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摘要：在初中英语中，初中英语写作占有一席之地，英语写作是检验高中学生平时学习英语的情况，还有累积的英语词汇量。可以来说是对初中生一个英语水平的测试项目之一，是不可忽视的，为提高中考英語的分数，对英语写作的重视是一定的，对初中英语写作的教学方法进行研究，让初中生写作水平进步，对英语写作不再惧怕。本文结合自身英语教学经验，参考进几年的文献和中考资料，从初中英语写作课堂实际情况分析核心素颜下初中英语写作教学的方法。
关键词：核心素养视野下;初中英语写作;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-124
引言：核心素养是每个学生在未来人生发展道路上所必备的基本素养，体现着初中生的综合素质。在初中英语写作中突出着核心素养的语言和写作素养，对学生来说的一种检测核心素养的一种测验。在普遍的英语写作教学中，英语老师通常是让学生背诵一些他人的写作模板，以他人的优秀作品为范文，正常来说，这是没有问题的，的确对学生的写作有所帮助，获得理想的写作分数。但是呢，这样是不符合新课程标准的，忽略了教学中提高学生英语写作能力与素养的，需对这种教学方法改进。本文先分析核心素养视野下教学初中英语写作的意义再研究教学方法。
一、核心素养视野下教学初中英语写作的意义
核心素养体系与英语写作有着很大的关联形式，有些素养呈现着强关联，比如：国际上的新闻理解与英语息息相关，还要人文的积淀、人文的情怀、批判质疑、国家的认同、审美情趣等等核心素养都与英语写作有关联。中外国家不同的文化差异，用英语写作传播中华文化，都需要英语写作具有极强的核心素养。英语写作里的语言美、结构美这样一种形式美，思想美、情感美这样一种内容美，这些都对学生的审美、品格的发展有直接的推动作用，也是核心素养的一种体现。英语写作内容可以具有百科全书的特性，所有的一些素养都能与英语写作在内容上有所关联，比如：健康生活、技术运用都可以成为写作题材。英语写作中的核心素养的培养教学也具备一个阶段性，在人的发展中是有一个阶段性的，素养发展也是如此，如：初中阶段培养语言能力、思维品质、语法体系等。
二、核心素养视野下初中英语写作教学方法策略
（一）明确初中阶段英语阶段需要培养的核心素养
在初中英语阶段就需要明确培养哪些英语写作的核心素养，比如：有些初中英语老师就说，我还要在初中英语教学中还需要去不断地纠正学生的发音，需要花费很大的力气。所以，纠正发音是小学英语教学中应该教好的，初中英语教学有初中的任务。初中英语写作要渗透更多贴近生活实际的一些品质，让学生用英语进行写作，间接或直接的培养学生的核心素养。在英语写作教学中，英语老师的引导是至关重要的，只有自身了解明确，哪些核心素养在初中阶段需要进行渗透培养。
（二）解决学生害怕写作问题
在初中英语写作中，学生普遍英语基础不牢固，在平时的运用中就会出现很多问题，更何况写作了。在一次两次甚至多次的英语写作中，学生没有写作思维，对词汇和语法没有一些具体的运用思维，这些都是导致学生害怕英语写作的因素。而这些问题都是英语老师能够运用培养和渗透核心素养的契机，例如：人教版新目标go for it 初中英语课本八年级上册《What are you doing for vacation》中相关的写作，假期都干些什么好呢？英语老师引导学生走向正确的思维，不一定去旅游，去玩耍，可以做一些有意义的事，比如：帮助家长做家务、去做一些志愿活动、关爱动物等等，这些都是在培养学生的核心素养，以这些为写作思维，让学生思考，自己的英语水平怎么去写作，有写作思维以后，就能好好的去研究写作的运用问题，至少学生不会害怕写作了。
（三）拓展学生的阅读视野
写作没有素材，写作不会运用词汇句子等等，这些都需要英语老师去帮助引导学生。在新课表的要求下，要以学生为主体，老师为辅助的教学模式来实行教学，关于英语写作的教学，英语老师的教学思维不能局限于英语课本，。而是要拓展学生的阅读视野，学生多阅读，就能激发写作的思维，学习他人的写作，多学生的写作很有帮助。而英语老师就要选择性的拓展英语课外读物，以一些积极向上、美好事物的读物为基础，培养学生的核心素养。阅读这类书籍，也会使学生的写作素养大幅度提高，正所谓，看什么，写什么，看得好就写得好。
互联网发达的时代，正确的利用，就能很好的培养学生的核心素养。利用互联网下载的影片、文章，来培养学生的积极情感，启发写作思维。例如：英语老师适当的开展休闲课，老师组织学生观看有积极意义的英语电影，《The Pursuit of Happiness》，当幸福来敲门，让学生体验这部英文电影中的核心素养，电影情节励志，台词深刻，对学生的英语学生和写作都有很大的帮助，运用电影来培养学生的核心素养，让其在写作中有运用的题材。
结束语：核心素养的培养是极其重要的，学生的思想需要朝着正确的方向发展，尤其受到英语学科，让学生树立一个正确的观念，不能被国外一些不好的思想主导了。对于学生的写作要仔细的研究，分析学生的是否具备了真正的核心素养，再加强核心素养再英语习作的教学，更深层次的激发学生的写作兴趣，让学生的英语学习走向积极化。
参考文献
[1]申静洁. 提升学生核心素养的创客课程教学模型设计与实践[D].华中师范大学，2019.
