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摘 要：随着科学技术的不断发展，网络正在改变着每一个人生活。而微课，作为计算机以及互联网不断发展的产物，也给当前教育环境带来了不小的影响。微课作为教育界新兴的一大热点，受到了越来越多相关学者的关注。随着课程改革的深化，许多教师在语文课改方面取得了一定的成效，但小学生作文教学的变化却不大，很多仍处于无序教学或随意教学的状态，作文教学的系统性和层次性都不够。如果能将微课运用于小学写作课堂，那么也将是我国教育界实践方面的又一大进步。
关键词：微课堂;小学写作;应用探讨
微课堂的出现，解决了传统教学课堂上存在的一些问题。并且随着科技的不断发展，课堂教育也不能局限于传统的黑板教学。越来越多的科技产品被运用到课堂中去，比如电脑、投屏等。而目前的主要问题就是，如何对这些高科技产品加以利用，使其在课堂上能够最大限度地发挥作用，而微课是这个问题的最好答案。微课是集视频、图片、文字等为一体的新型的网络视频课程，其的出现填补了传统课堂上的欠缺。而本文就着重从提升小学语文写作水平方面去出发，探讨微课在课堂教学上的应用，增强微课教学的有效性。
一、用写作教学来进行实践探讨的原因
1.写作方法的掌握是小学语文课程目标的重要构成
在我国颁布的《义务教育语文课程标准》中明确表示，语言文字是人类重要的沟通工具和信息载体，而我国作为文明古国，语言文化更为博大精深。而对于在写作指导方面，也能够引导学生对一篇文章所表达的意义进行感知。对于低龄段学生，写作对其意义主要是感知外界事物的一个工具。写作的一个主要功能就是引导学生去对自身日常事务多加关注，去丰富该学段学生的感官，从而使其获得意识上的成长。所以，让小学生掌握写作方法，也是完成小学课程教学目标的重要部分。
2.写作能力的提升是小学课堂有效性的重要体现
在小学阶段，学生先从一个字一个字进行认识，再进一步是对一句话进行设计，然后是一段，再一篇，最后再进行写作。不可否认，小学写作是小学课程的关键部分。在实际教作文教学中，我们常常见到学生怕写作文，教师也怕教作文，为什么会这样呢？我们很容易发现，学生不喜欢作文的主要原因是感到没东西可写，不知道怎样写，这是写作的最大困难。一个学生如果在接受相关课程学习后，能够流畅地写出一篇较为完整的文章，那么这部分课程就是有效的。
二、微课在小学语文写作训练中的应用原则
课堂教学如果能够得到科技产品的辅助，那么效果肯定是事半功倍的。简单来说，如果能将微课堂与小学写作进行合作应用，那么对学生写作能力的提升是有很大作用的。而实践表明，微课在于小学语文写作进行结合实践时应当遵循以下原则。
1.微课的“微型原则”
小学语文写作教学在对微课进行课程设计时，应当遵循微课本身的特点，也就是短小、精悍。无论是在传统课堂还是在微课堂上，教师在进行课堂设计时都应当避免课堂教学进入一个冗杂的局面，因为这样不仅使课堂教学变成无效教学，还会使学生丧失对之后即将展开的学习的兴趣。而主要操作方面，教师应该选择比较小的主题以及制订合适的学习目标。在素材的选择方面，教师应当去挑选一些精美的、易懂的素材，使整个微课呈现一个简单明了的形态。这样更能吸引学生的学习注意力，使整个写作课堂更具有效性。
2.微课的设计应遵循以儿童为中心的原则
因为本文主要是对微课在小学语文写作的应用进行探讨，所以微课的主要受众是儿童。小学生在整个人生阶段仍旧处于心智未健全的阶段，在微课的设计上应当尤其注意课程的简单易懂性。而且微课的主要特点是“单向性”，这更加要求教师站在学习者的角度来对微课内容进行设计。在这个过程中，教师应当去思考学生更容易接受怎样的教学方式，这完全尊重了学生是学习的主体这一原则。所以，小学的写作微课就要求教师去对学生的身心发展情况做一个分析，站在孩子的角度来对微课进行设计，这样才会使整个微课更有意义。
3.微课的设计应当遵循写作的主体原则
教师在进行微课设计时应当抓住主要目标，明白为什么要设计这一课时的微课。而在小学语文教育中，写作是一大关键部分，这要求教师在进行微课设计时不能舍本逐末，因过多地关注微课的表现形式而忽略了教学的主要目标。教师应当明确教学的主要目标，去思考在进行这一课程的学习后学生的写作能力能达到怎样的一个水平，这其实是遵循微课在小学语文实践运用时把写作放在主体位置的原则。
当微课第一次出现在课堂上时，我们就应该对其进行实践探讨。而目前小学作文教学大多呈现低效和散漫的状态，教师应当投入更多的精力去研究微课在此方面能够起到的作用。我们的微课应用仍有较多的不足，所以在研究设计微课方面还需花更大力气，使其不仅仅局限于单一的科目的课堂运用。而且，微课在语文课堂写作方面的推广能使小学生的写作能力得到提升。所以，应当鼓励教师设计并使用微课，以及使更多的专家投入对微课的研究中来，完善微课，提升课堂质量，一同为中国的教育事业添砖
加瓦。
参考文献：
[1]郑丹.读懂儿童 读懂语文 让教育真正发生：小学语文线上教学对策指导[J].黑龙江教育（教育与教学），2020（4）.
