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【摘要】随着社会的发展，尤其是互联网技术的广泛应用，极大地缩小了地域之间的差异，拉近了人与人之间的距离。尤其是近几年来，英语的学习已经成为了一种时尚与潮流，而作为国际之间的交流，英语也是非常重要的一种交流语言，所以，英语的学习就显得更为重要了。尤其是作为当代的大学生，英语的学习已经成为了大学生必须掌握的基本能力。本文就是从大学英语教学来着手分析，探讨影响英语学习的因素，从而找到比较好的大学英语教学策略，以促进和提高大学生学习英语的积极性。
【关键词】英语学习因素 大学英语 教学成效研究
一、影響英语学习的外部因素
1.大学英语的学习其影响因素是多方面的，总的来说可以概括为外部因素和内部因素。外部因素中语言环境对大学英语的学习是非常重要的，在大学英语学习中，语言环境主要针对的是在校大学生中学习英语和使用英语的校园语言环境，主要是校园范围内的语言学习。而通常在校园的英语语言环境中，其语言环境形式也都是比较固定的几种类型。比如，大学生自发组织的英语学习社团、英语学习广角园地等。在一些大学中还会有外国留学生或者外教，如果能融入他们的团体其语言环境也会非常的便利。同时，在许多大学的课程设置中，英语教师也会经常的放映一些英语原版电影。许多同学还会由于兴趣爱好等结交一些非常喜欢英语学习的朋友，这些都可以看做是作为英语学习的外部因素。当然，这还与学生所处的校园环境与班级环境对于英语学习重视程度有着很大的关联，这是作为语言学习的语言文化氛围来说的。
2.在大学英语学习中，作为影响英语学习的外部环境因素，还有一个很重要的因素就是教师的课堂教学方法。对于大学生学习英语来说，大学英语教师的教学方法直接决定着大学生学习英语的思维方式和习惯性的学习方法。有的大学英语教师在讲课的时候，还是习惯于采用传统的教学方式来授课，就是大部分时间都是老师在讲台上面讲，学生在讲台下面听。而采取这种教学方式，老师培养出的学生在学习英语的时候，往往都是喜欢以背诵和做习题作为主要的英语学习方法。而另一种老师，他们往往喜欢在课堂上活跃课堂气氛，喜欢与学生进行交流和互动。采用这种教学方式的英语老师，他们培养出的学生都是喜欢用英语进行口语练习的，这些学生在学习英语的时候更注重的是口语的交际练习而非一味地背诵和做题。
3.在大学的英语学习过程中，大学英语教师的教学水平和对待教学的态度也是作为影响大学英语学习的一个非常重要的外部因素。大学生在学习英语的时候，如果大学教师能够以一个认真负责的态度来进行英语教学，那么学生就会对英语学习也持有一种认真的学习态度。如果大学英语教师的教学态度不是很认真尽职的话，那么大学生在学习英语的时候也必然会持有一种不端正的学习态度。同时大学英语教师的教学水平也限制了大学生学习英语的水平，这对于大学生学习英语来说也是一个非常重要的外部因素。
二、影响英语学习的内部因素
1.目前，我国中小学的素质教育改革已推行多年，各种教育体制的改革目的都是为了让学生能够减压，让学生能够得到综合素质的提升而不仅仅是学习成绩的提高。但是，随着现代社会竞争越来越激烈，对人才的需求量也越来越大，英语的学习也成为了在激烈的市场竞争中能够胜出的一个硬性条件。许多家长对于自己的孩子来说，其要求程度也越来越高。大部分家长为了让孩子从小就有一个良好的学习环境和高起点的学习步伐，这些家长就会让自己的孩子从小就开始学习英语。他们认为孩子越小的接触英语，越早受到英语环境的熏陶，那么就对于英语的学习能够学的更好。但是在社会上也有一些其他的语言专家认为，英语的学习并不是越早越好，成人对于英语的学习如果方法得当，也可以达到从小学习英语的那种程度和水平。
2.性别的差异也会对英语的学习产生一定的影响。现在社会上普遍认为，女生的思维方式和男生的思维方式是有差异的。女生普遍来说比较内敛喜欢安静，更侧重于感性类以及语言、文字等方面的思考，而男生由于普遍来说比较好动，积极活跃，所以男生更侧重于理性思考，对于推理、机械等方面比较感兴趣。由此就可以得出，普遍来说女生对于英语的学习兴趣和成绩要高于男生。针对于以上男生与女生特点的不同，大学英语教师在进行英语授课的时候，就要针对男女生之间的差异来有选择性的进行授课。要根据他们各自不同的特点来制定相应的授课教学方案，从而使学生能够更好的完成英语的学习。
