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摘要：在物理课堂上，学生需要自己动手进行一定的物理实验，才能保证学生的课堂学习效果，提升学生的课堂学习成绩。基于当前的教育背景下，教師在开展物理课堂教学时，可以利用信息技术，创新课堂教学方式，提高学生的课堂学习兴趣。
关键词：信息技术; 初中物理;实验教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-121-2
随着教育信息化时代的到来，教师在开展物理实验时，应认识到这一点，利用更为新颖的课堂教学方式，提高学生的课堂学习兴趣，高效利用课堂教学时间，为学生的课堂学习提供必要的保障。教师应学会合理利用信息技术，将整个实验过程完整地展示给学生，降低学生的课堂学习难度，带给学生直观性地感受。
一、运用信息技术开展初中物理实验教学的价值
1.改善课堂演示效果
在物理实验课堂上，因为种种原因的制约，在一定意义上，影响了学生的课堂学习效果，有的物理实验在课堂上无法得到更好地展示，不利于学生进行观察。在当前的物理实验课堂上，教师利用信息技术开展物理实验，在一定程度上，保证了学生课堂学习效果，弥补了传统课堂教学中缺乏直观性的缺点，让学生得到直观性的演示。
2.优化课堂教学步骤
在物理实验中，需要学生完善每一个步骤，才能得到最终的实验效果。教师在进行课堂教学时，通过信息技术的方式开展物理实验，能够将每一个实验的步骤完整地展现给学生，降低学生课堂学习的难度，提升课堂教学的效果。在实验的过程中，有些学生经常会走神，忽视了某一个实验步骤，对于学生来说，利用信息技术，能够完整地看到整个实验过程。
3.实现教师和学生的互动
在当前的课堂教学中，强调让学生和教师进行一定的互动，增强教师和学生之间的沟通。利用互联网的支持，教师在开展课堂教学时，可以利用信息技术建设一个网络平台，实现教师和学生之间的实时沟通，解决学生遇到的疑难问题。
二、基于信息技术的初中物理实验教学的策略
1.利用信息技术，增强物理实验的效果
在初中物理课堂上，因为某些外界因素的限制，有时候会影响学生的课堂学习效果，无法将整个物理实验的过程完整地展现给学生，同时，因为一些物理实验具有一定的危险性，不利于教师在课堂上进行展示。通过在初中物理的课堂上应用信息技术，能够为学生直观地展现教学过程，帮助学生掌握实验内容。传统的课堂教学中，有着一定的枯燥性和乏味性，降低了学生的课堂学习效率，浪费了课堂教学时间。教师在进行课堂教学时，应避免这一问题的出现，利用信息技术营造一定的教学情景，确保学生在有效的时间内摄取更多的物理知识。
例如在学习“分子热运动”这一教学内容时，教师在进行课堂学习时，需要让学生掌握分子的扩散及分子间的作用力等知识，在进行课堂教学时，这一部分的知识内容无法利用课堂实验的方式展示给学生。因此在进行课堂教学时，教师可以利用信息技术，为学生展示有关的实验原理，将实验过程展示给学生，帮助学生进行理解。
2.利用信息技术，营造物理实验情景
教师在进行课堂教学时，应注意激发学生的课堂学习兴趣，利用兴趣作为驱动，提高学生的课堂学效率。传统的课堂教学方式不利于学生产生兴趣，通过在物理实验课堂上利用信息技术展开课堂教学，可以有效地转变传统课堂教学中的不利局面，将整个物理课堂以一种更为鲜活的方式展示给学生，激发学生的课堂学习热情。教师可以利用信息技术中的视频、音频等元素吸引学生，发挥信息技术的功能性作用。教师可以利用信息技术为学生构建一定的教学情境，打造适应的教学环境，利用环境影响学生，提高学生的物理实验参与度。
例如在学习有关于“声音”的教学内容时，本节课堂的教学问题在于让学生理解声音传播所需要的媒介。在进行试验时，由于这个试验是动态的，不利于学生观察试验现象。因此，教师可以利用信息技术，为学生构建合适的教学情境，比如选择收音机作为声源，将声波对于耳朵的传递过程利用动画呈现出来，吸引学生的学习注意力。
