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摘 要：在现如今的英语教学中我们不仅仅要注意孩子们的知识的掌握，还要学会去关注并且结合小学生的学习和发展兴趣，这样才能更加有利于保持他们对于英语学习的积极性。除此之外，在面对一门新语言的学习的时候，老师应该要注意时刻关注小学生们的情绪问题，专注于讲授知识的同时，也要同时培养小学生的健康情感。随着课程的改革，我们可以知道，英语学习过程中一个良好的情感培养会对小学生在课堂上的学习效率有很大的帮助。
关键词：小学英语;教学;积极情感;培养;方法策略
我们前面有提到，小学生的一个健康情感的培养，对于课堂上的学习效率的提高十分有帮助，同样，对于教师来说，这对于教师的教学效率也有着一定的影响。因为一旦小学生对于知识的接收程度大大提高，那么就会相对的减轻老师在课堂上的压力。所以，老师在进行课堂教学任务的备课时，就应该要提前做好筛选，确定选择的内容是科学合理的，积极向上并且符合小学生的学习特点和规律，让小学生可以主动积极地融入进来，在这一个师生互动的课堂当中能够完成自己的预期学习任务目标。接下来我们就围绕如何利用好课堂，并且发展成优势这一话题展开讨论，以及对该如何做进行了展开性叙述。
一、在课堂的形式上用些心思，激发小学生们的学习兴趣
在小学生的学习阶段，让孩子们在学习的过程中充满乐趣是一件十分有意义的事情。主要是因为，本身处于这个年龄段的孩子们，心理上面就是更倾向于玩耍和游戏，对他们来说，有意思的事情一般不会是书本上那些枯燥的文字。所以，针对这样的现实情况，老师们应该转动自己的脑筋，使劲思考，该如何改进自己的课堂，让孩子们能够更多的投入精力到自己的课堂中来。在英语的学习过程中，往往都是要根据语境来学习的。每一篇文章的学习，都是有一个故事背景的，我们所需要交给孩子们掌握的知识点，都是在这个语境的背景下产生并且使用的，所以，教师应该在课堂的创设语言环境这一方面，加强自己的创新，让学生对课堂的感觉进行一个转变，这样才能够对提高孩子们的学习兴趣有很大的帮助。
例如，可以在教学的过程中，引入歌曲或者是故事等等，对于小学生来说，有规律的节奏旋律对于他们的吸引力比普通语调的朗读更加深远。故事对于小学生来说，也更加富有趣味性，所以，针对孩子们的这一年龄特点，老师就可以在课前导入这一方面，利用好这些方式。通过故事或者是歌曲的引入，来给这一堂课铺垫好基础，同时还要给他们抛出一个简单的思考性问题，让他们时刻紧跟老师的脚步，走进课堂，并且快速的融入进去，去认真思考和发现解决问题。
二、将教学的过程内容进行丰富化、多样化
情感这一部分，对于学生在知识学习的认知方面有着推动的作用，作为老师，在教学的过程中，要积极引导学生去培养一个健康向上的情感思想。而且，语言学习的根本目的在于沟通和交流，准确地来说，是要能够在生活中进行应用。在课堂的学习过程中，教师就可以将一些情景转化成为我们在现实生活中真实可能会遇到的情况，通过这样的真实性，让学生们去贴近生活巩固知识。不如說，在一篇文章学习完之后，可以给学生们来布置一个进行角色扮演的任务，让他们分好角色，并且上台表演，然后班内小组进行互相评价，选出公认的较好的一组进行鼓励。在这个过程中，学生们更能体验到语言交际的魅力，也更能丰富他们的情感体验。
三、提倡学生们分小组进行学习，在交流的过程中锻炼他们的合作能力
我们都知道“兄弟齐心，其利断金”的道理，这个道理用在学习上也是十分正确的。在小学英语情感教学的过程中，老师要多多尝试从团体的角度去出发，因为，我们可以根据实践所得出的经验知道，对于整体的教学培养效果是远远大于对个体的。小孩子本身就对学习持有一种排斥的态度，因为在有些孩子看来，他们的任务排序，玩是第一位，更何况游戏的乐趣远远大于学习。这个时候，教师就可以通过对英语教学的课堂进行分组，让学生们自己去进行探索和发现，发现问题，解决问题，同伴的召唤总是比老师的命令更管用。如果在这样的过程中，学生们遇到了问题，老师也要积极的去解决，去追踪，进行引导。