论文部分内容阅读
摘 要:色彩,是中职美术课教学的重要内容之一,也是难点所在。本文就中职生基础较差的问题,提出了几点笔者在实践中总结出来的方法,提高了学生的感受能力。
关键词:美术教学中职生色彩感受能力中图分类号:G632文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-085-01色彩,是中职美术课教学的重要内容之一,也是难点所在。现就我在色彩课教学中提高学生感受能力的几点体会分述如下:
第一：针对学生实际,讲清色彩原理
中职美术专业学生百分之九十五以上都是初学者,色彩知识欠缺,固有色观念牢固,这是教学的最大障碍。要取得好的教学效果,就要使学生明确大自然中色彩产生的原因。可采用 “演示”、“谈话问答”等方法,让学生知道“光是色彩产生的源泉”,明确“没有光线就没有色彩”的道理。还要让学生明确五影缤纷的色彩都是光反射的结果。光的特性是能传播、能反射、能折射。客观物体对光既能反射又能吸收;不同物体反射和吸收的色光不同,所呈现出的色彩也就各异。红色物体,只所以是红色,是因为这种物体吸收了其它色光、反射出了红光,这种红色光使我们的视觉产生作用,因此这种物体是红色。其它物体以此类推,其道理相同。至于白色和黑色物体,是由于物体对光全部反射和吸收的结果。搞清这些“光”、“色”关系,就为进一步研究色彩奠定了基础。
第二：形象演示,让学生认识光源色、固有色、环境色的客观存在
由于光线及环境等原因,光源色、环境色往往不是那么的显著,对于色彩经验少的学生,更是不容易发现。这就要有意识地进行演示教学,用比较方便的发光体(如手电筒) ,蒙上不同的透光色布,照射在底色比较浅的物体上,运用易反光的物体作背景或台面,将容易受周围环境影响的物体放置在上面,使其反光面出现明显的色相变化,让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观存在,明确光源色、固有色、环境色,是物体色彩的基本因素。
第三：运用图示,引导学生理解明暗调子中的色彩因素
素描画是运用线条、明暗、块面塑造形体;色彩画,却是运用色影塑造形象、表现空间。为使学生了解明暗调子中的色彩成分,可将物体画成剖面图圆形在圆周上分段标出明暗调子的部位,在圆的左上或右上确定一个光源,物体受光情况可由光线到物体表面所成的角度不同来表示。要让学生明确物体不同部位与光线所成的角度不同,它的色彩成分也不同。如高光与光线成直角,它是光源色的直接反射;亮面.与光线成小子九十度大于四卡五度的角度,以光源色为主,固有色较少;灰面,与光线成小于四十五度以至平角,光源色少,固有色占主导地位;明暗交界线,光线照不到,环境色影响几乎是零。所以,它的色彩是固有色加深;暗面,已经有少量环境色的影响,它的色彩是固有色加深和环境色;反光面,是环境色的反射;投影,是投影着落面固有色加深和少量的环境色。这样进行图示分析,有利于加深学生对物体色彩关系的理性认识。
第四：注意生活积累,熟悉条件色的变化规律
注意生活积累,就是要求学生在日常生活中,随时随地都要研究色彩的变化。概括地说,要使学生掌握“物体的色彩是光源色、固有色、环境色的有机组合,物体的色彩随着所处条件的变化而变化”的规律。具体地说,要使学生明确三个方面: (一)色相、明度、纯度相同的物象,距离我们眼睛越近色感越强,越远则弱; (二)明度相同、距离相同、暖色强、冷色弱; (三)物体色彩对比大的强,反之则弱。
第五：有的放矢,教给学生正确的观察方法
学生对色彩判断不准的主要原因是不会观察;针对这一问题,要使学生注意以下几点:一是整体观察。要将光源、对象、环境三者作为不可分割的整体。只有这样,才能正确地找到物象的色彩关系,把握其基本色调。二是比较观察, 就是在把握好大色调的基础上找出物象不同部位的色彩变化。可以从四个方面区别;其一是当色相相同时,比明度、纯度和色性;其二是当明度相同时,在色相、纯度和色性上找差别;其三是当纯度相同时,比色相、明度和冷暖;其四是当色性相同时,比色相明度和纯度;三是素描与色彩相结合。就是既要把物象的色影和形体紧密结合起来;又要把物象的色影关系与素描关系结合起来。任何色彩必须依附于具体的形体。离开形体的色彩是不存在的,色影关系与素描关系是一致的;在此,要注意防止只注意素描关系而陷入必有色的素描";又要防止只注意色彩而忽略素描关系,缺乏立体感、空间感和质量感,堕入“为色彩而色彩”的境地。四是感觉与理解相结合。所谓感觉,就是指对客观物象色彩的直观感受;理解是指对物象色彩经过分析、研究后的理性认识。单凭感觉往往是靠不住的。只有将两者结合起来,才能准确判断出物象的色彩关系。
第六：观赏优秀作品,树立条件色观念
优秀的美术作品,是艺术家艺术劳动成果的结晶,也是艺术家艺术修养的浓缩。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品,特别是对色彩表现成功的名作,可以使学生从中汲取营养,受到启发,从而树立起条件色观念。
第七：强化训练,提高学生对色彩的感受能力
一个技术熟练的纺织工,可以辨认出几十样黑色的布种;同样,一个绘画经验丰富的画家,可以对色彩进行极尽的刻画和表现。在美术教学中,只有让学生在搞清色彩原理的基础上,进行大量的写生训练,才能较快地提高学生的色彩感受能力。
总之,我在长期的美术教学实践中总结出了提高中职学生色彩感受能力的这些方法,对中职学校的学生很有帮助,不仅大大提高了中职生对美术的感受能力而且也提高了学生学习美术的兴趣,教学效果良好。
