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培养幼儿从小养成良好的阅读习惯，是幼儿学会学习的一个重要组成部分，也是幼儿园语言教育的重要组成部分，特别是对于即将进入小学的大班幼儿来讲尤其重要。它不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开拓幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操，而且能促进幼儿各方面的发展. 为幼儿进入小学后的学习及终身的学习打下良好的基础，使幼儿在阅读当中养成学会思考、学会提问、学会讨论的习惯，在阅读后能交流、体验的习惯等等。在多年幼儿阅读习惯的培养方面，我们幼儿园主要是从对孩子提出阅读要求、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环、激发幼儿阅读的兴趣、选择合适的阅读材料、帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能等几个方面来培养幼儿阅读习惯的。
第一，首先对孩子提出阅读时的要求：能正确取书、翻书;会按顺序阅读，爱惜图书;能独立专注阅读画面及内容;喜欢书店，定期购买或者借阅图书;利用谈话的时间与同伴分享图书中的内容;能参与自制小书并与同伴分享;每天有固定阅读时间;会通过表演、绘画等多种形式表达自己对图书内容的理解;定期与家人进行亲子阅读;阅读中培养自己的观察力、判断力、推理能力;阅读活动中能主动提问，能复述图书内容。天长日久，幼儿对这些要求便会成为一种习惯，习惯成自然，大大提高了阅读的质量。
第二，要维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。在班级设计图书角的时候要考虑让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。还要为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，同时应要求幼儿做到“三轻”，即走路轻、说话轻、拿放轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯，这样也培养了幼儿的责任意识和责任心。
第三，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上，是指导阅读的关键。搞好家园沟通，让家长带领幼儿经常性的参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛，用成人的阅读方式感染影响他们，比空口说教效果要强百倍。讲述书上的故事，能引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。爸爸妈妈与幼儿可以共同阅读一本书，与幼儿交流，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。班级的图书角中的图书要做到定期更换，让幼儿不断接触更多的书籍，接受更多的知识，增加他们的阅读兴趣，防止阅读疲劳。
第四，要选择合适的阅读材料供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰富。阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，为了配合幼儿阅读，老师可以在阅读教学中让幼儿识字，以便幼儿理解故事内容，以适应幼儿阅读能力逐渐由画面向文字符号的过渡。另外，可根据个别孩子的特点有针对性地选择图书，如有的孩子独立性差，娇气、自私，我们应为其选择“值日生”“自己的事情自己做”“我也行”之类的内容;对于探索兴趣高的幼儿可以选择一些科幻类的书籍供其阅读，这样有针对性地选择阅读材料能使不同水平的孩子得到发展。真正做到因人施教，供其所需，百花齐放！
第五，帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能，教会幼儿阅读方法、技能是相当重要的，它是幼儿活动的前提条件。首先让幼儿学习按页码顺序看书，一页一页翻看，一行一行阅读，学习正确翻页，认识章、页等，养成从左到右，从上到下的阅读习惯，要教孩子按页码阅读，找封面、封底、故事名称，观察一些指示性箭头，提高幼儿的理解力，指导幼儿学会观察每幅 画面上人物、动物形象，理解前后画面的联系，使他们掌握看书方法并养成习惯。大班孩子的阅读还需要成人的引导，要引导孩子用耳朵来“阅读”，教师有意安排一些故事课，教师讲，幼儿讲，然后让幼儿复述故事，理解故事内容。开展讲故事比赛等活动发展幼儿的语言表达和理解能力。教师要满足孩子听故事的需求，要发展孩子阅读画面符号的基本能力，要重视孩子良好阅读习惯培养，如轻拿轻放，有始有终等。对于大班的孩子还可以培养其自己修补图书，自己管理图书的习惯，让幼儿轮流当管理组长，增强其责任感，这样会更大地提高孩子参与阅读活动的主动性与积极性，培养了幼儿的综合能力。
