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【摘 要】 随着素质教育观念的不断深入，核心素养培养已经成为了当前教育所要实现的主要教学目的之一。本文主要探讨了基于数学核心素养背景下，培养小学生的创新实践能力所具有的实践意义，以及如何培养小学生的创新实践能力。
【关键词】 核心素养 小学数学 创新实践能力
创新型人才的培养是当前基于核心素养视角下，所要建设的最主要教学目标。数学学科的教学核心素养更注重对学生学习能力的培养，创新意识是学生在学习数学过程中，能够自主探究数学知识，解决数学问题的能力，促进学生在学习基础知识的基础上进行自身能力的全面拓展。培养学生的创新实践能力，不仅仅有助于学生有更加突出的学习成绩，更有助于学生在今后的成长发展过程中奠定坚实的基础。
一、数学核心素养培养小学生创新实践能力的重要意义
小学数学在小学阶段教学过程中是基础性的教学科目，也是学生的必修课程，在学生成长发展过程中具有重要的学习价值。小学数学学科不仅仅教授学生掌握基础运算知识，同时也教育学生在学习过程中学会联系实践生活，掌握数学知识的实践应用技巧。另外，对于学生的创新能力培养和逻辑思维能力锻炼都具有重要的意义。数学核心素养的教学理念，在于学生不仅仅要掌握熟练的数学运算基础知识，同时也要让学生能够在学习数学中掌握其中所蕴含的数学思维，在实际教学过程中，培养学生解题能力。通过对思维能力的训练提高学生的创新实践能力才是核心素养要求下小学数学教学的最终目的。
二、培养小学生的创新实践能力的具体措施
（一）激发学生学习兴趣，让学生树立创新意识
为了培养学生的创新实践能力，教师在教学过程中，首先要培养学生具有创新性思维，学会在接受新鲜事物时能够快速理解，并在不断地更新和创造新的事物过程中来代替旧事物，树立创新意识是学生创新实践能力开发的第一步。基于数学核心素养下，对学生创新意识的培养，教师要学会利用具体的教学情境来激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆地开发自己的想象，创设自主学习模式。
例如，在小学数学中学生初步接触乘法知识时，首先可以利用加法公式来进行乘法运算的引入。例如，教师给出了五个二相加，五个三相加，学生都能够顺利地写出相应的乘法换算公式，当教师给出四个四相加，然后再加一个五，这样的式子列出来之后，学生积极地进行讨论：怎样来换算乘法计算公式呢？通过新颖，且具有差异性的计算公式，引导学生开拓自身思维。利用学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。面对新奇的数学问题，鼓励学生大胆地发挥自身想象来解决数学问题，在锻炼了学生思维能力的同时，也可以帮助学生创新意识的逐渐建立，从而为学生创新实践能力的培养奠定基础。
（二）通过课本学习知识点，挖掘创新教育点
小学数学教学过程中，教师一定要挖掘课本知识中有关于创新能力培养的教育知识点，有意识地为学生设计创新类型的教学过程，让学生在学习新知识的同时逐渐培养自身创新实践能力。例如，针对小学数学教材中，关于长方体与正方体的相关知识教学时，由于学生往往会存在对“表面积”和“占地面积”这两个数学概念混淆的现象。教师在教学过程中，应该注意学生学习的重点和难点，应用数学道具来吸引学生的学习注意力，通过创新教学方法来引导学生创新实践能力的提升。在此问题中教师可以选择四块相同尺寸的纸板来作为教学工具，让学生在测量了纸板的长度、宽度以及高度之后，计算每块纸板的面积。首先将四块纸板并排放在地上，然后计算占地面积;之后，再将四块相同的纸板叠放在一起，再一次计算占地面积。通过实物教学工具的对比，让学生在实践过程中掌握不同数学概念所代表的实际意义，在教学过程中探索新的培养方法和教学方法，以促进学生创新实践能力的发展。
