对于高中学生而言，写作是语文学习的重点及难点，但是由于大部分学生细节描写的能力以及观察和体验生活的能力不强，所以，写出的文章较为空洞、乏味。因此，教师在开展写作教学时，要优化课堂教学方法或内容，培养学生的细节描写能力等，努力提升写作课堂的教学质量和效率。那么教师应该怎样提高写作课堂的教学效率和质量呢？本文从把握细节、培养观察能力、培养良好习惯三个方面入手，阐述突破高中作文教学重难点的方法。
　　一、把握细节，提高学生的写作能力和水平
　　由于大部分教师的教学内容过于宽泛，并且只是让学生对其中包含的问题进行简单的了解，不能对学生进行良好的引导和点拨，所以，学生不能获得豐富的写作技巧和经验。这就要求教师在开展写作教学时，首先要对细节进行把握，并且重点培养学生的写作能力，提升学生的写作水平。
　　教师在进行写作教学时，可以为学生设计一些关于细节描写的题目，培养学生的细节描写能力。当然，在命题时应该关注学生生活实际，最好选择学生感兴趣的、并且能够产生共鸣的题目，这样才能将细节体现出来。
　　例如，教师可以让学生写一写父亲最打动自己的细节。有一位学生这样写道：“当夜幕降临时，我打了一个哈欠，并且慢慢地伸了伸懒腰，就在这时突然瞥见靠在门框边思考的父亲。父亲察觉到我看见他时，便着急地解释说自己刚冲了一杯牛奶，拿过来让我趁热喝。但是牛奶早已经失去了原有的温度，原来是因为父亲怕打扰我的学习，一直在门外等候！”这位学生描写的这段文字非常精彩，对故事的细节描写细腻，由于文字较为真实以及具体，所以非常打动他人。所以说，教师在平常的写作教学中，就应该重点对学生的细节描写能力进行培养，只有学生具备了较强的细节描写能力，才能写出生动感人的文章，才能提升写作能力和水平。
　　二、引导学生观察生活，培养学生的观察能力
　　在写作教学中，教师还应重点培养学生的观察能力。由于生活节奏越来越快，学业压力越来越大，学生很少能关注生活中的小事，观察能力也在慢慢消退。这就要求教师在教学时，带领学生对实际生活进行观察，来帮助学生养成良好的观察能力和习惯，提高学生对生活的感知能力以及写作能力。
　　由于大部分学生不能对实际生活进行观察，也不知道从什么地方开始观察，所以，教师要带领学生突破这一难点，并且通过相关文本教给学生正确的观察方法。例如比较观察的方法，这种方法主要是用来观察人或者事物，主要是学生在写作的过程中，需要对人物以及景物进行细腻描写，突出人物或景物的主要特征。
　　例如，《故都的秋》这篇散文就主要运用了比较观察的方法，虽然说文章的主题是赞美北方的秋天，但一直再与南方的秋天进行对比。比如，南方的秋天，草木凋零的速度较慢，空气较为湿润，天空的颜色也稍微淡一点，并且在秋天经常下雨，但是很少刮风。通过描写上述内容，更加突出了北方秋天的清静与悲凉。使用比较观察的方法，可以有效突出事物的特征。所以说，教师在课堂教学中，应该选择一些极具代表性的文章提供给学生，培养学生的观察能力，帮助学生提高写作能力和水平。
　　三、引导学生写日记，培养学生语言运用的能力
　　在写作教学中，教师还要培养学生运用语言的能力。只有具备了良好的语言运用能力，才能熟练运用语言去表达自己的观点，这也是学生进行写作的基础。因此，在教学的过程中，教师就可引导学生写日记，使学生养成写日记的好习惯，培养学生语言运用的能力。
　　比如，教师要求学生写日记，学生在写日记时，就会重点关注自己的实际生活，并且还能够有效地锻炼自己的思维能力和想象能力。学生只有养成长期写作的良好习惯，才能够有效激发自身的写作兴趣，并且时时刻刻关注自己的生活，并将所见、所闻、所感写下来。在这个过程中，学生能够自然地将写作内容与自己的实际生活进行有效关联，并运用不同的描写方法写作。这样，学生不仅能够养成良好的写日记习惯，还能有效地增加对生活的感知能力以及体验。
　　为了帮助学生养成良好的写作能力，教师在开展作文教学时，应该引导学生进行细节描写，并采用不同的教学方法帮助学生养成观察以及体验生活的良好习惯，帮助学生提高写作能力和水平。