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摘要：新课改提出的初中美术教学理念，要求教学活动要变得更加灵活，要更加注重学生在教学过程中的感受，实现高质量的教学。这一教学理念的提出，给教学工作提出了很多的新要求，教师开展教学工作也面临着更高标准的考察。本文立足于初中美术教学角度，分析了提高初中美术课堂教学效果策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中美术;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-067
引言
教师在未来的教学中必须根据新课改的美术教学理念，对教学工作进行调整和改进，更好地谋求教学进步，从而让初中美术教学变得更有效率，使学生的整体素质能够通过美术教学得到更好的提升。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于提高初中美术课堂教学效果策略研究有着鲜明现实意义。
一、创设生活情境，激发学习情感
积极的学习情感是学生进行有效学习的基本保证。同时， 学生在积极的情感作用下，还会产生强烈的学习动机，进而在学习欲望的驱使下，自主地走进课堂，并发挥主观能动性，完成学习任务。导入环节是学生进入积极的学习状态，打好美术学习的基础环节。为了实现这一点，我会发挥生活教学的作用，结合教学内容，搜索生活现象，并借助情境创设的方式将其展现给学生，从而使学生在体验生活情境的过程中，积极感知，产生强烈的学习动机。以“给妈妈的礼物”为例，在导入活动开展中，我先利用多媒体向学生直观地展现了自主制作的“母爱伴我成长’此微视频。在这个视频中，学生可以看到，在小时候，妈妈每天抱着我们，哄着我们。当我们哭泣的时候，妈妈会安慰我们;当我们高兴的时候，妈妈会和我们一起开怀大笑;当我们沮丧的时候，妈妈会鼓励我们;当我们生病的时候，妈妈会守护在我们的身边，悉心照料....在如此熟悉的生活现象的熏陶下，学生会自主地调动其已有的生活经验，对自己与母亲相处的点点滴滴进行回忆。在这样的过程中，不仅以自身的经历为载体，实现了对母爱的感知，还对母爱产生了积极的情感。接着，我把握时机，引入新知内容：在回忆的过程中我们可以发现，母爱是时时刻刻伴随着我们的。母爱是伟大而无私的，那么，我们要如何将自己的感激之情表达出来呢？制作什么样的礼物才可以展现自己对母亲的感激呢？如此问题，使学生自主地对送给妈妈的礼物”此主题进行探究，同时也可以将自己的深刻情感寄予到礼物中，进而提升课堂学习质量。
二、自制教具导课，生成有效课堂
就初中美术课堂教学而言，教具的使用是不可或缺的。有效的教具不仅可以丰富课堂教学形式，还可以使学生在其牵引下，进入课堂，循序渐进地生成有效的课堂，从而提升美术课堂教学质量， 为课堂教学增添魅力。在维果斯基最近发展区理念的指导下，我在组织初中美术课堂教学的时候，常常会在导入环节，结合教学所需， 为学生引入一些生活中常见的物品，并将其制作为教具，进而使学生在其辅助下，进行探究和学习， 从而推动课堂的发展。以“獨特的装扮”为例，在课前我先利用生活中常见的塑料瓶、白纸等，制作了各种各样的面具，在导入环节将其展示给学生，并提出问题：如何制作面具此？从而引发学生对新知的探究。
三、以问题为导向，培养学生思维能力
问题构建需要针对学生的实际学习情况，问题不能简单化，但是也不能太难，以免学生失去学习的兴趣。要让学生体会到学习的乐趣所在，激发学习的热情积极主动地参与到美术教学活动中。问题的构建需要全面，让学生进行思考，找到解决的方法。面临挑战，学生才会愿意去思索教学才会看到质量。因此，教师应针对内容提出疑问，增加课堂的活跃程度。 教师让学生从作品中走出来，让学生改变传统的听课方式，不管是自己进行思考，还是以小组为单位进行思考，学生在最后都会找到答案。
例如，让学生鉴赏罗中立的《父亲》，这幅作品时教师可以借助网络把朱自清的《背影》整合成课件让学生进行学习，教师提出疑问，让学生发表自己的意见。教师问道：”有谁知道这幅画作为什么叫《父亲》？”学生听了教师的提问，都勇于发表自己的意见，都有自己的想法，答案也是千奇百怪。有的学生说：“父亲在家庭中扮演着重要的角色，为家庭付出了很多，经过时间的洗礼，留下的是沧桑的脸庞。”学生对作品的理解能力是有限的，不管是对是错教师都应该积极地鼓励学生说出自己的意见。从中可以看出，学生在回答问题之后，加深了对画作《父亲》的认识，逐渐体会到《父亲》的情感抒发。学生勇于发表自己的看法，这就是审美能力提升的表现。