第六，发挥家长力量，家园同步指导孩子阅读在阅读活动的开展中，家长的力量也要充分挖掘出来，因为父母对书的态度、言行会直接影响孩子的阅读兴趣。我们要求家长带孩子购书，认识图书馆、书市及不同类型的书，并在家中营造读书气氛，同时要求家长认真倾听孩子的阅读，并将孩子在家阅读的情况及时反馈给幼儿园。我认为作为“幼小衔接”重要的一点是幼儿阅读能力的培养，只要教师跟家长配合，增强对幼儿的训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯便能得到培养，阅读能力得到提高，从而为幼儿进入小学阶段继续学习和发展打下较为坚实的基础。
为了更好的让幼儿完成幼儿园与小学的衔接，我们必须树立正确的观念，正确认识阅读对幼儿成长进步产生的重要作用，把阅读渗透到一日活动的各个环节，帮助我们的幼儿顺利完成这一个特殊阶段，为他们顺利进入小学打下良好基础！
第一，首先对孩子提出阅读时的要求：能正确取书、翻书;会按顺序阅读，爱惜图书;能独立专注阅读画面及内容;喜欢书店，定期购买或者借阅图书;利用谈话的时间与同伴分享图书中的内容;能参与自制小书并与同伴分享;每天有固定阅读时间;会通过表演、绘画等多种形式表达自己对图书内容的理解;定期与家人进行亲子阅读;阅读中培养自己的观察力、判断力、推理能力;阅读活动中能主动提问，能复述图书内容。天长日久，幼儿对这些要求便会成为一种习惯，习惯成自然，大大提高了阅读的质量。
第二，要维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。在班级设计图书角的时候要考虑让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。还要为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，同时应要求幼儿做到“三轻”，即走路轻、说话轻、拿放轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯，这样也培养了幼儿的责任意识和责任心。
第三，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上，是指导阅读的关键。搞好家园沟通，让家长带领幼儿经常性的参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛，用成人的阅读方式感染影响他们，比空口说教效果要强百倍。讲述书上的故事，能引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。爸爸妈妈与幼儿可以共同阅读一本书，与幼儿交流，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。班级的图书角中的图书要做到定期更换，让幼儿不断接触更多的书籍，接受更多的知识，增加他们的阅读兴趣，防止阅读疲劳。
第四，要选择合适的阅读材料供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰富。阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，为了配合幼儿阅读，老师可以在阅读教学中让幼儿识字，以便幼儿理解故事内容，以适应幼儿阅读能力逐渐由画面向文字符号的过渡。另外，可根据个别孩子的特点有针对性地选择图书，如有的孩子独立性差，娇气、自私，我们应为其选择“值日生”“自己的事情自己做”“我也行”之类的内容;对于探索兴趣高的幼儿可以选择一些科幻类的书籍供其阅读，这样有针对性地选择阅读材料能使不同水平的孩子得到发展。真正做到因人施教，供其所需，百花齐放！
第五，帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能，教会幼儿阅读方法、技能是相当重要的，它是幼儿活动的前提条件。首先让幼儿学习按页码顺序看书，一页一页翻看，一行一行阅读，学习正确翻页，认识章、页等，养成从左到右，从上到下的阅读习惯，要教孩子按页码阅读，找封面、封底、故事名称，观察一些指示性箭头，提高幼儿的理解力，指导幼儿学会观察每幅 画面上人物、动物形象，理解前后画面的联系，使他们掌握看书方法并养成习惯。大班孩子的阅读还需要成人的引导，要引导孩子用耳朵来“阅读”，教师有意安排一些故事课，教师讲，幼儿讲，然后让幼儿复述故事，理解故事内容。开展讲故事比赛等活动发展幼儿的语言表达和理解能力。教师要满足孩子听故事的需求，要发展孩子阅读画面符号的基本能力，要重视孩子良好阅读习惯培养，如轻拿轻放，有始有终等。对于大班的孩子还可以培养其自己修补图书，自己管理图书的习惯，让幼儿轮流当管理组长，增强其责任感，这样会更大地提高孩子参与阅读活动的主动性与积极性，培养了幼儿的综合能力。
第六，发挥家长力量，家园同步指导孩子阅读在阅读活动的开展中，家长的力量也要充分挖掘出来，因为父母对书的态度、言行会直接影响孩子的阅读兴趣。我们要求家长带孩子购书，认识图书馆、书市及不同类型的书，并在家中营造读书气氛，同时要求家长认真倾听孩子的阅读，并将孩子在家阅读的情况及时反馈给幼儿园。我认为作为“幼小衔接”重要的一点是幼儿阅读能力的培养，只要教师跟家长配合，增强对幼儿的训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯便能得到培养，阅读能力得到提高，从而为幼儿进入小学阶段继续学习和发展打下较为坚实的基础。
为了更好的让幼儿完成幼儿园与小学的衔接，我们必须树立正确的观念，正确认识阅读对幼儿成长进步产生的重要作用，把阅读渗透到一日活动的各个环节，帮助我们的幼儿顺利完成这一个特殊阶段，为他们顺利进入小学打下良好基础！