关键词:美术教学中职生色彩感受能力中图分类号:G632文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-085-01色彩,是中职美术课教学的重要内容之一,也是难点所在。现就我在色彩课教学中提高学生感受能力的几点体会分述如下:
第一：针对学生实际,讲清色彩原理
中职美术专业学生百分之九十五以上都是初学者,色彩知识欠缺,固有色观念牢固,这是教学的最大障碍。要取得好的教学效果,就要使学生明确大自然中色彩产生的原因。可采用 “演示”、“谈话问答”等方法,让学生知道“光是色彩产生的源泉”,明确“没有光线就没有色彩”的道理。还要让学生明确五影缤纷的色彩都是光反射的结果。光的特性是能传播、能反射、能折射。客观物体对光既能反射又能吸收;不同物体反射和吸收的色光不同,所呈现出的色彩也就各异。红色物体,只所以是红色,是因为这种物体吸收了其它色光、反射出了红光,这种红色光使我们的视觉产生作用,因此这种物体是红色。其它物体以此类推,其道理相同。至于白色和黑色物体,是由于物体对光全部反射和吸收的结果。搞清这些“光”、“色”关系,就为进一步研究色彩奠定了基础。
第二：形象演示,让学生认识光源色、固有色、环境色的客观存在
由于光线及环境等原因,光源色、环境色往往不是那么的显著,对于色彩经验少的学生,更是不容易发现。这就要有意识地进行演示教学,用比较方便的发光体(如手电筒) ,蒙上不同的透光色布,照射在底色比较浅的物体上,运用易反光的物体作背景或台面,将容易受周围环境影响的物体放置在上面,使其反光面出现明显的色相变化,让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观存在,明确光源色、固有色、环境色,是物体色彩的基本因素。
第三：运用图示,引导学生理解明暗调子中的色彩因素
素描画是运用线条、明暗、块面塑造形体;色彩画,却是运用色影塑造形象、表现空间。为使学生了解明暗调子中的色彩成分,可将物体画成剖面图圆形在圆周上分段标出明暗调子的部位,在圆的左上或右上确定一个光源,物体受光情况可由光线到物体表面所成的角度不同来表示。要让学生明确物体不同部位与光线所成的角度不同,它的色彩成分也不同。如高光与光线成直角,它是光源色的直接反射;亮面.与光线成小子九十度大于四卡五度的角度,以光源色为主,固有色较少;灰面,与光线成小于四十五度以至平角,光源色少,固有色占主导地位;明暗交界线,光线照不到,环境色影响几乎是零。所以,它的色彩是固有色加深;暗面,已经有少量环境色的影响,它的色彩是固有色加深和环境色;反光面,是环境色的反射;投影,是投影着落面固有色加深和少量的环境色。这样进行图示分析,有利于加深学生对物体色彩关系的理性认识。
第四：注意生活积累,熟悉条件色的变化规律
注意生活积累,就是要求学生在日常生活中,随时随地都要研究色彩的变化。概括地说,要使学生掌握“物体的色彩是光源色、固有色、环境色的有机组合,物体的色彩随着所处条件的变化而变化”的规律。具体地说,要使学生明确三个方面: (一)色相、明度、纯度相同的物象,距离我们眼睛越近色感越强,越远则弱; (二)明度相同、距离相同、暖色强、冷色弱; (三)物体色彩对比大的强,反之则弱。
第五：有的放矢,教给学生正确的观察方法
学生对色彩判断不准的主要原因是不会观察;针对这一问题,要使学生注意以下几点:一是整体观察。要将光源、对象、环境三者作为不可分割的整体。只有这样,才能正确地找到物象的色彩关系,把握其基本色调。二是比较观察, 就是在把握好大色调的基础上找出物象不同部位的色彩变化。可以从四个方面区别;其一是当色相相同时,比明度、纯度和色性;其二是当明度相同时,在色相、纯度和色性上找差别;其三是当纯度相同时,比色相、明度和冷暖;其四是当色性相同时,比色相明度和纯度;三是素描与色彩相结合。就是既要把物象的色影和形体紧密结合起来;又要把物象的色影关系与素描关系结合起来。任何色彩必须依附于具体的形体。离开形体的色彩是不存在的,色影关系与素描关系是一致的;在此,要注意防止只注意素描关系而陷入必有色的素描";又要防止只注意色彩而忽略素描关系,缺乏立体感、空间感和质量感,堕入“为色彩而色彩”的境地。四是感觉与理解相结合。所谓感觉,就是指对客观物象色彩的直观感受;理解是指对物象色彩经过分析、研究后的理性认识。单凭感觉往往是靠不住的。只有将两者结合起来,才能准确判断出物象的色彩关系。
第六：观赏优秀作品,树立条件色观念
优秀的美术作品,是艺术家艺术劳动成果的结晶,也是艺术家艺术修养的浓缩。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品,特别是对色彩表现成功的名作,可以使学生从中汲取营养,受到启发,从而树立起条件色观念。
第七：强化训练,提高学生对色彩的感受能力
一个技术熟练的纺织工,可以辨认出几十样黑色的布种;同样,一个绘画经验丰富的画家,可以对色彩进行极尽的刻画和表现。在美术教学中,只有让学生在搞清色彩原理的基础上,进行大量的写生训练,才能较快地提高学生的色彩感受能力。
总之,我在长期的美术教学实践中总结出了提高中职学生色彩感受能力的这些方法,对中职学校的学生很有帮助,不仅大大提高了中职生对美术的感受能力而且也提高了学生学习美术的兴趣,教学效果良好。