四、开展课外鉴赏活动，培养美术创新能力
学生的创新能力是美术的灵魂所在，创新能力是核心素养的重要组成部分。教师需要把理论知识和实践学习融合起来进行教学，在美术鉴赏课程中培养学生的美术创新能力，积极开展课外鉴赏活动，让学生针对书本内容，把所学的知识运用在美术创新上面，以此实现美术鉴赏教学的效果。初中美术鉴赏教学活动中，学生学习水平的提高、核心素养的培养都离不开美术课程的实践操作。课堂上和课堂外-样重要教师需要以学生为中心，给学生创造课外美术鉴赏相关活动，在鉴赏的时候培养学生的创新能力。
以”在绘画中永生一外国肖像画赏析”一课为例，教师需要根据评价、课堂记录、教学素材等来掌握教学的情况，从而进行课外美术鉴赏课程高效进行课内鉴赏授课，把课外和课内有效结合，提升学生的美术鉴赏能力。另外，教师还需要根据学生的兴趣、术水平、经验积累、认知能力等把美术鉴赏和美术创作进行融合。比如达芬奇的作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，根据作品的历史背景、色彩、风格、绘画技巧、中心情感等，给学生设计相关的实践学习任务，让学生在鉴赏过程中能够参与到更深层次的理解，保证课外实践课程顺利进行。
结论
总而言之，要想打造高效的初中美术课堂，教师就必须注重课前知识的准备，改革美术课程的教学方法和形式，最大限度地吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣，引导学生发挥自己的主体作用，进而提高学生的美术课堂参与度，这样才有助于打造高效的初中美术课堂才能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王静.“四步法”提升初中美术课堂教学效果[J].美术教育研究，2013（24）：137.
[2]毛丽敏.初中美术课堂示范教学比较研究的尝试[J].新课程（中学），2013（08）：34-35.
[3]杜娟.浅谈初中美术课堂教学中的导入[J].新课程学习（中），2011（10）：125.
[4]孙秀云.浅谈初中美术课堂教学中的导课方法[J].新课程（教师），2010（10）：7.
关键词：初中美术;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-067
引言
教师在未来的教学中必须根据新课改的美术教学理念，对教学工作进行调整和改进，更好地谋求教学进步，从而让初中美术教学变得更有效率，使学生的整体素质能够通过美术教学得到更好的提升。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于提高初中美术课堂教学效果策略研究有着鲜明现实意义。
一、创设生活情境，激发学习情感
积极的学习情感是学生进行有效学习的基本保证。同时， 学生在积极的情感作用下，还会产生强烈的学习动机，进而在学习欲望的驱使下，自主地走进课堂，并发挥主观能动性，完成学习任务。导入环节是学生进入积极的学习状态，打好美术学习的基础环节。为了实现这一点，我会发挥生活教学的作用，结合教学内容，搜索生活现象，并借助情境创设的方式将其展现给学生，从而使学生在体验生活情境的过程中，积极感知，产生强烈的学习动机。以“给妈妈的礼物”为例，在导入活动开展中，我先利用多媒体向学生直观地展现了自主制作的“母爱伴我成长’此微视频。在这个视频中，学生可以看到，在小时候，妈妈每天抱着我们，哄着我们。当我们哭泣的时候，妈妈会安慰我们;当我们高兴的时候，妈妈会和我们一起开怀大笑;当我们沮丧的时候，妈妈会鼓励我们;当我们生病的时候，妈妈会守护在我们的身边，悉心照料....在如此熟悉的生活现象的熏陶下，学生会自主地调动其已有的生活经验，对自己与母亲相处的点点滴滴进行回忆。在这样的过程中，不仅以自身的经历为载体，实现了对母爱的感知，还对母爱产生了积极的情感。接着，我把握时机，引入新知内容：在回忆的过程中我们可以发现，母爱是时时刻刻伴随着我们的。母爱是伟大而无私的，那么，我们要如何将自己的感激之情表达出来呢？制作什么样的礼物才可以展现自己对母亲的感激呢？如此问题，使学生自主地对送给妈妈的礼物”此主题进行探究，同时也可以将自己的深刻情感寄予到礼物中，进而提升课堂学习质量。
