论文部分内容阅读
摘 要：初中化学教学是一门实用性比较强的学科。新课程强调，化学教学要面向实际和生活。在化学教学中，教师应善于发现实际生活中的化学现象和问题，从学生熟悉的生活实际入手，开展化学知识和问题的分析与研究，强化学生的化学知识和经验，提高学生解决问题的能力。
关键词：初中化学;生活化;教学策略
一、概述
学习化学不仅能够丰富学生的知识面，而且还能提高学生的实践经验，从而有效地提高学生的学习能力。而且随着新课改的不断发展和创新，学校对初中化学的教学模式越来越重视。所以，教师应该积极地创新教学模式，将化学课堂与生活相结合。
二、初中化学生活化教学策略
（一）联系生活中的例子
教师在教学中可以联系生活中的一些例子，让学生将生活中的现象与化学知识联系起来，如在《空气》这一节的讲解中，教师就可以询问学生空气有什么作用？让学生联系生活中的例子，一些学生联想到人和动植物的呼吸，传播声音，可以使飞机飞翔等，教师对学生的回答做出评价，再例举一些例子，以让学生更好的去理解该方面的知识，如支持燃烧，教师可以拿出一根小木条，然后点燃发现其燃烧，教师在空气的组成中也可以加入生活中的一些例子，如氧气的物理性质、化学性质等，教师可以让学生观察教室中的空气发现它是无色无味的气体，氧气的化学性质，教师可以让学生回想生活当中一些可燃物的燃烧，如木条等，所以其化学性质可以支持燃烧，通过这样的方式更利于学生理解知识，在讲解到氧气的用途时，教师也可以让学生联系生活实际，提升学生的思维能力，如支持燃烧、当一氧化碳中毒时可以去吸氧等，教师在此基础上进行补充，以更好的让学生学习化学知识。
（二）挖掘生活中的化学知识教学
教师要使学生认识到学习化学的作用，使学生明白为什么学习化学，当学生意识到化学知识的重要性后，学生自己就会去主动的探索和研究，因此教师要激发学生的化学兴趣，可以引用生活中的一些例子，让学生认识到化学知识在生活中的应用，如氧气在生活中的应用、如何运用化学知识灭火等，这些生活中的例子都应用到化学学习中的知识点，教师在教学中可以引入一些例子，以让学生对知识点更轻松的掌握，如在学习《燃烧和灭火》这一章节的知识时，教师可以让学生假设起火了，让学生快速想出灭火的方法，有的学生提议用水泼，有的学生提议用灭火器，各种答案都有，教师要根据学生的答案一一作出评价，以鼓励学生的思考能力，教师也要将学生提出的各种灭火方案的原理进行讲解，以让学生明白化学知识的重要性，如用水泼这是降低可燃物的温度，而用灭火器灭火则是隔绝空气或氧气，教师也要将灭火器的使用注意事项进行讲解，让学生能更好的使用，也可以将学到的化学知识应用到生活中。
（三）运用化学知识，解决生活问题
教师要指导学生学会将自己所学到的知识应用到实际生活中，如学会如何辨别真假化肥，当发生火灾后如何灭火，发现煤气泄漏后怎么办等，让学生学会去解决问题。如在《酸和碱》的教学中，让学生学会用知识去解决问题，如家里炒的菜咸了，有什么好的方法可以降低咸度，学生有的回答加水稀释盐的成分，还有的回答直接加醋，这些解决措施都可以，教师要将其原理告诉学生，加醋菜的味道会变淡是因为酸和碱发生了中和反应，让学生用学到的知识去解决问题，教师也可以让学生联系暖壶里的水垢，时间久了暖壶里就会产生水垢，教师提出问题让学生如何用学到的知识去解决问题，学生联想到加醋，这是因为水垢主要成分是碱，将碱和酸加在一起，使其发生反应，最终溶解水垢。所以教师要指导学生学会用学到的知识去解决问题，让学生学会去解决问题。这对于学生来说，也更利于提升学生化学学习的兴趣，让学生更好的去解决问题，使学生更好的增强化学学习兴趣。
（四）布置生活化课后作业
