近些年很多地方思想品德科中考开始采用闭卷方式，以考查学生基础知识和基本技能为主要目的。第一轮的复习是总复习的重中之重，必须扎扎实实将复习落到实处。如何才能提高第一轮复习效率，这里谈谈我的一些体会。
　　一、发挥团队的作用，做好集体备课工作
　　常说：集体的力量是强大的。教研组长要在全局上把控好方向，集体备课工作做到四个统一：
　　① 统一重难点、考点及基础知识点
　　② 统一教学进度
　　③ 统一资料的选取
　　④ 统一评卷
　　这有利于最大限度地发挥集体的力量，避免个人盲目单干，特别是统一评卷，能及时发现整个年级学生的问题，统一方法来解决，最终达到共同进步、提高复习效率的目的。
　　二、重视建立良好的师生关系
　　进入初三后，学生在思想品德学习方面大多数会出现以下问题：
　　1. 学生对思想品德学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，认为思想品德是所有中考科目中最不重要的一科，而且写的文字又多，不如数学物理等科目成效快，因此学生在课堂上的参与意识不强。
　　2. 学生对思想品德课本知识的掌握不踏实，不能有效、适时地回归课本。绝大部分学生在复习与学习过程中不能对基础知识进行梳理，缺乏课后及时复习和巩固的动力。
　　我认为融洽的师生关系是解决以上问题的一个重要因素。俗话说“强扭的瓜不甜”，如何让学生感觉到政治好学，政治容易背，培养其主动性是前提。为了走进学生心中，平常上课时我尽量做到微笑教学，让学生在温和的课堂气氛中受感染，课后，常和学生聊天沟通，做到时刻关注，加强指导，随时做好心理疏导工作。在点点滴滴的平常小事中，学生感受到了老师对他们的发自内心的关爱，他们自然而然地也会亲近老师，做到主动学习。
　　三、采取有效的复习策略
　　（一）巩固强化基础知识
　　1. 扫雷式推进，不放过任何知识点。思想品德基础知识的复习最令学生烦躁，但是，基础知识不过关的人是不可能在中考考出高分的，所以我是这么做的：将每个单元课本的知识按课题-框题-子目标题的模式构建知识网络，把握教材结构和主干知识，并教给学生记忆问题的方法，如“怎么做”等问题，就分成国家、社会、公民等角度去记，培养学生从多方位地发散思维。然后对“是什么”等知识让学生默写，并让学生互改，纠正，朗读，强化记忆。
　　2. 归类识记，熟记重要知识点。为了让学生把各个知识点“分化瓦解”，各个突破，我把知识点分类梳理，归类识记。如，八年级法律部分：基本权利、基本义务、人身权利、文化、经济权利；九年级国情部分：责任、战略、国策、制度等。典型标志部分整理：根本类、基本类等。易混易错点归纳整理：根本政治制度、根本制度、一项基本政治制度等等。
　　3. 正确书写关键词。闭卷考试意味着考试时学生不能再翻开课本，如果考试时书写不正确将会成为内伤。平常月考中，我发现学生会把“生命健康权”错写成“身命健康权”；“在我国，一切权力属于人民”错写成“一切权利”；“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”错写成“多种所有制共同发展”等等，因此，我采取每周一小考，把重要知识点以填空题的方式对学生进行考核，要求不仅不能有错别字，也不能出现对概念模糊的情况，出现错误情况就反复自纠。
　　4. 灵活多样的方式背诵。课堂上集体背诵、个别抽背；课后同桌互查；回到家家长协助背诵，多样化的背诵方式提高了学生背诵的兴趣。
　　（二）精选练习，提高理解分析运用能力
　　“练”是对“讲”的补充和强化。市面、网上有关中考思想品德的练习非常之多，我通常都不会随意给其中一本资料让学生从始至终地写完，而是就历年常考的题目，还有学生易错的题目，精挑出来让学生练。在练的过程中注重方法来提高学生对材料理解分析运用的能力。 指导方法：
　　1. 注重审题，理解题意，明确问题指向。要求学生对设问先找出关键词，而后对不熟悉的设问进行转换，使之成为规范设问，最终明确问题指向。
　　2. 正确合理运用正确知识点答题。“题中书外，理在书中”，明确问题指向后，必须回归课本，提取符合指令的课本知识。
　　3. 结合材料答题。对提取的课本知识，根据一定的答题要领，紧扣材料，做到简洁精练地答题。
　　（三）注重讲评练习的过程
　　有些题目，考点不止一个，我在讲解时特别注意一题多讲，从不同的考点教会学生学会知识点的迁移，达到深层理解，举一反三，触类旁通，提高解题能力。而作为学生，也要准备好一本纠错本，给自己收集一个错题库，可以经常拿出来复习，以便提醒自己不要再犯类似错误。
　　总之，这一阶段的复习重点放在基础知识和基本技能方面，贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，帮助学生归纳总结，查漏补缺，以教材为基础，挖掘和拓宽教材内容，循序渐进，稳扎稳打，充分调动了学生的积极性、主动性，提高了复习效率，从而收到了较好的复习效果。