（三）鼓励学生自主完成教学任务，敢于创新实践
在小学数学教学过程中，大多数教师认为小学生的学习能力较弱，在教学过程中，大多采用教师手把手教学的教学方式。这种传统的教学模式在新的数学核心素养条件下，并不利于学生学习能力的提升，长期如此，反而容易导致学生产生依赖心理，使得学生的创新实践能力逐步降低。所以教师在教学过程中，应该更多地鼓励学生自主完成教学任务，培养自主学习的精神，敢于创新实践，为学生提供发挥自我才能的机会，养成自主思考问题，解决问题的学习习惯。
例如，在小学数学中关于“平行四边形”的相关知识，学生对于“平行四边形对边相等”的相关知识易于理解，但是对于“平行四边形易变形”的性质则不容易理解。在此过程中，教师则可以让学生进行自主探究，亲自动手实践，制作平行四边形的学习道具，更有利于帮助学生完成数学概念的理解。因此，在教学过程中，为了对学生的创新实践能力有更好的提升，教师应该大胆地放手，让学生进行自主探究，培养学生敏捷的思维能力，为学生的创新实践能力提供广阔的发挥空间。
结束语
综上所述，小学数学核心素养最主要的是培养学生的综合学习能力和创新实践能力，不仅仅有利于帮助学生提高基础知识的学习，同时还对学生的未来成长发展具有重要意义。在小学阶段教学过程中，基于学生核心素养的培养仍然是我国基础教育工作的重点，就我国当前数学教学基本现状来看，对学生数学核心素养的培养还有待完善，如何有效地促进学生的创新实践能力培养还需进一步的提升和发展。
参考文献
[1] 肖崇杰.小学数学核心素养下学生创新思维培养的思考与实践[J].新课程（教研版）， 2018，（009）：205.
[2] 陈昌伟.试论小学数学核心素养中创新意识的培养[J].教育现代化（电子版）， 2017， （028）：150.
[3] 陳红苗.数学核心素养下如何培养小学生的创新实践能力[J].内蒙古教育：基教版， 2018（012）：89-90.
【关键词】 核心素养 小学数学 创新实践能力
创新型人才的培养是当前基于核心素养视角下，所要建设的最主要教学目标。数学学科的教学核心素养更注重对学生学习能力的培养，创新意识是学生在学习数学过程中，能够自主探究数学知识，解决数学问题的能力，促进学生在学习基础知识的基础上进行自身能力的全面拓展。培养学生的创新实践能力，不仅仅有助于学生有更加突出的学习成绩，更有助于学生在今后的成长发展过程中奠定坚实的基础。
一、数学核心素养培养小学生创新实践能力的重要意义
小学数学在小学阶段教学过程中是基础性的教学科目，也是学生的必修课程，在学生成长发展过程中具有重要的学习价值。小学数学学科不仅仅教授学生掌握基础运算知识，同时也教育学生在学习过程中学会联系实践生活，掌握数学知识的实践应用技巧。另外，对于学生的创新能力培养和逻辑思维能力锻炼都具有重要的意义。数学核心素养的教学理念，在于学生不仅仅要掌握熟练的数学运算基础知识，同时也要让学生能够在学习数学中掌握其中所蕴含的数学思维，在实际教学过程中，培养学生解题能力。通过对思维能力的训练提高学生的创新实践能力才是核心素养要求下小学数学教学的最终目的。
二、培养小学生的创新实践能力的具体措施
（一）激发学生学习兴趣，让学生树立创新意识
为了培养学生的创新实践能力，教师在教学过程中，首先要培养学生具有创新性思维，学会在接受新鲜事物时能够快速理解，并在不断地更新和创造新的事物过程中来代替旧事物，树立创新意识是学生创新实践能力开发的第一步。基于数学核心素养下，对学生创新意识的培养，教师要学会利用具体的教学情境来激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆地开发自己的想象，创设自主学习模式。
