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摘要：“新常态”下的教育核心思想是人的教育，即“以人为本”。教师和学生是教育活动中的两个主角，他们的关系——师生关系始终贯穿于整个教育教学中，师生关系的好坏直接决定着教育教学的效果好坏、学校教育培养目标的实现，关系到育人目标的全面发展，怎样建立积极向上的师生关系是现代教育工作者面对的一个普遍性问题。所以构建合理的师生关系发展是时代发展、教育改革的必然。
关键词：新教育；合理师生关系；构建
“新常态”下的教育归根结底就是教育本质的还原，让教育回归安静，还教育一片宁静，从古至今，教育的本质是不变的。但是在如今浮躁的社会环境下，教育在一定程度上存在违心“嫌疑”，教育中也出现了多种形式主义，教师疲于应对各种检查，学生也疲于应对各种教育活动中的表演作秀，一方面受高考指挥棒的号召，千万师生又苦苦挣扎在题海战场上，作为教育的实施者——教师，他们大多压力巨大，对自己所从事的教育工作也有一种悲观的思想，另一方面，作为受教育者——学生，大多数家中的独生子女，家庭教育百般溺爱，使得他们个性突出，大多以自我为中心，教师的教育方法是轻不得又重不得，以上两方面是导致师生关系紧张的主要导火线，还教育一片“青山”与“绿水”成了教育发展到一定程度的共同呼吁。笔者根据一些主要诱发师生关系紧张的因素，结合当前的形势及自己多年的教育经验，在本文中浅议一下在当前新的教育形态下，如何构建民主、宽容而又理性的师生关系。
一、 教育新常态下合理师生关系的特征要点
过去，教师是绝对的权威，学生服从并乐于听从老师的指导，但是现代的师生关系有了不同的取向，随着社会的发展，必须建立健康民主的师生关系，师者不以师自尊，实是一种大智慧；必须建构理解宽容的师生关系，“文明是精神意义上的，是精神上的被理解与理解、被尊重与尊重以及被关爱和关爱”，必须建立理性友爱的师生关系。唯有如此，教育的环境才更文明、和谐，才能培养出有尊严感、有幸福感的真正的人。新常态下的良好师生关系的构建并没有很固定的模式，但是其重要意义却显而易见，要建立合理的师生关系，还是有迹可循，有章可依的，我认为新常态下的师生关系应具有以下特征：交心的师生关系；相辅相成的师生关系；心理相容的师生关系。合理师生关系的构建就是围绕这些特征进行的。
二、 新常态下师生关系的培养途徑
俗话说：“亲其师，信其道。”各项教育教学工作要顺利地开展，良好的师生关系是基础和桥梁，那么新常态下师生关系的培养途径有哪些？我认为主要通过以下四个方面进行着手：
1. 开启学生心灵的钥匙——赞美的语言
尊重学生、欣赏学生是打开学生心灵的钥匙。每每新带一班学生，大多数老师都会在最短的时间内记住学生的名字，这样学生心中渴求老师的关注愿望得到实现，其对学习、班级都充满热爱，也为平时的班级管理打下基础。如：对热心又调皮但上课经常处于“神游”状态的小峰，我会对他说：“今天的课堂上老师有一大堆的问题需要你的帮助，相信今天课堂上的你一定也不会让老师失望的！”……整整一节课时间，他总是认认真真的听，遇到我提问题，他总是高高举起小手，热情地解答着一个又一个问题。教育者应不吝啬自己赞美的语言，它们是打开学生心灵这扇窗户的钥匙。
2. 拉近师生心理距离的纽带——丰富的活动
古代君王都有“与民同乐”的想法，教育学生又何尝不是这样呢？如果教育者能走近并走进学生，那么教育的效果是显著的。作为教师要尽可能多的参加学生活动，和学生一起玩耍打闹搞活动，只有和学生做到真正的伙伴关系，让学生把你当成他们中的一员，才能拉近师生距离。不要认为学生的活动是“小孩子的把戏”，只有在娱乐中你和学生相互理解，情感上有了碰撞，学生才能“亲其师而信其道”。例如：在下完一场大雪，我会和学生一起在操场堆雪人打雪仗，我们一起打闹，一起大喊，融入学生当中，成为学生中的一员。我相信只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不喜欢你，你的情感投资将永远是潜力股。