教师在布置化学作业时要将其与生活实践相结合，使学生感受到化学知识的实用性，教师也要针对学生设计个性化作业，以使学生提高学习的兴趣，如在《自然界的水》这一章的教学中，教师可以让学生自己采取措施净化家里面的水，让学生自己动手去做一个过滤装置，以提高水的质量，降低水中的碱性物质以及一些成分，提高水的纯度，同时教师也要布置开放性的生活化作业，让学生意识到保护水资源的紧迫性，让学生在生活中采取措施如何更好的保护我们的水资源，以保护我们的环境，让学生自己去采取措施保护水资源，从生活中的点滴小事做起，并将这种行为传递给身边的人。在学习《盐和化肥》这一章节的知识点时，教师也可以布置作业，让学生去辨别化肥，然后让学生对化肥产生的环境问题进行思考，让学生思考有什么好的解决措施降低环境污染，充分调动学生的学习积极性，引导学生自己到课下去查资料等解决问题。
三、总结
化学教材中的很多知识点与生活中的例子都有联系，所以教师在教学中可以引导学生用学习到的知识去解决问题，让学生更好的去学习化学，教师在教学中也要引用一些生活中的例子进行讲解，以使学生明白其原理，从而让学生更好的去学习和探索相关知识，引导学生更好的去思考和解决问题，教师也要将化学知识与生活例子相结合，以使学生更好的去理解所学知识，提高学生的化学应用能力，同时也激发学生的化学学习兴趣，让学生在学习中不断的去解决实际问题，提高学生的学习的积极性。教师也可以将化学实验以及化学知识等与生活例子相结合。
参考文献
[1]徐蓉蓉.基于学生生活经验的课堂练习设计——以沪教版初中“常见的化学反应”为例[J].考試周刊，2016（68）.
[2]方君，黄玲.浅析生活化教学在初中化学中的应用[J].新课程（中），2015（09）.
[3]陈丽峰.“生活化教学”在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2015（26）.
[4]热孜完古丽·托合提.生活化教学在化学课堂教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）.
[5]王祝生.探求新时期初中化学教育教学[J].读与写（教育教学刊），2014（07）.
关键词：初中化学;生活化;教学策略
一、概述
学习化学不仅能够丰富学生的知识面，而且还能提高学生的实践经验，从而有效地提高学生的学习能力。而且随着新课改的不断发展和创新，学校对初中化学的教学模式越来越重视。所以，教师应该积极地创新教学模式，将化学课堂与生活相结合。
二、初中化学生活化教学策略
（一）联系生活中的例子
教师在教学中可以联系生活中的一些例子，让学生将生活中的现象与化学知识联系起来，如在《空气》这一节的讲解中，教师就可以询问学生空气有什么作用？让学生联系生活中的例子，一些学生联想到人和动植物的呼吸，传播声音，可以使飞机飞翔等，教师对学生的回答做出评价，再例举一些例子，以让学生更好的去理解该方面的知识，如支持燃烧，教师可以拿出一根小木条，然后点燃发现其燃烧，教师在空气的组成中也可以加入生活中的一些例子，如氧气的物理性质、化学性质等，教师可以让学生观察教室中的空气发现它是无色无味的气体，氧气的化学性质，教师可以让学生回想生活当中一些可燃物的燃烧，如木条等，所以其化学性质可以支持燃烧，通过这样的方式更利于学生理解知识，在讲解到氧气的用途时，教师也可以让学生联系生活实际，提升学生的思维能力，如支持燃烧、当一氧化碳中毒时可以去吸氧等，教师在此基础上进行补充，以更好的让学生学习化学知识。
（二）挖掘生活中的化学知识教学