3.在大学英语学习中，学生与学生之间对于英语学习的理解能力和掌握程度是不同的。由于每个学生的先天性条件不同，有的学生属于活泼好动型，脑子反应快，灵活多变，对于接受新事物的能力非常强，能够很好地及时掌握新学的知识，所以他们对于大学英语的学习掌握起来比较容易，学习新知识的速度也比较快。而有些同学天生比较沉稳，喜欢安静，他们对于新生事物接受起来比较缓慢一些，所以他们对于大学英语的学习就会显得比较吃力一些。对于这些智力因素的差异，在大学英语教师进行英语教学的过程中，也要成为大学英语教师设计教学方案考虑的一个方面。大学英语教师在进行教学的时候，要针对同学接受新事物能力时间长短的不同，分层次的教学、有针对性的教学，这样才能更好的让学生来完成英语的学习。
4.俗话说的好态度决定高度，当我们每个人做任何事情的时候，一个认真的学习态度和做事情的态度在一定程度上能够决定一个人的成败。所以在大学英语的学习过程中，大学生对于学习英语的学习态度是至关重要的。一个良好的学习态度对于大学生学习英语来说，是必备的条件之一。大学生如果对于英语有一个积极的学习态度的话，那么这对于英语学习是非常有好处的。而且这个积极的学习态度必须是持久的、长期的，有了这种积极向上的学习态度那么大学生对于英语的学习就会事半功倍，反正则会对英语学习造成不良的影响。同时，在大学生学习英语的时候要有一个十分准确和向上的学习动机。大学生只有具备了积极向上的学习动机，有了明确的学习目标，才能产生强大而持久的学习战斗力，会由内而外的驱使自己刻苦学习，努力钻研，不断的提高自己的英语水平。 5.由于每个人的个体差异不同，每个人对事物的认知程度不同，所以大学生对于大学英语的学习在个人认知程度和感受程度上会有一定的差异。同时，在大学英语学习的过程中，大学生的自主学习能力在英语学习中起着非常重要的作用。不论人们在做任何事情的时候，自主性都是非常重要的。大学生在学习英语时，如果自主学习能力非常强，如果完全依靠自己的主观能动性积极主动的去学习英语，而不是通过别人的督促或者强迫去学习的话，那么这就会对于英语的学习有一个非常好的导向作用。因为他们有了自主学习的主动性，在学习英语的时候，他们就会积极主动的去思考为什么、怎么办等这些问题，从而他们就会自觉的去寻找这些问题的答案，这也就促进了他们对于英语学习能力的提高。
三、大学英语教学成效分析
1.大学英语教师在英语教学过程中，应该根据每个学生的个体差异，分析适用于个体差异的教学方案。通过前面的分析我们知道了，每个学生都是一个独立的个体存在着，因此，他们每个人的认知水平、学习新事物的接受能力、知识体系构成以及知识水平和认识处理事物的思维方式等都存在着一定的差异。这就要求大学英语教师要根据这些学生的具体实际情况，来有针对性的进行大学英语课程方案设计。同时，大学英语教师不仅要对英语课程教学方案进行科学、合理的制定，还要以学生为主体，加强对大学生学习英语的目的和目标进行正确性引导，要让学生明白学习英语的重要性。教师要在英语课堂上，经常性的要对学生进行反复强调，用正确的方式和手段引导学生明确学习英语的目的和必要性。同时，教师要让学生明白当前市场经济下竞争的越来越激烈，要向学生强调英语学习在将来的人才竞争中是非常重要的。让学生明白学习英语不论是对将来要找工作，还是日后的日常生活和学习，学习好英语都是必不可少的。大学英语教师要通过这样反复的强调，来强化学生学习英语的信心和决心。
2.大学生在学习英语的时候，其中很重要的一个环节就是教师对学生英语课程的讲课水平是否合格。如果教师可以成功有效的进行英语授课，这不论是对于学生英语水平的提高，还是对于学生学习英语、培养学习英语的兴趣以及积极性都是非常重要的。所以，教师在进行英语教学的时候，必须要认真备课，认真进行课前的教案教学设计，制定符合学生实际情况的教案设计。而且在教师上课的时候，不要全程一直都是老师在上面讲，一股脑的将知识全部灌输给学生，而是要设计一些情景设计，加强与学生之间的交流和互动，积极地活跃课堂气氛，鼓励学生与学生之间学生与老师之间多交流、多探讨、多研究，从而加强学生学习的积极性与自信心。
