摘要：在新一轮基础教育课程改革不断深化与推进的背景之下，对于高中数学教师也提出了更加严格的标准。因此，高中数学教师应该不断革新自身教学理念，转变教学方式，重视对学生思维能力与学习能力的培育提升，关注学生的学习需要与学生的实际理解能力。现阶段，部分高中数学教师在实际教学进程中依旧具有一定的不足之处，限制了学生数学素养的提升，也阻碍了数学教学课堂的质量进步。因此，数学教师应该意识到欠缺之处，合理将有限的课堂时间利用起来，最大程度实现数学教学目标。
　　关键词：高中数学;课堂教学;措施
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-414
　　引言
　　新课改的浪潮一波又一波，如火如荼，势不可挡，对高中数学课堂教学提出了新的要求，需要教师与时俱进、不断创新，建构自主、合作、探究的高效课堂，全面提升学生的数学素养，发展综合能力，使学生成长为符合新时代发展需求的优质人才。结合平时课堂教学实践，本文从以下几方面着手，就新课改背景下高中数学高效课堂的创建策略谈一些看法，以期促进教学质量的提高。
　　一、高中数学课堂教学现状
　　（一）学生原因
　　高中数学这一科目在高等教育考试中具有十分重要的地位，在部分学校的课堂体系安排设定进程中，经常会产生偏向重视数学这一科目的状况，数学这一科目的教学所用时间比之于其他科目的教学时间会更加冗长。高中数学知识体系是庞大而又复杂的，数学学习进程中大部分的知识点都比较难以理解并且具有一定的抽象性，对于具有重大学习压力的高中学生来说，学习数学是一项耗费精力与体力的事情。并且，学生在长时间的学习数学这一科目时，因为注意力长时间集中，头脑思维快速运转，十分容易产生紧张感与疲劳感，甚至会产生一定的抵触与排斥心理，学生学习效率无法得到有效提升。
　　（二）教师原因
　　部分高中数学教师在实际教学进程中缺少合理正确的教学理念支撑，一切都以提升数学的数学学习成绩为中心，经常在教学中应用题海战术等方式，忽略了学生自身学习能力与学习思维的培育发展。高中学生在学习数学的进程中，持续机械形式的记忆理解数学知识点与重复枯燥的解题方式，在遇到难以理解的数学题目时只会生搬硬套，无法有效实现新一轮基础教育课程改革的标准，也无法实现高中数学教学的基本目标。
　　二、提升高中数学课堂教学效率措施
　　（一）发挥合作优势完成教学任务
　　小组合作是新课改浪潮中一朵晶莹的浪花，是一种富有创意和实效的教学理论与策略，将其运用在高中数学课堂教学中，可以改善学生的学习状态和学习风貌，使学生在群学研讨中唤醒潜在的学习动机和潜力，从而以积极的心态、饱满的情绪投入到课堂学习中，让原本那些被遗忘在教室“角落”里的学生得到关注，流淌生命的活力;让那些性格内向、不善言辞的学生能够大胆表达，绽放个性的精彩，成就独特的美丽。小组合作作为一种新型的教学理念，正在被广大教育者所接纳，高中数学教师要勇于创新、不断实践，充分学习和研究小组合作的组成结构和运用价值，使其成为改革课堂教学的突破口。如在选择合作内容时，就需要教师把握教材内容和学生学习情况之间的关系，设计有效问题引导学生展开合作讨论。这些问题不能过于简单，否则难以激起学生的探讨欲望，浪费时间和精力，小组合作的价值和魅力也就不能得到淋漓尽致的体现。而问题如果太難，会打消学生的合作热情，不利于小组合作的顺利进行。因此，问题要难易适中，具有探讨的价值，这样才能充分发挥小组合作的优势，增强学生的合作信心，使学生借助合作学习突破教学重难点，培养合作意识，获得可持续发展。
　　（二）提高学生的思维能力
　　新时代给教师提出了新的教学要求，我们在教学过程中一定要想办法提高学生的综合素养，而不是用传统的教学方式，单纯追求学生学习成绩的提高，高中数学教学更是这样。作为新时代教师，我们需要想办法提高学生的思维能力，让学生在遇到问题的时候能进行自主的思考，想办法解决问题。提高学生的思维能力不仅是新时代对教师的要求，更是高考对学生的要求。高考考查的知识并不是简单地让学生知其然，更需要让学生知其所以然。所以在日常的数学教学过程中，我们就应该想办法，把学生的思维能力提升当成是一项重要的教学任务。做到了这一点，我们的教学才可以称得上是有意义的教学。
　　结束语
　　总之，高效课堂的创建不是等来的，需要教师勇做深化课改的弄潮儿，主动融入课改浪潮，用全新的教学理念武装自己，所以，在教育改革的实施下，尽管高中数学教师都具有丰富的教学经验，但就目前情况来看，仍需不断探究如何建构高效的高中数学课堂，充分调动高中生的学习兴趣，改进传统教学模式，探究新的教学可能性.只有让数学素养始终浸润课堂，学生才能感受到数学是丰富的、美好的，从而真正落实学生的数学核心素养。
　　参考文献
　　[1]何艳.基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用分析[J].考试周刊，2020（84）.