教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校、因师、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。预、题、读、听、思、问、记、议、练、结，是笔者在数学教学中常采用的教学环节。
　　一、预
　　预即预习。有些同学忽视预习的现象，他们说，光复习已学过的东西时间就不够，哪来的时间预习。其实，如果课前预习好，准备充分，提高了听课的效率，课后复习时间可大大减少了。
　　二、题
　　题有两层意思，一层含义即解题，有些题目需教师引导学生梳理、细解。另一层含义是教师课前向学生出几个自学题或思考题，目的是为学生学习新课指路。
　　三、读
　　数学教学中常常是重讲轻读，重练轻读。其实“读”也是数学教学中特别重要的一环节，一个题目读通了、读懂了，自然也就理解了、会做了。常有学生在做题时，因漏掉关键字而做错了的。
　　四、听
　　现代数学课堂重练、重讨论、重交流、重探索，而淡化了讲，即要求精讲。有讲便有听，当然有时学生不爱听，教师也得进行一点反省。如：由于教师备课不充分、讲得缺乏条理性、艺术性，对一类问题重复啰嗦，激不起学生听课的兴趣，他们不愿意听，教学目的无法达成。
　　怎样听课呢？笔者常对学生听讲提出了三点要求：一是听懂，增强理解力；二是听全，增强记忆力；三是听话，增强想象力。这就要求学生一要会神专心，即不分心、专心致志地听课。二要连续思路，保证听教师讲课的思路连续而不间断。三要抓住关键，即听课时要抓住所教师讲内容的重点、难点、趣点，听得轻松、愉快。
　　五、思
　　思即思考。即听课要动脑，即深思。为什么要深思？一是深思才能解惑，故孔子说“学而不思则罔”。二是深思才能加深记忆。教育家苏霍姆林斯基说：“你对问题思考得越深，记忆就越牢固”。三是深思才能更好地领会所学的内容。
　　会“思”的学生往往能做到举一反三、触类旁通，如把新旧知识联系起来思考，加深理解和记忆，联系实际应用所学到的新知识，解决过去思考过却没有解决的问题。
　　六、问
　　学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题，提出问题和解决问题的过程。从教师一方面来说，在数学课中精心设问是很重要的。怎样设问，主要做到以下三点：其一，擎心设问，有利于深入理解新课内容。其二，精心设问，有利于抓住重点，突破难点。其三，细心设问，有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座“桥梁”。
　　七、记
　　记，主要指在听课时怎样做笔记。笔者认为，数学笔记在于记住有代表性的教材上没有的难题，特殊的解题方法，以便记一解十。
　　八、议
　　议的形式主要是讨论，在新课学习之后，针对学生提出的问题、课后的思考题、教师提出的自学题分组进行讨论，各抒己见，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维，发展了他们的口头表达能力。
　　九、练
　　对于数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝。因此，对教师所布置的练习，必须按时独立完成。
　　十、结
　　结是把当堂学过的新知识进行全面归纳，使知识条理化；同时，也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中，使知识系统化。
　　总之，笔者在教学中常采用的环节教学法。其环节及每一环节所占时间，哪一环节需强化或减弱，则须因学生、因内容而定，不可强求一律。