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摘 要：小学作文不但是学生学习的重点，也是教师教学的重点。尤其在目前素质教育的背景下，作文不但体现学生的语言组织能力、表达能力，交际能力，更体现了学生语文综合知识的积累。因此，小学语文教师在审视传统教学对小学作文教学的影响下，要积极改变教学理念，创新教学方法，从激发学生兴趣。本文针对新课改下小学语文作文教学的创新策略进行探究。
关键词：小学语文;作文教学;创新
在传统的教学过程中，语文写作教学都是在學生有学习经验的基础上进行的。但事实上，对学生而言，进行写作方面的培养应是越早越好。在实际教学中，教师可以让学生从日常简单的对话开始，逐渐培养其遣词造句的能力。值得注意的是，在对学生进行写作教学的过程中，教师一定要遵循循序渐进的教学原则，并采取一定的策略，激发学生写作的积极性，为其写作能力的增强奠定基础。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）作文内容枯燥无味
在以前的语文作文教学中，老师没有意识到在写作文中培育学生真实感情的重要性。这样一来，学生表述自我的想法不够，还有老师在教育过程中过于看重规范教育，学生所写的文章广泛地存在个性化不足、缺乏感情内容的现象。甚至有些学生经常参考标准化的写作模式，这就导致了学生作文问题的产生。
（二）作文结构模式化
学生写作，模仿是必不可少的。而对于小学生来说，由于思维和意识正处于逐步发展的阶段，通过组织学生模仿可以帮助学生掌握作文的写作技巧和表式方法，从而使学生能够达到自由写作的目的。但从实际来看，由于目前小学语文和政治学习中一些老教师在引导学生模仿自由写作的过程中是不合时宜的，它使一些学习者变得不愿学习的大脑依赖于模仿，在单一模仿的作文当中不去创新，甚至有些学习者形成了抄袭的习惯，等等，这也限制了学生的学习和成长，小学语文作文教学现象不容乐观。
（三）教师以身作则存在问题
在小学的语文作文教学中，仿写具有重要的意义。在教学课堂中，主要目的是让学生通过模仿老师来快速学习。在这个过程中，学生们可以获得更多的信息。然而，事实上，一些教师在写作教学过程中由于缺乏思想意识，没有注重提高教学方法和个人作文水平。这种教育活动往往侧重于老师自身的教育经验。因此，最终导致学生作文水平的提高缓慢，不能取得更大的进步。
二、新课改下小学语文作文教学的创新策略
（一）培养学生写作文的兴趣
作文写作与其他学习有很大的不同。如果说学生对记生词、背课文没有兴趣，即使是为了任务，强迫自己去死记硬背，也能多多少少记住一些。但是作文是逼不出来的，如果学生没有兴趣，他们不可能写出合格的作文。就算学生为了完成作业任务凑够了字数，也是前言不搭后语，作文没内容、没感情、没故事。长此以往，不但影响学生作文的写作、阅读的理解，甚至对于语文学习都有一种不利的影响。因此，小学语文教师要保证小学作文教学的有效性，注意在教学中激发学生兴趣，让学生有写作的热情，学生才能在写作文时投入自己的情感，也才能使作文内容跌宕起伏，波澜迭起，吸引读者。教师可以在学生写作文的时候给学生阅读几篇相关的美文，也可以给学生找一些相关的图片，用引导的方式让学生看图写作文，或者让学生有针对性地去搜集素材等。这样学生对于作文的写作兴趣就逐渐得到了培养，就不再排斥作文写作。学生的这种状态，无论是对于小学语文作文教学来说，还是学生自己进行作文写作来说，都是有利的促进和提高。
（二）开展课外实践，在生活中写作
艺术源于生活，又回归于生活。换言之，优秀的艺术作品都是在日常生活的实践中作者根据切身感受创造出来的，大多都是人们对生活的感悟。因此，教师在对学生进行作文写作的指导过程中，除了要对学生进行理论方面的培养，还要增加学生的课外实践活动，让学生在实践中得到生活的体验和感悟。对于学生而言，实践不仅能够使他们拥有更多的时间去接触自然、体味生活的百态，还能使他们在自然和生活中得到生命的体验，提高自己的实践意识，增加自己的写作素材。