3.大学英语教师在进行英语教学的时候，除了要提高教师自身的教学水平之外，还要注重提高学生学习的自信心，使学生能够感受到自主学习的快乐。所以，教师在进行教材选择的时候，要选择适应学生实际情况的英语教材，其难度要在学生能够接受的范围之内。而且教师在安排教学任务的时候，要安排适当的学习任务量，让学生对所学英语知识的积累量由少到多，形成一个循序渐进的积累过程。同时，教师在安排学习任务的时候，还要适当的增加其趣味性，比如像加入一些比赛、演讲等活动，从而增加学生对学习英语的兴趣。
4.大学英语教师在进行完正常的英语课程教学之外，还应该对学生加以辅助性的指导。教师应该经常对学生的学习方法进行科学性的指导，为学生的英语学习提供各种学习策略。比如像英语单词的背诵，教师应该从单词的发音，构词等方面适当的总结出背诵英语单词的规律，从而来帮助学生更好地进行单词背诵。还有像英语的听力、阅读理解、作文等方面的知识点，教师都应该抓住其规律，让学生掌握这些规律，从而更好的学习英语。
5.大学英语教师还应该从学生的心理层面去了解学生的学习特点。每个人的情绪都会受到外部因素的影响，大学生在学习英语的时候，对于自控能力较弱的同学来说很容易受到自身情绪的影响，从而影响英语学习的效率。所以大学英语教师也要对学生的不良情绪及时的进行疏导，教师要多站在学生的角度来理解学生，体谅学生由于学业压力大而带来的负面情绪。同时教师在进行英语教学的时候，也尽量避免与学生发生不愉快的冲突。遇到问题的时候，要心平静气和的解决。学生在学习的时候，只有在稳定的学习环境中，才能静下心来认真的去学习。只有这样，教师与学生之间的关系才能够融洽，学生也会在愉快的学习氛围中提高自己的英语成绩。
四、总结
总而言之，影响大学生英语学习的因素是方方面面的。总的概括来说，可以分为内部因素和外部因素。而作为大学英语教师来说，其充当的角色和发挥的作用，在大学生英语学习中也是非常重要的。所以我们要把握好影响英语学习的因素，也要对大学英语教学成效进行深入的分析和研究，以便為学生学习英语提供可靠的理论依据。
参考文献：
[1]张娟.地方高校大学英语课堂的教学生态现状及对策分析[J].英语广场，2017（11）.
[2]王建华.大学英语教学中“三人”问题的探究[J].英语广场，2017（11）.
[3]王辛.大学生英语学习策略现状及其对教学的启发探讨[J].咸宁学院学报，2010（09）.
【关键词】英语学习因素 大学英语 教学成效研究
一、影響英语学习的外部因素
1.大学英语的学习其影响因素是多方面的，总的来说可以概括为外部因素和内部因素。外部因素中语言环境对大学英语的学习是非常重要的，在大学英语学习中，语言环境主要针对的是在校大学生中学习英语和使用英语的校园语言环境，主要是校园范围内的语言学习。而通常在校园的英语语言环境中，其语言环境形式也都是比较固定的几种类型。比如，大学生自发组织的英语学习社团、英语学习广角园地等。在一些大学中还会有外国留学生或者外教，如果能融入他们的团体其语言环境也会非常的便利。同时，在许多大学的课程设置中，英语教师也会经常的放映一些英语原版电影。许多同学还会由于兴趣爱好等结交一些非常喜欢英语学习的朋友，这些都可以看做是作为英语学习的外部因素。当然，这还与学生所处的校园环境与班级环境对于英语学习重视程度有着很大的关联，这是作为语言学习的语言文化氛围来说的。
2.在大学英语学习中，作为影响英语学习的外部环境因素，还有一个很重要的因素就是教师的课堂教学方法。对于大学生学习英语来说，大学英语教师的教学方法直接决定着大学生学习英语的思维方式和习惯性的学习方法。有的大学英语教师在讲课的时候，还是习惯于采用传统的教学方式来授课，就是大部分时间都是老师在讲台上面讲，学生在讲台下面听。而采取这种教学方式，老师培养出的学生在学习英语的时候，往往都是喜欢以背诵和做习题作为主要的英语学习方法。而另一种老师，他们往往喜欢在课堂上活跃课堂气氛，喜欢与学生进行交流和互动。采用这种教学方式的英语老师，他们培养出的学生都是喜欢用英语进行口语练习的，这些学生在学习英语的时候更注重的是口语的交际练习而非一味地背诵和做题。
