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【摘要】本文主要针对如何提高初中数学实验教学的有效性展开论述。首先，阐述了几种典型的数学实验概念界定。在此基础上，提出若干提高初中数学实验教学有效性的具体策略：创设情境，提出问题；实验活动，动手操作；验证实验，得出结论；科学评价，实验延伸。
【关键词】初中数学；实验教学；有效性；科学评价；动手操作
很多人均认为，从本质上而言数学即是一种高度抽象的思维活动，数学与实验之间的关联性极弱。而事实并非如此，倘若我们对数学的发展历史进行系统回顾，就会很容易发现：数学本身不仅包含有很多逻辑推理，更包含有很多实验。实验教学是初中数学课堂教学的重要组成部分，为提高初中数学实验教学的有效性，很多数学教师均在孜孜探索，希望能有效提升初中数学实验教学的成效。
一、数学实验的概念界定
何谓数学实验呢？董林伟、孙朝仁（2014）在《初中数学实验的理论研究与实践探索》中，指出：“数学实验是通过动手动脑‘做’数学的一种数学学习活动，是学生运用有关工具，在数学思维活动的参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动。” 喻雪莉（2014）在《运用几何画板开展初中数学实验的教学研究》中，指出：“数学实验是为获得某种数学理论，探求某个数学猜想，解决某类数学问题，实验者运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动。”
二、提高初中数学实验教学有效性的具体策略
对于初中数学教师而言，提高数学实验教学的有效性提高其专业素养教学质量的必然途径。那么，究竟如何提高初中数学实验教学的有效性呢？下面是我的几点看法。
1.创设情境，提出问题
创设情境、提出问题是进行初中数学实验教学的第一步。在该阶段，教师应科学设置数学实验课题，为初中生创设符合实验主题的问题情境，通过问题情境的创设有效激发初中生的数学学习兴趣。
例如，在进行《轴对称》教学时，为激发学生的实验兴趣，在新课导入阶段我用多媒体呈现出多张蝴蝶的照片，并要求学生对蝴蝶照片进行认真观察，总结归纳这些蝴蝶图片有何特征。问题情境创设完毕之后，同学们对相关蝴蝶图片进行了认真观察，很快就有学生回答道：“这些蝴蝶图片均符合轴对称图形的基本特征。”该答案的正确性不置可否，于是我接着说道：“今天就让我们一起来做一做与轴对称相关的数学实验。”这样的问题情境创设不仅简洁明了，还可以在一定程度上激发初中生的实验兴趣，可谓一举两得。
初中数学实验教学过程中的问题情境创设应把握好如下几点：（1）创设的问题情境必须要做到准确、清晰；（2）创设的问题情境应便于初中生对相关问题进行思考，并提出与实验相关的猜想，激发学生进行实验探究的兴趣；（3）创设的问题情境应难易适中，贴近初中生的最近发展区。
2.实验活动，动手操作
问题情境的创设对于初中数学实验教学而言，仅仅只是一个引子，最重要的部分仍是实验活动部分。在实验活动部分，数学教师应积极引导学生进行动手操作，通过动手操作顺利完成相关数学实验。
仍以《轴对称》实验教学为例，问题情境的创设达到预期目的之后，我要求学生自己亲自动手绘制或制作轴对称图形。任务布置下去之后，有学生用铅笔在白纸上作图，有学生用剪刀将白纸或纸板剪成轴对称图形。在此过程当中，同学们的创意也得到了很好的展示。
在整個初中数学实验教学过程当中，最为重要的便是实验活动的动手操作部分。因此，在该实验教学阶段，教师必须要对学生积极加以有效引导，引导他们朝着更为正确的方向进行相关的实验操作。
3.验证实验，得出结论
初中数学实验教学的成功与否主要取决于实验结果是否与预期相同。因此，经过上述一系列操作之后，数学教师应积极引导学生进行实验验证，验证自己的实验结果是否与当初的实验设想一致。