教师要使学生认识到学习化学的作用，使学生明白为什么学习化学，当学生意识到化学知识的重要性后，学生自己就会去主动的探索和研究，因此教师要激发学生的化学兴趣，可以引用生活中的一些例子，让学生认识到化学知识在生活中的应用，如氧气在生活中的应用、如何运用化学知识灭火等，这些生活中的例子都应用到化学学习中的知识点，教师在教学中可以引入一些例子，以让学生对知识点更轻松的掌握，如在学习《燃烧和灭火》这一章节的知识时，教师可以让学生假设起火了，让学生快速想出灭火的方法，有的学生提议用水泼，有的学生提议用灭火器，各种答案都有，教师要根据学生的答案一一作出评价，以鼓励学生的思考能力，教师也要将学生提出的各种灭火方案的原理进行讲解，以让学生明白化学知识的重要性，如用水泼这是降低可燃物的温度，而用灭火器灭火则是隔绝空气或氧气，教师也要将灭火器的使用注意事项进行讲解，让学生能更好的使用，也可以将学到的化学知识应用到生活中。
（三）运用化学知识，解决生活问题
教师要指导学生学会将自己所学到的知识应用到实际生活中，如学会如何辨别真假化肥，当发生火灾后如何灭火，发现煤气泄漏后怎么办等，让学生学会去解决问题。如在《酸和碱》的教学中，让学生学会用知识去解决问题，如家里炒的菜咸了，有什么好的方法可以降低咸度，学生有的回答加水稀释盐的成分，还有的回答直接加醋，这些解决措施都可以，教师要将其原理告诉学生，加醋菜的味道会变淡是因为酸和碱发生了中和反应，让学生用学到的知识去解决问题，教师也可以让学生联系暖壶里的水垢，时间久了暖壶里就会产生水垢，教师提出问题让学生如何用学到的知识去解决问题，学生联想到加醋，这是因为水垢主要成分是碱，将碱和酸加在一起，使其发生反应，最终溶解水垢。所以教师要指导学生学会用学到的知识去解决问题，让学生学会去解决问题。这对于学生来说，也更利于提升学生化学学习的兴趣，让学生更好的去解决问题，使学生更好的增强化学学习兴趣。
（四）布置生活化课后作业
教师在布置化学作业时要将其与生活实践相结合，使学生感受到化学知识的实用性，教师也要针对学生设计个性化作业，以使学生提高学习的兴趣，如在《自然界的水》这一章的教学中，教师可以让学生自己采取措施净化家里面的水，让学生自己动手去做一个过滤装置，以提高水的质量，降低水中的碱性物质以及一些成分，提高水的纯度，同时教师也要布置开放性的生活化作业，让学生意识到保护水资源的紧迫性，让学生在生活中采取措施如何更好的保护我们的水资源，以保护我们的环境，让学生自己去采取措施保护水资源，从生活中的点滴小事做起，并将这种行为传递给身边的人。在学习《盐和化肥》这一章节的知识点时，教师也可以布置作业，让学生去辨别化肥，然后让学生对化肥产生的环境问题进行思考，让学生思考有什么好的解决措施降低环境污染，充分调动学生的学习积极性，引导学生自己到课下去查资料等解决问题。
三、总结
化学教材中的很多知识点与生活中的例子都有联系，所以教师在教学中可以引导学生用学习到的知识去解决问题，让学生更好的去学习化学，教师在教学中也要引用一些生活中的例子进行讲解，以使学生明白其原理，从而让学生更好的去学习和探索相关知识，引导学生更好的去思考和解决问题，教师也要将化学知识与生活例子相结合，以使学生更好的去理解所学知识，提高学生的化学应用能力，同时也激发学生的化学学习兴趣，让学生在学习中不断的去解决实际问题，提高学生的学习的积极性。教师也可以将化学实验以及化学知识等与生活例子相结合。
参考文献
[1]徐蓉蓉.基于学生生活经验的课堂练习设计——以沪教版初中“常见的化学反应”为例[J].考試周刊，2016（68）.
[2]方君，黄玲.浅析生活化教学在初中化学中的应用[J].新课程（中），2015（09）.
[3]陈丽峰.“生活化教学”在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2015（26）.
[4]热孜完古丽·托合提.生活化教学在化学课堂教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）.
[5]王祝生.探求新时期初中化学教育教学[J].读与写（教育教学刊），2014（07）.