3.利用信息技术，保障课堂教学安全
在进行物理课堂实验时，教师应保证学生的安全，避免学生受到意外伤害。在一些物理实验中，需要学生用到一些具有危险性的化学品，这些化学品有着易燃、易爆、易挥发、易腐蚀等特性，学生在使用时如果接触不当，很容易受到伤害。但对于一些物理知识来说，有着一定的教学难度，只有通过实验的方式，才能保证学生理解物理知识。在物理实验课堂上使用信息技术，可以让学生在观看实验过程的同时，不受到化学药品的伤害，保障了学生的安全。通过在物理课堂上合理使用信息技术，提高学生的课堂学习效率，让学生学习到更多的物理知识。对于学生来说，自身也可以利用课堂下的时间寻找一些有关联的视频资料，弥补自己课堂上学习的缺漏之处。通过这一方式，让学生利用课堂下的时间学习到更多的物理知识。
例如在学习“气压”的教学内容时，教师通常都会使用水银作为教学的辅助工具，因为水银本身的性质，有着一定的危险性。对于学生来说，操作不当很容易受到伤害。教师在进行课堂教学时，应认识到这一点。通过利用信息技术开展课堂教学，避免学生受到伤害，也能让学生完整地观看到实验的全过程。
4.利用信息技术，提高学生的动手能力
在初中阶段，教师应注意培养学生的动手能力，利用好物理课堂时间，让学生可以自己动手完成物理实验。在当前的社会中，科技快速发展，物理教学课堂也应有所改变。教师在进行课堂教学时，可以利用信息技术，为学生提供一个更好的舞台，让学生真正进入到实践当中来，提高学生的物理核心素养。在实际的操作过程中，对于有些实验来说，其受到客观原因的限制，无法真正在实验室中进行。因此，教师可以引导学生利用信息技术进行模拟实验，更好地观察实验结果，提升学生的物理素养，同时，也能让学生提高自己的信息技术应用能力。
例如在学习“电路”这一部分的教学内容时，在本节课的教学内容中需要涉及到实验有电路的设计与识别，这一部分知识通过动手进行实践的方式更容易理解。因为客观原因的限制，教师在课堂上不能给予学生太多的时间让学生进行独立自我的实践，但是对于学生来说，没有一定的时间，又无法确保学生掌握这一部分教学知识。因此教师可以引导学生利用信息技术进行模拟实验，通过这一方式，更好地完成本节课的学习。具体的操作方式是，在进行学习时，学生可以借助于相关的软件模拟电路连接，进行绘制电路，也可以利用软件模拟实物图与电路图之间的转换练习。通过这一方式，实现自身学习的提高，促进学生对于课本上的理论知识进行学习。对于教师来说，在这一过程中，应给予学生一定的辅助，当学生遇到自己解决不了的问题时，可以为学生提供一定的解决方式。
三、结束语
综上所述，基于现代教育的大背景下，教师在进行课堂教学时，应学会利用信息技术，提高自身课堂教学的有效性。在进行课堂教学时，作为教师，应把握好有限的教学时间，充分利用信息技术，将课堂教学效率提高到最大化，为学生打造一个方便的学习桥梁。对于教师来说，应学会合理利用信息技术，从本班学生的实际情况出发，制定更为合理的教学方案，融合信息技术，丰富课堂教学内容，带给学生更为先进的课堂教学体验。
[参考文献]
[1]朱红淮.微课在初中物理实验教学中的运用[J].中国教育技术装备，2018（07）.
[2]陈佳亮.微课在初中物理实验教学中的应用——以电阻的测量教学为例[J].中国教育技术装备，2017（19）.
[3]任家荣.信息化条件下初中物理分层教学策略的尝试与研究[J].学周刊，2020（02）.
[4]秦雯，巩晓雁，钟永江.基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究[J].中国信息技术教育，2019（21）.