这样不仅可以锻炼孩子们的团结协作的能力，还能够点燃他们的学习热情，让他们积极地投入进来。除此之外，在小组的学习过程中，孩子们的交流沟通能力也会逐渐增强;在学习过程中，遇到了难题，孩子们可以在组内进行交流，针对问题找到解决办法。这个时候就很有可能会出现意见冲突的现象，此刻就需要老师去进行关注，及时进行调节。在小组学习结束的时候，教师可以把每一组遇到的问题征集起来，然后统一进行讲解，因为学生在小组里体现出来的问题，很有可能是大多数同学也会遇到的。所以，在教学的过程中，推荐使用小组式学习交流，开展合作学习，通过团体的学习情感教育来推动个人情感的学习发展，最终达到教学情感教育质量的提高目标。
四、打造一个温馨的课堂氛围
小学生在课堂上难免会犯一些这样那样的错误，而教师教学的过程，不仅仅是进行一个简单的知识传授，更应该是促进师生感情的良好方式。老师在遇到孩子犯错的时候，可以用一个会心的微笑缓解他们害怕被惩罚的恐惧;在他们作业做得好、或者是任务完成的好的时候，作为教师也完全可以给他们一个鼓励、赞赏的微笑，这都能够对培养他们的积极情感起到作用。也不要吝啬对他们的夸赞，比如口头表扬，”good job！””well done！””excellent”等等，这样一个简单的词汇，就能够促进师生之间的良好关系发展，然后使他们可以拥有积极向上的学习动力。
结语：在学习过程中，兴趣和知识结合起来才是老师最大的帮手。而在对小学生的情感教培养的过程中，需要老师具有很大的耐心，这是一个漫长的过程，要在课堂上贯穿积极的健康情感，同时激发学生的学习兴趣，在这样日常的学习生活中，对他们做到潜移默化的影响，让他们快快乐乐的去走进知识的海洋，最终去完成我们的学习目标。
参考文献：
[1]黄学勇 小学英语“情趣教学”漫谈.小学各科教学.中国人民大学书报资料中心出版，1998年，第5期.
[2]于明 主编 影响学生主体角色形成的因素与控制.课堂教学方法与艺术实用丛书.国际文化出版公司出版。
[3]比尔.约翰逊 主编 学生表现评定手册.华东师范大学出版社出版，2001，1.
[4][美]Dale Scott Ridley @ Bill Walther 主编 自主课堂——积极的课堂环境的作用.课堂教学心理系列.中国轻工业出版社出版，2001，8.
关键词：小学英语;教学;积极情感;培养;方法策略
我们前面有提到，小学生的一个健康情感的培养，对于课堂上的学习效率的提高十分有帮助，同样，对于教师来说，这对于教师的教学效率也有着一定的影响。因为一旦小学生对于知识的接收程度大大提高，那么就会相对的减轻老师在课堂上的压力。所以，老师在进行课堂教学任务的备课时，就应该要提前做好筛选，确定选择的内容是科学合理的，积极向上并且符合小学生的学习特点和规律，让小学生可以主动积极地融入进来，在这一个师生互动的课堂当中能够完成自己的预期学习任务目标。接下来我们就围绕如何利用好课堂，并且发展成优势这一话题展开讨论，以及对该如何做进行了展开性叙述。
一、在课堂的形式上用些心思，激发小学生们的学习兴趣
在小学生的学习阶段，让孩子们在学习的过程中充满乐趣是一件十分有意义的事情。主要是因为，本身处于这个年龄段的孩子们，心理上面就是更倾向于玩耍和游戏，对他们来说，有意思的事情一般不会是书本上那些枯燥的文字。所以，针对这样的现实情况，老师们应该转动自己的脑筋，使劲思考，该如何改进自己的课堂，让孩子们能够更多的投入精力到自己的课堂中来。在英语的学习过程中，往往都是要根据语境来学习的。每一篇文章的学习，都是有一个故事背景的，我们所需要交给孩子们掌握的知识点，都是在这个语境的背景下产生并且使用的，所以，教师应该在课堂的创设语言环境这一方面，加强自己的创新，让学生对课堂的感觉进行一个转变，这样才能够对提高孩子们的学习兴趣有很大的帮助。