例如，在阳光明媚的春天，教师可以带领学生一起去郊外旅游，在郊游过程中，还能组织学生参加一些可行的游戏，让学生在交友的过程中，能近距离地观察大自然、了解大自然，在充满鸟语花香的大自然中陶冶情操，在山水之中体味生命的乐趣。学生在郊游的过程中，不仅能够促进同学之间的情谊，还能积累丰富的写作素材，拓展自身的写作思维。在与大自然的交流中，学生也能以更加愉快、轻松的心态面对接下来的写作训练。除此之外，教师还可以利用郊游的机会，让学生写一篇文章，以开拓学生的写作思维，提高学生的写作水平。
（三）掌握灵活的练习方法
写作文不是一天两天的事情，小学生从造句到看图写话，再到一篇三四百字、五六百字的作文，是需一个漫长的循序渐进的过程的，更需要学生掌握灵活多样的练习方法，这样才能打破学生不会写作文的僵局，克服学生对作文写作的心理恐惧感。在教学中我们发现，学生不会写作文除了没有丰富的素材外，就是他们不会写，不知道怎么开头，不知道怎样把心中的素材合理地安排在作文中，更不知道怎么结尾。显然，这是影响写作文的关键，更不要说提高写作水平了。针对这种情况，教师要引导学生掌握一些练习的方法。
三、结语
总而言之，对作文写作的训练是小学语文教学中极为重要的一部分，同时，加强学生作文写作方面的训练，是有效提高教学效率的重要途径。教师在对学生进行语文教学和写作教学的过程中，要积极提高自身语文素养，不断采用行之有效的教学方法，帮助学生提高写作水平。
参考文献
[1] 何敬凤.新课改背景下小学语文作文指导方法创新研究[J].中国校外教育，2020（02）：46.
[2] 王霞.小学语文作文教学训练要点分析[J].中国校外教育，2020（02）：91-92.
[3] 于晓月.小学语文作文教学中学生实践能力的培养研究[J].中国校外教育，2020（01）：58-59.
[4] 詹文潇.如何提高小学语文作文教学水平[J].名师在线，2020（01）：53-54.
关键词：小学语文;作文教学;创新
在传统的教学过程中，语文写作教学都是在學生有学习经验的基础上进行的。但事实上，对学生而言，进行写作方面的培养应是越早越好。在实际教学中，教师可以让学生从日常简单的对话开始，逐渐培养其遣词造句的能力。值得注意的是，在对学生进行写作教学的过程中，教师一定要遵循循序渐进的教学原则，并采取一定的策略，激发学生写作的积极性，为其写作能力的增强奠定基础。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）作文内容枯燥无味
在以前的语文作文教学中，老师没有意识到在写作文中培育学生真实感情的重要性。这样一来，学生表述自我的想法不够，还有老师在教育过程中过于看重规范教育，学生所写的文章广泛地存在个性化不足、缺乏感情内容的现象。甚至有些学生经常参考标准化的写作模式，这就导致了学生作文问题的产生。
（二）作文结构模式化
学生写作，模仿是必不可少的。而对于小学生来说，由于思维和意识正处于逐步发展的阶段，通过组织学生模仿可以帮助学生掌握作文的写作技巧和表式方法，从而使学生能够达到自由写作的目的。但从实际来看，由于目前小学语文和政治学习中一些老教师在引导学生模仿自由写作的过程中是不合时宜的，它使一些学习者变得不愿学习的大脑依赖于模仿，在单一模仿的作文当中不去创新，甚至有些学习者形成了抄袭的习惯，等等，这也限制了学生的学习和成长，小学语文作文教学现象不容乐观。
（三）教师以身作则存在问题