[2]田甜. 小学高年级习作教学开展多元评价的行动研究[D].贵州师范大学，2019.
[3]周慧琳. 研学旅行下的初中语文核心素养培养研究[D].山东师范大学，2019.
关键词：核心素养视野下;初中英语写作;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-124
引言：核心素养是每个学生在未来人生发展道路上所必备的基本素养，体现着初中生的综合素质。在初中英语写作中突出着核心素养的语言和写作素养，对学生来说的一种检测核心素养的一种测验。在普遍的英语写作教学中，英语老师通常是让学生背诵一些他人的写作模板，以他人的优秀作品为范文，正常来说，这是没有问题的，的确对学生的写作有所帮助，获得理想的写作分数。但是呢，这样是不符合新课程标准的，忽略了教学中提高学生英语写作能力与素养的，需对这种教学方法改进。本文先分析核心素养视野下教学初中英语写作的意义再研究教学方法。
一、核心素养视野下教学初中英语写作的意义
核心素养体系与英语写作有着很大的关联形式，有些素养呈现着强关联，比如：国际上的新闻理解与英语息息相关，还要人文的积淀、人文的情怀、批判质疑、国家的认同、审美情趣等等核心素养都与英语写作有关联。中外国家不同的文化差异，用英语写作传播中华文化，都需要英语写作具有极强的核心素养。英语写作里的语言美、结构美这样一种形式美，思想美、情感美这样一种内容美，这些都对学生的审美、品格的发展有直接的推动作用，也是核心素养的一种体现。英语写作内容可以具有百科全书的特性，所有的一些素养都能与英语写作在内容上有所关联，比如：健康生活、技术运用都可以成为写作题材。英语写作中的核心素养的培养教学也具备一个阶段性，在人的发展中是有一个阶段性的，素养发展也是如此，如：初中阶段培养语言能力、思维品质、语法体系等。
二、核心素养视野下初中英语写作教学方法策略
（一）明确初中阶段英语阶段需要培养的核心素养
在初中英语阶段就需要明确培养哪些英语写作的核心素养，比如：有些初中英语老师就说，我还要在初中英语教学中还需要去不断地纠正学生的发音，需要花费很大的力气。所以，纠正发音是小学英语教学中应该教好的，初中英语教学有初中的任务。初中英语写作要渗透更多贴近生活实际的一些品质，让学生用英语进行写作，间接或直接的培养学生的核心素养。在英语写作教学中，英语老师的引导是至关重要的，只有自身了解明确，哪些核心素养在初中阶段需要进行渗透培养。
（二）解决学生害怕写作问题
在初中英语写作中，学生普遍英语基础不牢固，在平时的运用中就会出现很多问题，更何况写作了。在一次两次甚至多次的英语写作中，学生没有写作思维，对词汇和语法没有一些具体的运用思维，这些都是导致学生害怕英语写作的因素。而这些问题都是英语老师能够运用培养和渗透核心素养的契机，例如：人教版新目标go for it 初中英语课本八年级上册《What are you doing for vacation》中相关的写作，假期都干些什么好呢？英语老师引导学生走向正确的思维，不一定去旅游，去玩耍，可以做一些有意义的事，比如：帮助家长做家务、去做一些志愿活动、关爱动物等等，这些都是在培养学生的核心素养，以这些为写作思维，让学生思考，自己的英语水平怎么去写作，有写作思维以后，就能好好的去研究写作的运用问题，至少学生不会害怕写作了。
（三）拓展学生的阅读视野
写作没有素材，写作不会运用词汇句子等等，这些都需要英语老师去帮助引导学生。在新课表的要求下，要以学生为主体，老师为辅助的教学模式来实行教学，关于英语写作的教学，英语老师的教学思维不能局限于英语课本，。而是要拓展学生的阅读视野，学生多阅读，就能激发写作的思维，学习他人的写作，多学生的写作很有帮助。而英语老师就要选择性的拓展英语课外读物，以一些积极向上、美好事物的读物为基础，培养学生的核心素养。阅读这类书籍，也会使学生的写作素养大幅度提高，正所谓，看什么，写什么，看得好就写得好。
互联网发达的时代，正确的利用，就能很好的培养学生的核心素养。利用互联网下载的影片、文章，来培养学生的积极情感，启发写作思维。例如：英语老师适当的开展休闲课，老师组织学生观看有积极意义的英语电影，《The Pursuit of Happiness》，当幸福来敲门，让学生体验这部英文电影中的核心素养，电影情节励志，台词深刻，对学生的英语学生和写作都有很大的帮助，运用电影来培养学生的核心素养，让其在写作中有运用的题材。
结束语：核心素养的培养是极其重要的，学生的思想需要朝着正确的方向发展，尤其受到英语学科，让学生树立一个正确的观念，不能被国外一些不好的思想主导了。对于学生的写作要仔细的研究，分析学生的是否具备了真正的核心素养，再加强核心素养再英语习作的教学，更深层次的激发学生的写作兴趣，让学生的英语学习走向积极化。
参考文献
[1]申静洁. 提升学生核心素养的创客课程教学模型设计与实践[D].华中师范大学，2019.
[2]田甜. 小学高年级习作教学开展多元评价的行动研究[D].贵州师范大学，2019.
[3]周慧琳. 研学旅行下的初中语文核心素养培养研究[D].山东师范大学，2019.