例如，可以在教学的过程中，引入歌曲或者是故事等等，对于小学生来说，有规律的节奏旋律对于他们的吸引力比普通语调的朗读更加深远。故事对于小学生来说，也更加富有趣味性，所以，针对孩子们的这一年龄特点，老师就可以在课前导入这一方面，利用好这些方式。通过故事或者是歌曲的引入，来给这一堂课铺垫好基础，同时还要给他们抛出一个简单的思考性问题，让他们时刻紧跟老师的脚步，走进课堂，并且快速的融入进去，去认真思考和发现解决问题。
二、将教学的过程内容进行丰富化、多样化
情感这一部分，对于学生在知识学习的认知方面有着推动的作用，作为老师，在教学的过程中，要积极引导学生去培养一个健康向上的情感思想。而且，语言学习的根本目的在于沟通和交流，准确地来说，是要能够在生活中进行应用。在课堂的学习过程中，教师就可以将一些情景转化成为我们在现实生活中真实可能会遇到的情况，通过这样的真实性，让学生们去贴近生活巩固知识。不如說，在一篇文章学习完之后，可以给学生们来布置一个进行角色扮演的任务，让他们分好角色，并且上台表演，然后班内小组进行互相评价，选出公认的较好的一组进行鼓励。在这个过程中，学生们更能体验到语言交际的魅力，也更能丰富他们的情感体验。
三、提倡学生们分小组进行学习，在交流的过程中锻炼他们的合作能力
我们都知道“兄弟齐心，其利断金”的道理，这个道理用在学习上也是十分正确的。在小学英语情感教学的过程中，老师要多多尝试从团体的角度去出发，因为，我们可以根据实践所得出的经验知道，对于整体的教学培养效果是远远大于对个体的。小孩子本身就对学习持有一种排斥的态度，因为在有些孩子看来，他们的任务排序，玩是第一位，更何况游戏的乐趣远远大于学习。这个时候，教师就可以通过对英语教学的课堂进行分组，让学生们自己去进行探索和发现，发现问题，解决问题，同伴的召唤总是比老师的命令更管用。如果在这样的过程中，学生们遇到了问题，老师也要积极的去解决，去追踪，进行引导。这样不仅可以锻炼孩子们的团结协作的能力，还能够点燃他们的学习热情，让他们积极地投入进来。除此之外，在小组的学习过程中，孩子们的交流沟通能力也会逐渐增强;在学习过程中，遇到了难题，孩子们可以在组内进行交流，针对问题找到解决办法。这个时候就很有可能会出现意见冲突的现象，此刻就需要老师去进行关注，及时进行调节。在小组学习结束的时候，教师可以把每一组遇到的问题征集起来，然后统一进行讲解，因为学生在小组里体现出来的问题，很有可能是大多数同学也会遇到的。所以，在教学的过程中，推荐使用小组式学习交流，开展合作学习，通过团体的学习情感教育来推动个人情感的学习发展，最终达到教学情感教育质量的提高目标。
四、打造一个温馨的课堂氛围
小学生在课堂上难免会犯一些这样那样的错误，而教师教学的过程，不仅仅是进行一个简单的知识传授，更应该是促进师生感情的良好方式。老师在遇到孩子犯错的时候，可以用一个会心的微笑缓解他们害怕被惩罚的恐惧;在他们作业做得好、或者是任务完成的好的时候，作为教师也完全可以给他们一个鼓励、赞赏的微笑，这都能够对培养他们的积极情感起到作用。也不要吝啬对他们的夸赞，比如口头表扬，”good job！””well done！””excellent”等等，这样一个简单的词汇，就能够促进师生之间的良好关系发展，然后使他们可以拥有积极向上的学习动力。
结语：在学习过程中，兴趣和知识结合起来才是老师最大的帮手。而在对小学生的情感教培养的过程中，需要老师具有很大的耐心，这是一个漫长的过程，要在课堂上贯穿积极的健康情感，同时激发学生的学习兴趣，在这样日常的学习生活中，对他们做到潜移默化的影响，让他们快快乐乐的去走进知识的海洋，最终去完成我们的学习目标。
参考文献：
[1]黄学勇 小学英语“情趣教学”漫谈.小学各科教学.中国人民大学书报资料中心出版，1998年，第5期.
[2]于明 主编 影响学生主体角色形成的因素与控制.课堂教学方法与艺术实用丛书.国际文化出版公司出版。
[3]比尔.约翰逊 主编 学生表现评定手册.华东师范大学出版社出版，2001，1.
[4][美]Dale Scott Ridley @ Bill Walther 主编 自主课堂——积极的课堂环境的作用.课堂教学心理系列.中国轻工业出版社出版，2001，8.