3. 温暖孩子幼小心田的灵药——无微不至的帮助，
一个人的成长总是在不断地跌打摸爬中前进的，学生在成长过程中亦如此。学习上因成绩的不如意而焦虑；人际交往上因朋友之间的相互不理解而失落；生活上，因时不时的疾病困扰……俗语说患难见真情，在困难之际帮助过我们的人，总会铭记于心，像这种“雪中送炭”式的帮助换来的将是永远的感激。在教室行间巡视，脚下碰到学生的文具，弯下腰帮学生捡起；因学生有病没有正常到校听课，打电话去询问他的病情，鼓励他吃药，并及时去帮他补课；内向不愿与老师交流的学生，时常鼓励他，使其自信心增加，变得活泼，老师与学生成为朋友……这样的老师，没有学生不喜欢的道理。
4. 筑起师生友爱的桥梁——有弹性的课堂
“尊重”是人与人打交道的基本准则，和学生打交道又何尝不是这样呢？上课前后起立后对学生深深的鞠躬，几句亲切地交谈或简单的自我介绍都能减轻学生的压力和恐惧感。在课堂上放低自己的姿态，将自己的教学动作尽量学生化，如一个真诚的眼神，甚至调皮的语言都是孩子们乐于接受的方式，穿插一些幽默而又不失大雅的笑话，外加上真诚的关怀，大方地对学生进行夸奖，会使你的教学收到很好的效果。但任何事情都要有一个度，对于学生出格的行为，一定要严肃对待，不能让学生出格的行为扰乱正常的课堂秩序，保证课堂里的每一个环节都在教师的掌控之中。
总之，构建良好师生关系是教师与学生心心相印的基础，只有做到这些才能走进学生的心灵深处！新常态下的师生关系就是要：一心想着学生、一切为着学生。善待每一个学生，尽自己所能做学生喜欢的老师，师生关系融洽和谐了，教育就是一片“青山”与“绿水”。
参考文献：
[1]胡胜霞.师生间关系的转变：从主客体到主体间性的转变[J].科教文汇（上旬刊），2009，（01）：39.
[2]李英鹏，浅谈构建和谐师生关系[J].科技信息，2009，（07）：208.
[3]洪霞.全员育人全方位育人的探索[J].武汉电力职业技术学院学报，2006，4（4）：17-18.
作者简介：
蔺瑛，甘肃省白银市，白银市会宁如东友好小学。
关键词：新教育；合理师生关系；构建
“新常态”下的教育归根结底就是教育本质的还原，让教育回归安静，还教育一片宁静，从古至今，教育的本质是不变的。但是在如今浮躁的社会环境下，教育在一定程度上存在违心“嫌疑”，教育中也出现了多种形式主义，教师疲于应对各种检查，学生也疲于应对各种教育活动中的表演作秀，一方面受高考指挥棒的号召，千万师生又苦苦挣扎在题海战场上，作为教育的实施者——教师，他们大多压力巨大，对自己所从事的教育工作也有一种悲观的思想，另一方面，作为受教育者——学生，大多数家中的独生子女，家庭教育百般溺爱，使得他们个性突出，大多以自我为中心，教师的教育方法是轻不得又重不得，以上两方面是导致师生关系紧张的主要导火线，还教育一片“青山”与“绿水”成了教育发展到一定程度的共同呼吁。笔者根据一些主要诱发师生关系紧张的因素，结合当前的形势及自己多年的教育经验，在本文中浅议一下在当前新的教育形态下，如何构建民主、宽容而又理性的师生关系。
一、 教育新常态下合理师生关系的特征要点
过去，教师是绝对的权威，学生服从并乐于听从老师的指导，但是现代的师生关系有了不同的取向，随着社会的发展，必须建立健康民主的师生关系，师者不以师自尊，实是一种大智慧；必须建构理解宽容的师生关系，“文明是精神意义上的，是精神上的被理解与理解、被尊重与尊重以及被关爱和关爱”，必须建立理性友爱的师生关系。唯有如此，教育的环境才更文明、和谐，才能培养出有尊严感、有幸福感的真正的人。新常态下的良好师生关系的构建并没有很固定的模式，但是其重要意义却显而易见，要建立合理的师生关系，还是有迹可循，有章可依的，我认为新常态下的师生关系应具有以下特征：交心的师生关系；相辅相成的师生关系；心理相容的师生关系。合理师生关系的构建就是围绕这些特征进行的。
