当爱已成习惯

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:funny_109
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  不知从何时开始,见义勇为、守望相助等美好憧憬似乎悄悄地从人们的脑海中逐渐淡去,“事不关己高高挂起”不知不觉地成为现代人的处世方式,冷漠似乎变成了一种普遍的社会现象,生活中、媒体中不时充斥着各类由于社会人的冷漠导致的惨痛事例。也许,我们会感到无比困惑:我们的社会是怎么一回事?怎么我们身边的人会如此冷漠?在我看来,这一切皆源于教育的缺失,尤其源于对“高分低能”社会接班人的盲目培养。作为人民教师,我们不妨扪心自问,逐渐被“分数高压”击倒的我们,有关注到学生对爱的呼唤吗?我们有养成爱每一个学生的习惯吗?当爱成为每一个教师的习惯,这社会又将会怎么样呢?
  一、习惯性的爱让我们眼睛明亮
  苏霍姆林斯基曾说:“如果你不爱学生,那么你的教育一开始就失败了。”对这一句话,我深有同感。如果我们养成了爱的习惯,我们每天面对学生时,眼睛将会是雪亮的,功能犹如透视镜,洞彻到孩子们的一切需要:当孩子遭遇到家庭骤变时,老师会及时地给予温柔的安慰,亲切的关怀,让孩子感受到家庭般的温暖;当孩子遇到学习困惑时,老师能以学生的学习能力为定位,从基础知识入手,谆谆善诱,孩子学习的信心得以树立,学习兴趣日渐浓厚;当优等生与中下生发生争执时,教师可以摒弃个人偏见,站在公平公正的立场,客观评价、教育与引导学生,让孩子明辨是非的能力大大增强,勇于承担责任的意识得到培养;当学生衣衫不整、脏乱不堪时,老师还会不厌其烦地引导教育,亲自示导,让孩子懂得自理;当学生交友有困难时,老师总是善于观察,帮助学生分析原因,找到通往人际交往大门的金钥匙;当学生孤芳自赏,自私自利,“小皇帝”心态逐渐萌芽时,老师就能马上发现,实施感恩教育,让学生懂得关爱他人、关心集体、关注社会……
  冰心说:“世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。”习惯性的爱,让我们探测到学生的内心世界,感受到被需要的快乐,更为学生的健康成长打下坚实的基础。长期在关爱的眼神中成长的孩子,他们必定也会拥有一双善于发现的眼睛,这一双双会说话的眼睛,必将会成为社会上不良行为的“照妖镜”。
  二、习惯性的爱让我们心胸开阔
  学生犹如一面镜子,学生犹如老师的影子,怎么样的老师,就会带出怎么样的学生。因此,作为教育工作者的我们必须勤于思考:我是怎样的一个老师?我会带出什么样的学生?在日常工作中,我们常常会遇到这几种类型的教师:第一种是心如止水型的,无论接到的是基础好还是薄弱的班,都统一对待,年复一年地重复自己的教育教学方法,成绩保持在低飞过关状态;第二种是愤世恨俗型的,不管是接手任何状态的班级,总能找到一箩筐的困难,总觉得自己的教学道路特别坎坷;第三种是乐观积极型的,无论是任何类型的班级,都把学生当成是自己的孩子,努力去挖掘班内学生的特长与性格特点,想法设法去当好这个班的“孩子王”,充分发挥班内任何一个学生的优势。
  试想,假如角色对换,让我们当孩子,哪一类的老师是最受欢迎的呢?这结果肯定是不言而喻。在我看来,第一类的老师犹如“活死人”,培养出来的必定是毫无个性,盲目度日的学生。而第二类老师?后果尤为严重,我们可以预窥到由其引领的一群群性格暴躁、心胸狭隘的社会接班人。当第三类教师的学生是幸福的,因为,他们长期接受乐观、积极情绪的洗礼,心灵受到启迪,个性得以张扬。
  有爱就意味着有奉献,没有爱就等同于没有教育,只要我们拥有爱的习惯,我们就会拥有一颗宽容的心,我们就能不断自我调整以适应环境,我们就会思想开阔,头脑清明,教育教学方法灵感源源不断,教育教学必定卓见成效!
  三、习惯性的爱让我们热力四射
  小学阶段是培养孩子广泛兴趣的重要时期,作为小学老师,如何采取多种方式、多种途径,实现与学生的共在,激发起学生的学习能动性,激励学生热烈求知的欲望,焕发学习的生命力,是我们需要奋斗的目标。当我们惯于爱学生,我们就拥有了教学的激情,就掌握了教育的艺术,在课堂上,我们就懂得了正确处理传授知识与激励、唤醒、鼓舞之间的关系,不再把学生当作装知识的容器,而是把他們的情感需要放在首位,实现“见物又见人”;当我们惯于爱学生,我们就会自我反思,就学会了控制自己的情绪,不把个人的负面情绪带进教室,带给学生,我们就懂得如何当一名欢乐的使者,把欢乐带到课堂,带给学生,带给家长,我们的教育过程就充满快乐;当我们惯于爱学生,我们就学会了自我表现,就懂得如何当一名称职的演员,我们就懂得如何演绎我们的教材,就会懂得为孩子们创设适当的表现平台,激发他们的表现欲,让他们体会到学习成功并被人肯定的快乐;当我们惯于爱学生,我们就懂得如何做“催眠”学生、唤醒学生、激励学生,牢牢地吸引住学生的眼球,让学生从欣赏到情不自禁的模仿,再到创新表达,实现灵魂深处的师生的沟通。
  四、习惯性的爱让我们成就理想
  相信不少教师刚踏上教育征途时,总是壮志激昂,充满了无限的憧憬。但是,随着岁月的流逝,职业倦怠感往往趁虚而入,工作积极性就会日渐降低,教育教学成效停滞不前。此时,如果我们不及时调整自身的思想形态,后果可以说是极为严重。俄罗斯文学家列夫·托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。”可见,教师要实践教育理想,爱是必不可少的基本元素。只要教师具备了深厚的爱生之情,就能做到时刻把学生放在心上;只要教师做到为教育学生不惜呕心沥血,学生就会主动向教师敞开自己的心扉,全心全意去接受教师的爱,接受教师的教。
  习惯了爱学生,教师就从一个教书匠转入到人民教师的角色,就会让毫无隔阂的爱意与敬意徜徉在师生间,让教师的教与学生的学紧密联合在一起,他们不再是上级与下级的关系,更不是指挥与被指挥、统领与被统领、控制与被控制的关系,一种和谐的合作关系应运而生,教师在成就学生的同时也成就了自己。
  老师充满爱意的眼神,是学生在漆黑夜里的一盏指路明灯;老师乐观积极的人生观,是学生求学征途上的指南针;老师帮助学生实践个人理想的过程,就是共同登上成功之巅,开启成功之门的金钥匙。习惯了爱,老师的品格得以升华,学生的人格得到培养;习惯了爱,老师睿智超凡,学生也充满智慧;习惯了爱,老师善于播种,学生勤收硕果;习惯了爱,冷漠的灾难不复存在,和谐社会的共建指日可待;习惯了爱,师生得到的是自由发展的无尽空间。
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