例如，在小学数学中学生初步接触乘法知识时，首先可以利用加法公式来进行乘法运算的引入。例如，教师给出了五个二相加，五个三相加，学生都能够顺利地写出相应的乘法换算公式，当教师给出四个四相加，然后再加一个五，这样的式子列出来之后，学生积极地进行讨论：怎样来换算乘法计算公式呢？通过新颖，且具有差异性的计算公式，引导学生开拓自身思维。利用学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。面对新奇的数学问题，鼓励学生大胆地发挥自身想象来解决数学问题，在锻炼了学生思维能力的同时，也可以帮助学生创新意识的逐渐建立，从而为学生创新实践能力的培养奠定基础。
（二）通过课本学习知识点，挖掘创新教育点
小学数学教学过程中，教师一定要挖掘课本知识中有关于创新能力培养的教育知识点，有意识地为学生设计创新类型的教学过程，让学生在学习新知识的同时逐渐培养自身创新实践能力。例如，针对小学数学教材中，关于长方体与正方体的相关知识教学时，由于学生往往会存在对“表面积”和“占地面积”这两个数学概念混淆的现象。教师在教学过程中，应该注意学生学习的重点和难点，应用数学道具来吸引学生的学习注意力，通过创新教学方法来引导学生创新实践能力的提升。在此问题中教师可以选择四块相同尺寸的纸板来作为教学工具，让学生在测量了纸板的长度、宽度以及高度之后，计算每块纸板的面积。首先将四块纸板并排放在地上，然后计算占地面积;之后，再将四块相同的纸板叠放在一起，再一次计算占地面积。通过实物教学工具的对比，让学生在实践过程中掌握不同数学概念所代表的实际意义，在教学过程中探索新的培养方法和教学方法，以促进学生创新实践能力的发展。
（三）鼓励学生自主完成教学任务，敢于创新实践
在小学数学教学过程中，大多数教师认为小学生的学习能力较弱，在教学过程中，大多采用教师手把手教学的教学方式。这种传统的教学模式在新的数学核心素养条件下，并不利于学生学习能力的提升，长期如此，反而容易导致学生产生依赖心理，使得学生的创新实践能力逐步降低。所以教师在教学过程中，应该更多地鼓励学生自主完成教学任务，培养自主学习的精神，敢于创新实践，为学生提供发挥自我才能的机会，养成自主思考问题，解决问题的学习习惯。
例如，在小学数学中关于“平行四边形”的相关知识，学生对于“平行四边形对边相等”的相关知识易于理解，但是对于“平行四边形易变形”的性质则不容易理解。在此过程中，教师则可以让学生进行自主探究，亲自动手实践，制作平行四边形的学习道具，更有利于帮助学生完成数学概念的理解。因此，在教学过程中，为了对学生的创新实践能力有更好的提升，教师应该大胆地放手，让学生进行自主探究，培养学生敏捷的思维能力，为学生的创新实践能力提供广阔的发挥空间。
结束语
综上所述，小学数学核心素养最主要的是培养学生的综合学习能力和创新实践能力，不仅仅有利于帮助学生提高基础知识的学习，同时还对学生的未来成长发展具有重要意义。在小学阶段教学过程中，基于学生核心素养的培养仍然是我国基础教育工作的重点，就我国当前数学教学基本现状来看，对学生数学核心素养的培养还有待完善，如何有效地促进学生的创新实践能力培养还需进一步的提升和发展。
参考文献
[1] 肖崇杰.小学数学核心素养下学生创新思维培养的思考与实践[J].新课程（教研版）， 2018，（009）：205.
[2] 陈昌伟.试论小学数学核心素养中创新意识的培养[J].教育现代化（电子版）， 2017， （028）：150.
[3] 陳红苗.数学核心素养下如何培养小学生的创新实践能力[J].内蒙古教育：基教版， 2018（012）：89-90.