二、 新常态下师生关系的培养途徑
俗话说：“亲其师，信其道。”各项教育教学工作要顺利地开展，良好的师生关系是基础和桥梁，那么新常态下师生关系的培养途径有哪些？我认为主要通过以下四个方面进行着手：
1. 开启学生心灵的钥匙——赞美的语言
尊重学生、欣赏学生是打开学生心灵的钥匙。每每新带一班学生，大多数老师都会在最短的时间内记住学生的名字，这样学生心中渴求老师的关注愿望得到实现，其对学习、班级都充满热爱，也为平时的班级管理打下基础。如：对热心又调皮但上课经常处于“神游”状态的小峰，我会对他说：“今天的课堂上老师有一大堆的问题需要你的帮助，相信今天课堂上的你一定也不会让老师失望的！”……整整一节课时间，他总是认认真真的听，遇到我提问题，他总是高高举起小手，热情地解答着一个又一个问题。教育者应不吝啬自己赞美的语言，它们是打开学生心灵这扇窗户的钥匙。
2. 拉近师生心理距离的纽带——丰富的活动
古代君王都有“与民同乐”的想法，教育学生又何尝不是这样呢？如果教育者能走近并走进学生，那么教育的效果是显著的。作为教师要尽可能多的参加学生活动，和学生一起玩耍打闹搞活动，只有和学生做到真正的伙伴关系，让学生把你当成他们中的一员，才能拉近师生距离。不要认为学生的活动是“小孩子的把戏”，只有在娱乐中你和学生相互理解，情感上有了碰撞，学生才能“亲其师而信其道”。例如：在下完一场大雪，我会和学生一起在操场堆雪人打雪仗，我们一起打闹，一起大喊，融入学生当中，成为学生中的一员。我相信只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不喜欢你，你的情感投资将永远是潜力股。
3. 温暖孩子幼小心田的灵药——无微不至的帮助，
一个人的成长总是在不断地跌打摸爬中前进的，学生在成长过程中亦如此。学习上因成绩的不如意而焦虑；人际交往上因朋友之间的相互不理解而失落；生活上，因时不时的疾病困扰……俗语说患难见真情，在困难之际帮助过我们的人，总会铭记于心，像这种“雪中送炭”式的帮助换来的将是永远的感激。在教室行间巡视，脚下碰到学生的文具，弯下腰帮学生捡起；因学生有病没有正常到校听课，打电话去询问他的病情，鼓励他吃药，并及时去帮他补课；内向不愿与老师交流的学生，时常鼓励他，使其自信心增加，变得活泼，老师与学生成为朋友……这样的老师，没有学生不喜欢的道理。
4. 筑起师生友爱的桥梁——有弹性的课堂
“尊重”是人与人打交道的基本准则，和学生打交道又何尝不是这样呢？上课前后起立后对学生深深的鞠躬，几句亲切地交谈或简单的自我介绍都能减轻学生的压力和恐惧感。在课堂上放低自己的姿态，将自己的教学动作尽量学生化，如一个真诚的眼神，甚至调皮的语言都是孩子们乐于接受的方式，穿插一些幽默而又不失大雅的笑话，外加上真诚的关怀，大方地对学生进行夸奖，会使你的教学收到很好的效果。但任何事情都要有一个度，对于学生出格的行为，一定要严肃对待，不能让学生出格的行为扰乱正常的课堂秩序，保证课堂里的每一个环节都在教师的掌控之中。
总之，构建良好师生关系是教师与学生心心相印的基础，只有做到这些才能走进学生的心灵深处！新常态下的师生关系就是要：一心想着学生、一切为着学生。善待每一个学生，尽自己所能做学生喜欢的老师，师生关系融洽和谐了，教育就是一片“青山”与“绿水”。
参考文献：
[1]胡胜霞.师生间关系的转变：从主客体到主体间性的转变[J].科教文汇（上旬刊），2009，（01）：39.
[2]李英鹏，浅谈构建和谐师生关系[J].科技信息，2009，（07）：208.
[3]洪霞.全员育人全方位育人的探索[J].武汉电力职业技术学院学报，2006，4（4）：17-18.
作者简介：
蔺瑛，甘肃省白银市，白银市会宁如东友好小学。