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摘要：生活是写作材料的源泉，观察是写作的途径，生活中的信息只有通过观察才能获得。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，写出好的文章。
关键词：培养兴趣 善于观察 写好作文
生活是写作材料的源泉，观察是写作的途径，生活中的信息只有通过观察才能获得。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。学生的思想以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生。带着情境性的情感对人的认识和行为更有吸引作用。老师要引导学生观察奇异的自然现象和自己的生活情境，渲染气氛，让学生有话可说，有话要说。帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。学生对生活和世界都充满新鲜和好奇，但是，认识不足，在写作文时，往往是不选题材、不会集材、不会谋篇、不会用词、依葫芦画瓢的方法，让学生习惯于老师给他们命题、选材。所以，我们的作文教学必须要创新，要找到一种新的教学方法。
一、作文教学存在的问题
1、作文训练命题的形式和范围很狭窄，大多仅限于学校或家庭，对客观世界认识不够，写作时内容贫乏，无从下笔；老师又是以命题的形式交给学生，学生按范文依葫芦画瓢，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。
2、应试教育的体制，升学的压力，以至于教师在教学中使用呆板的教学方法，甚至有的教师要求学生去背例文等形式，毫无创造力可言，无法激起学生的写作兴趣，毫无写作目的，往往写出四不像的作文。
3、对于不同文体的作文训练，很多教师仍然采用传统的教学方法，导致很多学生有话写不出，不能做到有感而发。
二、作文教学应注重的几个方面
（一）培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察的事物产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动学习为主动学习，变无心为有心，学生有了写作的兴趣，才能为写作创造良好的写作基础。
1、玩中观察。从孩子喜欢的事物中观察，容易达到事半功倍的效果。比如，曾經在指导以写“美丽”为题的作文时，恰巧下了一场春雨，我就提出让学生在周末回家后，都到山上、田间去踏春，然后仔细观察周围环境，为下一步写作做准备。接下来进行作文的第二步-----说。在作文课上，组织学生畅所欲言地把自己看得到景物介绍给大家，让大家了解每个地方不同的环境。学生争先恐后的发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声、喝彩声不时从教室里传出，从这个例子可以知道学生仔细观察了。作文第三步------写。安排在第二节课，学生听了要求，都埋头写了起来，再没有左顾右盼。有的同学写到：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四五片花瓣组成。春风吹来，花朵就像一个翩翩的美少女，随风飘舞。叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会粘上不少花粉滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。这种观察，给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收获。
2、在活动中观察。学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。比如：拔河比赛、打篮球等。在一次学校组织的作文竞赛前，要求学生写爱我校园的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉又陌生的校园的印象，我把全班分成10个小组去参观学校，并且做好记录。在班上介绍校园的环境或实施或一处景物，也可以在校园中开展有意义的活动。学生们行动起来，走遍校园，学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。活动结束后，综合全部的内容，学生的作文也就有了真实的素材。
经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生的写作兴趣，让他们能有感而发，有情而泄。这是作文教学中的第一步。
（二）在作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法。
学生意志力弱，观察事物又比较粗略，缺乏辨别能力。针对学生的这些特点，利用多媒体教学，以便更好地指导学生如何观察。
1、有序教学观察。人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。记得在指导写《我的父亲》时，我从网上找到了一些录像、视频，首先让学生明确观察的目的要求：观察人物的外貌特征，然后指导学生进行有顺序的观察，先从整体到部分的观察，由上至下的进行观察，再读出写外貌的相应语句。让学生明确写作的顺序，再观察自己的父亲，具体进行写作。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为写作奠定了一定的基础。
2、观察与联想相结合。
学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想和观察有机结合起来，在平时的教学中，多引导学生欣赏优美句子，启发他们联想，多运用配音朗读，学生会有身临其境之感，然后在头脑中展现出一幅幅图画。这样写出文章来才可能是内容丰富，具体而生动的。
（三）平时教学中，培养学生养成观察的习惯
光认识观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣、最有意义的事物，用六要素写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。