3.在大学的英语学习过程中，大学英语教师的教学水平和对待教学的态度也是作为影响大学英语学习的一个非常重要的外部因素。大学生在学习英语的时候，如果大学教师能够以一个认真负责的态度来进行英语教学，那么学生就会对英语学习也持有一种认真的学习态度。如果大学英语教师的教学态度不是很认真尽职的话，那么大学生在学习英语的时候也必然会持有一种不端正的学习态度。同时大学英语教师的教学水平也限制了大学生学习英语的水平，这对于大学生学习英语来说也是一个非常重要的外部因素。
二、影响英语学习的内部因素
1.目前，我国中小学的素质教育改革已推行多年，各种教育体制的改革目的都是为了让学生能够减压，让学生能够得到综合素质的提升而不仅仅是学习成绩的提高。但是，随着现代社会竞争越来越激烈，对人才的需求量也越来越大，英语的学习也成为了在激烈的市场竞争中能够胜出的一个硬性条件。许多家长对于自己的孩子来说，其要求程度也越来越高。大部分家长为了让孩子从小就有一个良好的学习环境和高起点的学习步伐，这些家长就会让自己的孩子从小就开始学习英语。他们认为孩子越小的接触英语，越早受到英语环境的熏陶，那么就对于英语的学习能够学的更好。但是在社会上也有一些其他的语言专家认为，英语的学习并不是越早越好，成人对于英语的学习如果方法得当，也可以达到从小学习英语的那种程度和水平。
2.性别的差异也会对英语的学习产生一定的影响。现在社会上普遍认为，女生的思维方式和男生的思维方式是有差异的。女生普遍来说比较内敛喜欢安静，更侧重于感性类以及语言、文字等方面的思考，而男生由于普遍来说比较好动，积极活跃，所以男生更侧重于理性思考，对于推理、机械等方面比较感兴趣。由此就可以得出，普遍来说女生对于英语的学习兴趣和成绩要高于男生。针对于以上男生与女生特点的不同，大学英语教师在进行英语授课的时候，就要针对男女生之间的差异来有选择性的进行授课。要根据他们各自不同的特点来制定相应的授课教学方案，从而使学生能够更好的完成英语的学习。
3.在大学英语学习中，学生与学生之间对于英语学习的理解能力和掌握程度是不同的。由于每个学生的先天性条件不同，有的学生属于活泼好动型，脑子反应快，灵活多变，对于接受新事物的能力非常强，能够很好地及时掌握新学的知识，所以他们对于大学英语的学习掌握起来比较容易，学习新知识的速度也比较快。而有些同学天生比较沉稳，喜欢安静，他们对于新生事物接受起来比较缓慢一些，所以他们对于大学英语的学习就会显得比较吃力一些。对于这些智力因素的差异，在大学英语教师进行英语教学的过程中，也要成为大学英语教师设计教学方案考虑的一个方面。大学英语教师在进行教学的时候，要针对同学接受新事物能力时间长短的不同，分层次的教学、有针对性的教学，这样才能更好的让学生来完成英语的学习。
4.俗话说的好态度决定高度，当我们每个人做任何事情的时候，一个认真的学习态度和做事情的态度在一定程度上能够决定一个人的成败。所以在大学英语的学习过程中，大学生对于学习英语的学习态度是至关重要的。一个良好的学习态度对于大学生学习英语来说，是必备的条件之一。大学生如果对于英语有一个积极的学习态度的话，那么这对于英语学习是非常有好处的。而且这个积极的学习态度必须是持久的、长期的，有了这种积极向上的学习态度那么大学生对于英语的学习就会事半功倍，反正则会对英语学习造成不良的影响。同时，在大学生学习英语的时候要有一个十分准确和向上的学习动机。大学生只有具备了积极向上的学习动机，有了明确的学习目标，才能产生强大而持久的学习战斗力，会由内而外的驱使自己刻苦学习，努力钻研，不断的提高自己的英语水平。 5.由于每个人的个体差异不同，每个人对事物的认知程度不同，所以大学生对于大学英语的学习在个人认知程度和感受程度上会有一定的差异。同时，在大学英语学习的过程中，大学生的自主学习能力在英语学习中起着非常重要的作用。不论人们在做任何事情的时候，自主性都是非常重要的。大学生在学习英语时，如果自主学习能力非常强，如果完全依靠自己的主观能动性积极主动的去学习英语，而不是通过别人的督促或者强迫去学习的话，那么这就会对于英语的学习有一个非常好的导向作用。因为他们有了自主学习的主动性，在学习英语的时候，他们就会积极主动的去思考为什么、怎么办等这些问题，从而他们就会自觉的去寻找这些问题的答案，这也就促进了他们对于英语学习能力的提高。
