把计算题中的“减号”看成“加号”，这样很容易算错题而失分，还有的同学因为考试时紧张导致脑袋里想的和写出来的不一样，这就要求同学们细心一点，做完题后认真检查，这样看来，许多简单的问题在做题中也不能避免不出错，这就要求教师来努力引导学生们养成认真检查的好习惯，只有养成认真检查的好习惯，学生在平时的做业绩考试过程中才不会因为马虎而丢失分数。
五、结语
综上所述，在小学数学教学过程中提升学生学习能力的基本方法就是培养学生优良的学习习惯，良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就可以的，教师在这一过程中起着主导作用，使学生养成优良的学习习惯是老师在教学中重要的任务，培养学生优良的学习习惯能够使学生的学习成绩得到极大的提高，进而提高学生的综合素质，是教学的预期目标得以实现。
参考文献：
[1]黄飞.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2013（9）：159
[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）：143
[3]朱雅晶.浅析如何培养良好的小学教学学习习惯[J].小学教学参考，2011.24
[4]盛洪琳.运用探究学习模式，开展“解决问题”教学[J].课程教学教材研究（小学研究），2011.Z3
摘 要：伴随着新课标改革的陆续深入，坚持以生为本的教学理念被新课程标准明确指出，并要求在学习活动过程中尽可能体现学生的学习主体性。努力培养学生们优良的学习习惯在小学数学教学中占据十分重要的地位，有一句话这样说，习惯决定命运，所以，良好的学习习惯要从小培养，培养良好的学习习惯就要从小学生抓起。这篇文章分析了小学数学高年级教学中学生良好行为习惯培养的问题，让更多的学生认识到需要改善那些行为习惯，是良好的学习习惯伴随左右。
关键词：小学教育；良好习惯；培养
小学数学教学受到应试教育的严重影响，造成教学过程中过于注重数学知识和解题技巧的传授的现象屡见不鲜，致使学生良好学习习惯的培养被慢慢的忽视了。在实践过程当中，学生出现的学习问题有很多，这些问题并不只是知识方面的问题，不良习惯更是导致问题的一大因素。因此，良好学习习惯的培养是重中之重，拥有良好的学习习惯，不但可以使学生们的综合素质得到提升，学生们的学习质量也能够得到很好地提升。
一、认真阅读课本良好习惯的培养
到目前为止，许多数学教师以及在数学领域中的学生普遍都认为阅读和他们没有关系，都认为阅读是语文的学习习惯而忽视阅读，导致学生们不能够更清楚地明白题目的含义，在小学教学过程中，教材中的阅读内容颇多，学生要想深刻理解老师所传授的知识，就要熟悉定义概念，转化为自己的知识，这就要求具有良好的阅读习惯。但是如果只依靠教师课堂上讲授的内容的话，学生们便不能深刻的理解所学的知识，这就要求学生们把老师上课时讲授的内容、生活中的有关现象以及自己个人的理解结合起来有效的学习。因此教师要提高对文字的重视，努力引导学生去阅读和努力分析。
比如：课本中对于长方体概念的描述为“长方体上面与下面完全相同”，由于文字出现率的降低，许多同学不能完全理解这一概念，更是不能理解“完全”這一词的含义，这就影响了学生们做题的正确率，所以，为了提高学生做题的正确率，也为了避免学生对所学知识一知半解这一现象的出现。这就更要求教师对提高学生的阅读良好习惯培养的重视，去努力引导学生们进行阅读与分析，增强学生对知识的理解。
二、认真审题习惯的培养
能否审清题目决定着能否成功地做好一道题，因此，解决数学问题的必备能力是拥有审题能力。所以，学生审题能力的培养是教师要注重注意的，教师应当引导学生按部就班的阅读题目，并养成略读、粗读、精读的良好习惯，抓住题目的关键词，并挖掘隐含信息，这样不但能够提高做题效率还能够增强做题的准确率。
比如：“榴莲每斤三十元，一个三斤重的榴莲比一个一斤重的榴莲贵多少元钱？”“一棵树去年的高度为60厘米，今年长了25厘米，问这棵树今年有多少厘米？”“去年植树1000棵，今年植树的棵数为去年的1/2，问两年一共植树多少棵？”题中的 “比、为、一共”等关键词如果因为粗心的阅读而忽视就很容易把题做错。这就要求教师耐心的去引导学生找准题目中的关键词及隐含条件，并且认真审好题。
三、良好计算习惯的培养
学生在做计算题过程中，造成失误的原因有很多，其中难免出现因思维定势而引发的错误。
比如：
800÷（10+20）
=（800÷10）+（800÷20）
=80+40
=120
我们来分析一下例题错误的原因，我们不难发现，此题就是因为思维定势导致的错误，我们应当先算括号里的10+20，再算800÷30，由于思维定势导致计算顺序出现错误，致使整道题都错误。要想避免这一现象的出现，就要加强学生良好计算习惯的培养。然而一手好的计算能力的练就并非一朝一夕就可以的，这就要求学生每天勤加练习，找到计算规律，关注细节，从而增强自信，考试时就能专心于题目，更好更快的做题。同时也要求老师努力帮助学生培养良好的计算习惯，使学生做题的效率及准确率得到提高。
四、认真检查习惯的培养
不管是平时老师布置的作业还是学校组织的考试都能够使学生对所学的知识进行巩固，这两方面都是小学数学学习中的重要环节，教师每天布置的家庭作业能够使学生有效的巩固所学知识，避免学生也有因为年龄小记忆力有限的问题。因此，教师要尽量去引导学生养成认真检查作业的好习惯，这样不但能减少错误，还有助于成绩的提高。教师在检查作业时，对多字、落字以及错别字现象要认真检查，更要告诉学生们认真检查解题的过程及结果。
比如：有很多学生在做计算题和应用题时不写“解”，教师应多关注这一问题，还有很多同学把计算题中的“减号”看成“加号”，这样很容易算错题而失分，还有的同学因为考试时紧张导致脑袋里想的和写出来的不一样，这就要求同学们细心一点，做完题后认真检查，这样看来，许多简单的问题在做题中也不能避免不出错，这就要求教师来努力引导学生们养成认真检查的好习惯，只有养成认真检查的好习惯，学生在平时的做业绩考试过程中才不会因为马虎而丢失分数。
五、结语
综上所述，在小学数学教学过程中提升学生学习能力的基本方法就是培养学生优良的学习习惯，良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就可以的，教师在这一过程中起着主导作用，使学生养成优良的学习习惯是老师在教学中重要的任务，培养学生优良的学习习惯能够使学生的学习成绩得到极大的提高，进而提高学生的综合素质，是教学的预期目标得以实现。
参考文献：
[1]黄飞.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2013（9）：159
[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）：143
[3]朱雅晶.浅析如何培养良好的小学教学学习习惯[J].小学教学参考，2011.24
[4]盛洪琳.运用探究学习模式，开展“解决问题”教学[J].课程教学教材研究（小学研究），2011.Z3