总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学、认识社会的兴趣，更可以大大提高写作能力。
关键词：培养兴趣 善于观察 写好作文
生活是写作材料的源泉，观察是写作的途径，生活中的信息只有通过观察才能获得。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。学生的思想以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生。带着情境性的情感对人的认识和行为更有吸引作用。老师要引导学生观察奇异的自然现象和自己的生活情境，渲染气氛，让学生有话可说，有话要说。帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。学生对生活和世界都充满新鲜和好奇，但是，认识不足，在写作文时，往往是不选题材、不会集材、不会谋篇、不会用词、依葫芦画瓢的方法，让学生习惯于老师给他们命题、选材。所以，我们的作文教学必须要创新，要找到一种新的教学方法。
一、作文教学存在的问题
1、作文训练命题的形式和范围很狭窄，大多仅限于学校或家庭，对客观世界认识不够，写作时内容贫乏，无从下笔；老师又是以命题的形式交给学生，学生按范文依葫芦画瓢，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。
2、应试教育的体制，升学的压力，以至于教师在教学中使用呆板的教学方法，甚至有的教师要求学生去背例文等形式，毫无创造力可言，无法激起学生的写作兴趣，毫无写作目的，往往写出四不像的作文。
3、对于不同文体的作文训练，很多教师仍然采用传统的教学方法，导致很多学生有话写不出，不能做到有感而发。
二、作文教学应注重的几个方面
（一）培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察的事物产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动学习为主动学习，变无心为有心，学生有了写作的兴趣，才能为写作创造良好的写作基础。
1、玩中观察。从孩子喜欢的事物中观察，容易达到事半功倍的效果。比如，曾經在指导以写“美丽”为题的作文时，恰巧下了一场春雨，我就提出让学生在周末回家后，都到山上、田间去踏春，然后仔细观察周围环境，为下一步写作做准备。接下来进行作文的第二步-----说。在作文课上，组织学生畅所欲言地把自己看得到景物介绍给大家，让大家了解每个地方不同的环境。学生争先恐后的发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声、喝彩声不时从教室里传出，从这个例子可以知道学生仔细观察了。作文第三步------写。安排在第二节课，学生听了要求，都埋头写了起来，再没有左顾右盼。有的同学写到：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四五片花瓣组成。春风吹来，花朵就像一个翩翩的美少女，随风飘舞。叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会粘上不少花粉滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。这种观察，给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收获。
2、在活动中观察。学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。比如：拔河比赛、打篮球等。在一次学校组织的作文竞赛前，要求学生写爱我校园的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉又陌生的校园的印象，我把全班分成10个小组去参观学校，并且做好记录。在班上介绍校园的环境或实施或一处景物，也可以在校园中开展有意义的活动。学生们行动起来，走遍校园，学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。活动结束后，综合全部的内容，学生的作文也就有了真实的素材。
经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生的写作兴趣，让他们能有感而发，有情而泄。这是作文教学中的第一步。
（二）在作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法。
学生意志力弱，观察事物又比较粗略，缺乏辨别能力。针对学生的这些特点，利用多媒体教学，以便更好地指导学生如何观察。
1、有序教学观察。人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。记得在指导写《我的父亲》时，我从网上找到了一些录像、视频，首先让学生明确观察的目的要求：观察人物的外貌特征，然后指导学生进行有顺序的观察，先从整体到部分的观察，由上至下的进行观察，再读出写外貌的相应语句。让学生明确写作的顺序，再观察自己的父亲，具体进行写作。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为写作奠定了一定的基础。
2、观察与联想相结合。
学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想和观察有机结合起来，在平时的教学中，多引导学生欣赏优美句子，启发他们联想，多运用配音朗读，学生会有身临其境之感，然后在头脑中展现出一幅幅图画。这样写出文章来才可能是内容丰富，具体而生动的。
（三）平时教学中，培养学生养成观察的习惯
光认识观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣、最有意义的事物，用六要素写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。
总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学、认识社会的兴趣，更可以大大提高写作能力。