二、自制教具导课，生成有效课堂
就初中美术课堂教学而言，教具的使用是不可或缺的。有效的教具不仅可以丰富课堂教学形式，还可以使学生在其牵引下，进入课堂，循序渐进地生成有效的课堂，从而提升美术课堂教学质量， 为课堂教学增添魅力。在维果斯基最近发展区理念的指导下，我在组织初中美术课堂教学的时候，常常会在导入环节，结合教学所需， 为学生引入一些生活中常见的物品，并将其制作为教具，进而使学生在其辅助下，进行探究和学习， 从而推动课堂的发展。以“獨特的装扮”为例，在课前我先利用生活中常见的塑料瓶、白纸等，制作了各种各样的面具，在导入环节将其展示给学生，并提出问题：如何制作面具此？从而引发学生对新知的探究。
三、以问题为导向，培养学生思维能力
问题构建需要针对学生的实际学习情况，问题不能简单化，但是也不能太难，以免学生失去学习的兴趣。要让学生体会到学习的乐趣所在，激发学习的热情积极主动地参与到美术教学活动中。问题的构建需要全面，让学生进行思考，找到解决的方法。面临挑战，学生才会愿意去思索教学才会看到质量。因此，教师应针对内容提出疑问，增加课堂的活跃程度。 教师让学生从作品中走出来，让学生改变传统的听课方式，不管是自己进行思考，还是以小组为单位进行思考，学生在最后都会找到答案。
例如，让学生鉴赏罗中立的《父亲》，这幅作品时教师可以借助网络把朱自清的《背影》整合成课件让学生进行学习，教师提出疑问，让学生发表自己的意见。教师问道：”有谁知道这幅画作为什么叫《父亲》？”学生听了教师的提问，都勇于发表自己的意见，都有自己的想法，答案也是千奇百怪。有的学生说：“父亲在家庭中扮演着重要的角色，为家庭付出了很多，经过时间的洗礼，留下的是沧桑的脸庞。”学生对作品的理解能力是有限的，不管是对是错教师都应该积极地鼓励学生说出自己的意见。从中可以看出，学生在回答问题之后，加深了对画作《父亲》的认识，逐渐体会到《父亲》的情感抒发。学生勇于发表自己的看法，这就是审美能力提升的表现。
四、开展课外鉴赏活动，培养美术创新能力
学生的创新能力是美术的灵魂所在，创新能力是核心素养的重要组成部分。教师需要把理论知识和实践学习融合起来进行教学，在美术鉴赏课程中培养学生的美术创新能力，积极开展课外鉴赏活动，让学生针对书本内容，把所学的知识运用在美术创新上面，以此实现美术鉴赏教学的效果。初中美术鉴赏教学活动中，学生学习水平的提高、核心素养的培养都离不开美术课程的实践操作。课堂上和课堂外-样重要教师需要以学生为中心，给学生创造课外美术鉴赏相关活动，在鉴赏的时候培养学生的创新能力。
以”在绘画中永生一外国肖像画赏析”一课为例，教师需要根据评价、课堂记录、教学素材等来掌握教学的情况，从而进行课外美术鉴赏课程高效进行课内鉴赏授课，把课外和课内有效结合，提升学生的美术鉴赏能力。另外，教师还需要根据学生的兴趣、术水平、经验积累、认知能力等把美术鉴赏和美术创作进行融合。比如达芬奇的作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，根据作品的历史背景、色彩、风格、绘画技巧、中心情感等，给学生设计相关的实践学习任务，让学生在鉴赏过程中能够参与到更深层次的理解，保证课外实践课程顺利进行。
结论
总而言之，要想打造高效的初中美术课堂，教师就必须注重课前知识的准备，改革美术课程的教学方法和形式，最大限度地吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣，引导学生发挥自己的主体作用，进而提高学生的美术课堂参与度，这样才有助于打造高效的初中美术课堂才能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王静.“四步法”提升初中美术课堂教学效果[J].美术教育研究，2013（24）：137.
[2]毛丽敏.初中美术课堂示范教学比较研究的尝试[J].新课程（中学），2013（08）：34-35.
[3]杜娟.浅谈初中美术课堂教学中的导入[J].新课程学习（中），2011（10）：125.
[4]孙秀云.浅谈初中美术课堂教学中的导课方法[J].新课程（教师），2010（10）：7.