例如，在《轴对称》实验教学时，学生动手操作结束之后，我要求学生将自己绘制或制作的图形进行对折，看对折后两侧的图形是否是“完全重合”的。通过这样的实验验证，和组织讨论后，大家一致得出结论：假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
初中数学实验教学的实验验证部分是极为重要的，在该阶段数学教师应做好积极的引导工作，引导学生进行科学的实验验证。如果实验结果有错，应指导学生重新进行实验。
4.科学评价，实验延伸
实验结束之后，对学生在整个实验过程中的具体表现进行科学评价。科学的教学评价可以进一步激发学生的实验兴趣，可以帮助学生对相关实验结果进行科学总结、归纳。因此，初中数学教师必须要积极做好实验相关的教学评价。
在具体的初中数学实验结束之后，我首先引导学生进行自评，再引导学生进行互评，最后再由教师进行统一性评价。在教师评价的过程当中，对于表现好的同学应积极鼓励，对于表现差的同学适时批评，并对其实施一定的赏识性评价。除此之外，教师还应要求学生在课堂实验之余，在家庭内进行相关的数学实验。这样的做法有利于进一步提高初中生的实验素养。
在具体的初中数学实验教学过程当中，我每一次均积极引导学生进行自评、互评，并对学生进行科学的评价。在这样的评价模式下，同学们参与实验的积极性也得以不断提升。
三、初中数学实验教学中应注意的几点问题
为不断提高初中数学实验教学的有效性，我们还需要认真把握好如下几点问题：
1.精心预设，科学设计
为提高初中数学实验教学的有效性，数学教师必须要做好精心预设，并提前对相关数学实验进行科学设计。有个别教师由于未提前对相关数学实验进行科学设计，造成了数学实验呈现出低效性。
2.有效指导，积极巡视
在学生进行相关数学实验的过程当中，教师所扮演的角色极为重要。教师应积极巡视学生的具体实验情况，如果发现学生在实验过程中遇到任何难题，应予以及时有效的指导。这样可使数学实验更有效，数学实验教学更有效性。
3.科学总结，实验升华
实验结束之后，教师必须引导学生对相关实验现象及实验结果进行科学总结。如若有可能，还应指导学生填写实验记录表格。实验记录表格的填写可以帮助学生更加有条理的进行实验，并产生较为理想的实验结果，让实验结果的呈现更具科学性。
【关键词】初中数学；实验教学；有效性；科学评价；动手操作
很多人均认为，从本质上而言数学即是一种高度抽象的思维活动，数学与实验之间的关联性极弱。而事实并非如此，倘若我们对数学的发展历史进行系统回顾，就会很容易发现：数学本身不仅包含有很多逻辑推理，更包含有很多实验。实验教学是初中数学课堂教学的重要组成部分，为提高初中数学实验教学的有效性，很多数学教师均在孜孜探索，希望能有效提升初中数学实验教学的成效。
一、数学实验的概念界定
何谓数学实验呢？董林伟、孙朝仁（2014）在《初中数学实验的理论研究与实践探索》中，指出：“数学实验是通过动手动脑‘做’数学的一种数学学习活动，是学生运用有关工具，在数学思维活动的参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动。” 喻雪莉（2014）在《运用几何画板开展初中数学实验的教学研究》中，指出：“数学实验是为获得某种数学理论，探求某个数学猜想，解决某类数学问题，实验者运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动。”
二、提高初中数学实验教学有效性的具体策略
对于初中数学教师而言，提高数学实验教学的有效性提高其专业素养教学质量的必然途径。那么，究竟如何提高初中数学实验教学的有效性呢？下面是我的几点看法。
1.创设情境，提出问题
创设情境、提出问题是进行初中数学实验教学的第一步。在该阶段，教师应科学设置数学实验课题，为初中生创设符合实验主题的问题情境，通过问题情境的创设有效激发初中生的数学学习兴趣。