[2]陈国辉.信息化时代小学语文课堂教学有效性的实践对策[J].教育信息化論坛，2018（12）.
关键词：微课堂;小学写作;应用探讨
微课堂的出现，解决了传统教学课堂上存在的一些问题。并且随着科技的不断发展，课堂教育也不能局限于传统的黑板教学。越来越多的科技产品被运用到课堂中去，比如电脑、投屏等。而目前的主要问题就是，如何对这些高科技产品加以利用，使其在课堂上能够最大限度地发挥作用，而微课是这个问题的最好答案。微课是集视频、图片、文字等为一体的新型的网络视频课程，其的出现填补了传统课堂上的欠缺。而本文就着重从提升小学语文写作水平方面去出发，探讨微课在课堂教学上的应用，增强微课教学的有效性。
一、用写作教学来进行实践探讨的原因
1.写作方法的掌握是小学语文课程目标的重要构成
在我国颁布的《义务教育语文课程标准》中明确表示，语言文字是人类重要的沟通工具和信息载体，而我国作为文明古国，语言文化更为博大精深。而对于在写作指导方面，也能够引导学生对一篇文章所表达的意义进行感知。对于低龄段学生，写作对其意义主要是感知外界事物的一个工具。写作的一个主要功能就是引导学生去对自身日常事务多加关注，去丰富该学段学生的感官，从而使其获得意识上的成长。所以，让小学生掌握写作方法，也是完成小学课程教学目标的重要部分。
2.写作能力的提升是小学课堂有效性的重要体现
在小学阶段，学生先从一个字一个字进行认识，再进一步是对一句话进行设计，然后是一段，再一篇，最后再进行写作。不可否认，小学写作是小学课程的关键部分。在实际教作文教学中，我们常常见到学生怕写作文，教师也怕教作文，为什么会这样呢？我们很容易发现，学生不喜欢作文的主要原因是感到没东西可写，不知道怎样写，这是写作的最大困难。一个学生如果在接受相关课程学习后，能够流畅地写出一篇较为完整的文章，那么这部分课程就是有效的。
二、微课在小学语文写作训练中的应用原则
课堂教学如果能够得到科技产品的辅助，那么效果肯定是事半功倍的。简单来说，如果能将微课堂与小学写作进行合作应用，那么对学生写作能力的提升是有很大作用的。而实践表明，微课在于小学语文写作进行结合实践时应当遵循以下原则。
1.微课的“微型原则”
小学语文写作教学在对微课进行课程设计时，应当遵循微课本身的特点，也就是短小、精悍。无论是在传统课堂还是在微课堂上，教师在进行课堂设计时都应当避免课堂教学进入一个冗杂的局面，因为这样不仅使课堂教学变成无效教学，还会使学生丧失对之后即将展开的学习的兴趣。而主要操作方面，教师应该选择比较小的主题以及制订合适的学习目标。在素材的选择方面，教师应当去挑选一些精美的、易懂的素材，使整个微课呈现一个简单明了的形态。这样更能吸引学生的学习注意力，使整个写作课堂更具有效性。
2.微课的设计应遵循以儿童为中心的原则
因为本文主要是对微课在小学语文写作的应用进行探讨，所以微课的主要受众是儿童。小学生在整个人生阶段仍旧处于心智未健全的阶段，在微课的设计上应当尤其注意课程的简单易懂性。而且微课的主要特点是“单向性”，这更加要求教师站在学习者的角度来对微课内容进行设计。在这个过程中，教师应当去思考学生更容易接受怎样的教学方式，这完全尊重了学生是学习的主体这一原则。所以，小学的写作微课就要求教师去对学生的身心发展情况做一个分析，站在孩子的角度来对微课进行设计，这样才会使整个微课更有意义。
3.微课的设计应当遵循写作的主体原则
教师在进行微课设计时应当抓住主要目标，明白为什么要设计这一课时的微课。而在小学语文教育中，写作是一大关键部分，这要求教师在进行微课设计时不能舍本逐末，因过多地关注微课的表现形式而忽略了教学的主要目标。教师应当明确教学的主要目标，去思考在进行这一课程的学习后学生的写作能力能达到怎样的一个水平，这其实是遵循微课在小学语文实践运用时把写作放在主体位置的原则。
当微课第一次出现在课堂上时，我们就应该对其进行实践探讨。而目前小学作文教学大多呈现低效和散漫的状态，教师应当投入更多的精力去研究微课在此方面能够起到的作用。我们的微课应用仍有较多的不足，所以在研究设计微课方面还需花更大力气，使其不仅仅局限于单一的科目的课堂运用。而且，微课在语文课堂写作方面的推广能使小学生的写作能力得到提升。所以，应当鼓励教师设计并使用微课，以及使更多的专家投入对微课的研究中来，完善微课，提升课堂质量，一同为中国的教育事业添砖
加瓦。
参考文献：
[1]郑丹.读懂儿童 读懂语文 让教育真正发生：小学语文线上教学对策指导[J].黑龙江教育（教育与教学），2020（4）.
[2]陈国辉.信息化时代小学语文课堂教学有效性的实践对策[J].教育信息化論坛，2018（12）.