三、大学英语教学成效分析
1.大学英语教师在英语教学过程中，应该根据每个学生的个体差异，分析适用于个体差异的教学方案。通过前面的分析我们知道了，每个学生都是一个独立的个体存在着，因此，他们每个人的认知水平、学习新事物的接受能力、知识体系构成以及知识水平和认识处理事物的思维方式等都存在着一定的差异。这就要求大学英语教师要根据这些学生的具体实际情况，来有针对性的进行大学英语课程方案设计。同时，大学英语教师不仅要对英语课程教学方案进行科学、合理的制定，还要以学生为主体，加强对大学生学习英语的目的和目标进行正确性引导，要让学生明白学习英语的重要性。教师要在英语课堂上，经常性的要对学生进行反复强调，用正确的方式和手段引导学生明确学习英语的目的和必要性。同时，教师要让学生明白当前市场经济下竞争的越来越激烈，要向学生强调英语学习在将来的人才竞争中是非常重要的。让学生明白学习英语不论是对将来要找工作，还是日后的日常生活和学习，学习好英语都是必不可少的。大学英语教师要通过这样反复的强调，来强化学生学习英语的信心和决心。
2.大学生在学习英语的时候，其中很重要的一个环节就是教师对学生英语课程的讲课水平是否合格。如果教师可以成功有效的进行英语授课，这不论是对于学生英语水平的提高，还是对于学生学习英语、培养学习英语的兴趣以及积极性都是非常重要的。所以，教师在进行英语教学的时候，必须要认真备课，认真进行课前的教案教学设计，制定符合学生实际情况的教案设计。而且在教师上课的时候，不要全程一直都是老师在上面讲，一股脑的将知识全部灌输给学生，而是要设计一些情景设计，加强与学生之间的交流和互动，积极地活跃课堂气氛，鼓励学生与学生之间学生与老师之间多交流、多探讨、多研究，从而加强学生学习的积极性与自信心。
3.大学英语教师在进行英语教学的时候，除了要提高教师自身的教学水平之外，还要注重提高学生学习的自信心，使学生能够感受到自主学习的快乐。所以，教师在进行教材选择的时候，要选择适应学生实际情况的英语教材，其难度要在学生能够接受的范围之内。而且教师在安排教学任务的时候，要安排适当的学习任务量，让学生对所学英语知识的积累量由少到多，形成一个循序渐进的积累过程。同时，教师在安排学习任务的时候，还要适当的增加其趣味性，比如像加入一些比赛、演讲等活动，从而增加学生对学习英语的兴趣。
4.大学英语教师在进行完正常的英语课程教学之外，还应该对学生加以辅助性的指导。教师应该经常对学生的学习方法进行科学性的指导，为学生的英语学习提供各种学习策略。比如像英语单词的背诵，教师应该从单词的发音，构词等方面适当的总结出背诵英语单词的规律，从而来帮助学生更好地进行单词背诵。还有像英语的听力、阅读理解、作文等方面的知识点，教师都应该抓住其规律，让学生掌握这些规律，从而更好的学习英语。
5.大学英语教师还应该从学生的心理层面去了解学生的学习特点。每个人的情绪都会受到外部因素的影响，大学生在学习英语的时候，对于自控能力较弱的同学来说很容易受到自身情绪的影响，从而影响英语学习的效率。所以大学英语教师也要对学生的不良情绪及时的进行疏导，教师要多站在学生的角度来理解学生，体谅学生由于学业压力大而带来的负面情绪。同时教师在进行英语教学的时候，也尽量避免与学生发生不愉快的冲突。遇到问题的时候，要心平静气和的解决。学生在学习的时候，只有在稳定的学习环境中，才能静下心来认真的去学习。只有这样，教师与学生之间的关系才能够融洽，学生也会在愉快的学习氛围中提高自己的英语成绩。
四、总结
总而言之，影响大学生英语学习的因素是方方面面的。总的概括来说，可以分为内部因素和外部因素。而作为大学英语教师来说，其充当的角色和发挥的作用，在大学生英语学习中也是非常重要的。所以我们要把握好影响英语学习的因素，也要对大学英语教学成效进行深入的分析和研究，以便為学生学习英语提供可靠的理论依据。
参考文献：
[1]张娟.地方高校大学英语课堂的教学生态现状及对策分析[J].英语广场，2017（11）.
[2]王建华.大学英语教学中“三人”问题的探究[J].英语广场，2017（11）.
[3]王辛.大学生英语学习策略现状及其对教学的启发探讨[J].咸宁学院学报，2010（09）.