在小学的语文作文教学中，仿写具有重要的意义。在教学课堂中，主要目的是让学生通过模仿老师来快速学习。在这个过程中，学生们可以获得更多的信息。然而，事实上，一些教师在写作教学过程中由于缺乏思想意识，没有注重提高教学方法和个人作文水平。这种教育活动往往侧重于老师自身的教育经验。因此，最终导致学生作文水平的提高缓慢，不能取得更大的进步。
二、新课改下小学语文作文教学的创新策略
（一）培养学生写作文的兴趣
作文写作与其他学习有很大的不同。如果说学生对记生词、背课文没有兴趣，即使是为了任务，强迫自己去死记硬背，也能多多少少记住一些。但是作文是逼不出来的，如果学生没有兴趣，他们不可能写出合格的作文。就算学生为了完成作业任务凑够了字数，也是前言不搭后语，作文没内容、没感情、没故事。长此以往，不但影响学生作文的写作、阅读的理解，甚至对于语文学习都有一种不利的影响。因此，小学语文教师要保证小学作文教学的有效性，注意在教学中激发学生兴趣，让学生有写作的热情，学生才能在写作文时投入自己的情感，也才能使作文内容跌宕起伏，波澜迭起，吸引读者。教师可以在学生写作文的时候给学生阅读几篇相关的美文，也可以给学生找一些相关的图片，用引导的方式让学生看图写作文，或者让学生有针对性地去搜集素材等。这样学生对于作文的写作兴趣就逐渐得到了培养，就不再排斥作文写作。学生的这种状态，无论是对于小学语文作文教学来说，还是学生自己进行作文写作来说，都是有利的促进和提高。
（二）开展课外实践，在生活中写作
艺术源于生活，又回归于生活。换言之，优秀的艺术作品都是在日常生活的实践中作者根据切身感受创造出来的，大多都是人们对生活的感悟。因此，教师在对学生进行作文写作的指导过程中，除了要对学生进行理论方面的培养，还要增加学生的课外实践活动，让学生在实践中得到生活的体验和感悟。对于学生而言，实践不仅能够使他们拥有更多的时间去接触自然、体味生活的百态，还能使他们在自然和生活中得到生命的体验，提高自己的实践意识，增加自己的写作素材。
例如，在阳光明媚的春天，教师可以带领学生一起去郊外旅游，在郊游过程中，还能组织学生参加一些可行的游戏，让学生在交友的过程中，能近距离地观察大自然、了解大自然，在充满鸟语花香的大自然中陶冶情操，在山水之中体味生命的乐趣。学生在郊游的过程中，不仅能够促进同学之间的情谊，还能积累丰富的写作素材，拓展自身的写作思维。在与大自然的交流中，学生也能以更加愉快、轻松的心态面对接下来的写作训练。除此之外，教师还可以利用郊游的机会，让学生写一篇文章，以开拓学生的写作思维，提高学生的写作水平。
（三）掌握灵活的练习方法
写作文不是一天两天的事情，小学生从造句到看图写话，再到一篇三四百字、五六百字的作文，是需一个漫长的循序渐进的过程的，更需要学生掌握灵活多样的练习方法，这样才能打破学生不会写作文的僵局，克服学生对作文写作的心理恐惧感。在教学中我们发现，学生不会写作文除了没有丰富的素材外，就是他们不会写，不知道怎么开头，不知道怎样把心中的素材合理地安排在作文中，更不知道怎么结尾。显然，这是影响写作文的关键，更不要说提高写作水平了。针对这种情况，教师要引导学生掌握一些练习的方法。
三、结语
总而言之，对作文写作的训练是小学语文教学中极为重要的一部分，同时，加强学生作文写作方面的训练，是有效提高教学效率的重要途径。教师在对学生进行语文教学和写作教学的过程中，要积极提高自身语文素养，不断采用行之有效的教学方法，帮助学生提高写作水平。
参考文献
[1] 何敬凤.新课改背景下小学语文作文指导方法创新研究[J].中国校外教育，2020（02）：46.
[2] 王霞.小学语文作文教学训练要点分析[J].中国校外教育，2020（02）：91-92.
[3] 于晓月.小学语文作文教学中学生实践能力的培养研究[J].中国校外教育，2020（01）：58-59.
[4] 詹文潇.如何提高小学语文作文教学水平[J].名师在线，2020（01）：53-54.