例如，在进行《轴对称》教学时，为激发学生的实验兴趣，在新课导入阶段我用多媒体呈现出多张蝴蝶的照片，并要求学生对蝴蝶照片进行认真观察，总结归纳这些蝴蝶图片有何特征。问题情境创设完毕之后，同学们对相关蝴蝶图片进行了认真观察，很快就有学生回答道：“这些蝴蝶图片均符合轴对称图形的基本特征。”该答案的正确性不置可否，于是我接着说道：“今天就让我们一起来做一做与轴对称相关的数学实验。”这样的问题情境创设不仅简洁明了，还可以在一定程度上激发初中生的实验兴趣，可谓一举两得。
初中数学实验教学过程中的问题情境创设应把握好如下几点：（1）创设的问题情境必须要做到准确、清晰；（2）创设的问题情境应便于初中生对相关问题进行思考，并提出与实验相关的猜想，激发学生进行实验探究的兴趣；（3）创设的问题情境应难易适中，贴近初中生的最近发展区。
2.实验活动，动手操作
问题情境的创设对于初中数学实验教学而言，仅仅只是一个引子，最重要的部分仍是实验活动部分。在实验活动部分，数学教师应积极引导学生进行动手操作，通过动手操作顺利完成相关数学实验。
仍以《轴对称》实验教学为例，问题情境的创设达到预期目的之后，我要求学生自己亲自动手绘制或制作轴对称图形。任务布置下去之后，有学生用铅笔在白纸上作图，有学生用剪刀将白纸或纸板剪成轴对称图形。在此过程当中，同学们的创意也得到了很好的展示。
在整個初中数学实验教学过程当中，最为重要的便是实验活动的动手操作部分。因此，在该实验教学阶段，教师必须要对学生积极加以有效引导，引导他们朝着更为正确的方向进行相关的实验操作。
3.验证实验，得出结论
初中数学实验教学的成功与否主要取决于实验结果是否与预期相同。因此，经过上述一系列操作之后，数学教师应积极引导学生进行实验验证，验证自己的实验结果是否与当初的实验设想一致。
例如，在《轴对称》实验教学时，学生动手操作结束之后，我要求学生将自己绘制或制作的图形进行对折，看对折后两侧的图形是否是“完全重合”的。通过这样的实验验证，和组织讨论后，大家一致得出结论：假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
初中数学实验教学的实验验证部分是极为重要的，在该阶段数学教师应做好积极的引导工作，引导学生进行科学的实验验证。如果实验结果有错，应指导学生重新进行实验。
4.科学评价，实验延伸
实验结束之后，对学生在整个实验过程中的具体表现进行科学评价。科学的教学评价可以进一步激发学生的实验兴趣，可以帮助学生对相关实验结果进行科学总结、归纳。因此，初中数学教师必须要积极做好实验相关的教学评价。
在具体的初中数学实验结束之后，我首先引导学生进行自评，再引导学生进行互评，最后再由教师进行统一性评价。在教师评价的过程当中，对于表现好的同学应积极鼓励，对于表现差的同学适时批评，并对其实施一定的赏识性评价。除此之外，教师还应要求学生在课堂实验之余，在家庭内进行相关的数学实验。这样的做法有利于进一步提高初中生的实验素养。
在具体的初中数学实验教学过程当中，我每一次均积极引导学生进行自评、互评，并对学生进行科学的评价。在这样的评价模式下，同学们参与实验的积极性也得以不断提升。
三、初中数学实验教学中应注意的几点问题
为不断提高初中数学实验教学的有效性，我们还需要认真把握好如下几点问题：
1.精心预设，科学设计
为提高初中数学实验教学的有效性，数学教师必须要做好精心预设，并提前对相关数学实验进行科学设计。有个别教师由于未提前对相关数学实验进行科学设计，造成了数学实验呈现出低效性。
2.有效指导，积极巡视
在学生进行相关数学实验的过程当中，教师所扮演的角色极为重要。教师应积极巡视学生的具体实验情况，如果发现学生在实验过程中遇到任何难题，应予以及时有效的指导。这样可使数学实验更有效，数学实验教学更有效性。
3.科学总结，实验升华
实验结束之后，教师必须引导学生对相关实验现象及实验结果进行科学总结。如若有可能，还应指导学生填写实验记录表格。实验记录表格的填写可以帮助学生更加有条理的进行实验，并产生较为理想的实验结果，让实验结果的呈现更具科学性。