（作者单位：甘肃省庄浪县朱店中学，甘肃 庄浪 744600）
关键词：信息技术; 初中物理;实验教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-121-2
随着教育信息化时代的到来，教师在开展物理实验时，应认识到这一点，利用更为新颖的课堂教学方式，提高学生的课堂学习兴趣，高效利用课堂教学时间，为学生的课堂学习提供必要的保障。教师应学会合理利用信息技术，将整个实验过程完整地展示给学生，降低学生的课堂学习难度，带给学生直观性地感受。
一、运用信息技术开展初中物理实验教学的价值
1.改善课堂演示效果
在物理实验课堂上，因为种种原因的制约，在一定意义上，影响了学生的课堂学习效果，有的物理实验在课堂上无法得到更好地展示，不利于学生进行观察。在当前的物理实验课堂上，教师利用信息技术开展物理实验，在一定程度上，保证了学生课堂学习效果，弥补了传统课堂教学中缺乏直观性的缺点，让学生得到直观性的演示。
2.优化课堂教学步骤
在物理实验中，需要学生完善每一个步骤，才能得到最终的实验效果。教师在进行课堂教学时，通过信息技术的方式开展物理实验，能够将每一个实验的步骤完整地展现给学生，降低学生课堂学习的难度，提升课堂教学的效果。在实验的过程中，有些学生经常会走神，忽视了某一个实验步骤，对于学生来说，利用信息技术，能够完整地看到整个实验过程。
3.实现教师和学生的互动
在当前的课堂教学中，强调让学生和教师进行一定的互动，增强教师和学生之间的沟通。利用互联网的支持，教师在开展课堂教学时，可以利用信息技术建设一个网络平台，实现教师和学生之间的实时沟通，解决学生遇到的疑难问题。
二、基于信息技术的初中物理实验教学的策略
1.利用信息技术，增强物理实验的效果
在初中物理课堂上，因为某些外界因素的限制，有时候会影响学生的课堂学习效果，无法将整个物理实验的过程完整地展现给学生，同时，因为一些物理实验具有一定的危险性，不利于教师在课堂上进行展示。通过在初中物理的课堂上应用信息技术，能够为学生直观地展现教学过程，帮助学生掌握实验内容。传统的课堂教学中，有着一定的枯燥性和乏味性，降低了学生的课堂学习效率，浪费了课堂教学时间。教师在进行课堂教学时，应避免这一问题的出现，利用信息技术营造一定的教学情景，确保学生在有效的时间内摄取更多的物理知识。
例如在学习“分子热运动”这一教学内容时，教师在进行课堂学习时，需要让学生掌握分子的扩散及分子间的作用力等知识，在进行课堂教学时，这一部分的知识内容无法利用课堂实验的方式展示给学生。因此在进行课堂教学时，教师可以利用信息技术，为学生展示有关的实验原理，将实验过程展示给学生，帮助学生进行理解。
2.利用信息技术，营造物理实验情景
教师在进行课堂教学时，应注意激发学生的课堂学习兴趣，利用兴趣作为驱动，提高学生的课堂学效率。传统的课堂教学方式不利于学生产生兴趣，通过在物理实验课堂上利用信息技术展开课堂教学，可以有效地转变传统课堂教学中的不利局面，将整个物理课堂以一种更为鲜活的方式展示给学生，激发学生的课堂学习热情。教师可以利用信息技术中的视频、音频等元素吸引学生，发挥信息技术的功能性作用。教师可以利用信息技术为学生构建一定的教学情境，打造适应的教学环境，利用环境影响学生，提高学生的物理实验参与度。
例如在学习有关于“声音”的教学内容时，本节课堂的教学问题在于让学生理解声音传播所需要的媒介。在进行试验时，由于这个试验是动态的，不利于学生观察试验现象。因此，教师可以利用信息技术，为学生构建合适的教学情境，比如选择收音机作为声源，将声波对于耳朵的传递过程利用动画呈现出来，吸引学生的学习注意力。
3.利用信息技术，保障课堂教学安全
在进行物理课堂实验时，教师应保证学生的安全，避免学生受到意外伤害。在一些物理实验中，需要学生用到一些具有危险性的化学品，这些化学品有着易燃、易爆、易挥发、易腐蚀等特性，学生在使用时如果接触不当，很容易受到伤害。但对于一些物理知识来说，有着一定的教学难度，只有通过实验的方式，才能保证学生理解物理知识。在物理实验课堂上使用信息技术，可以让学生在观看实验过程的同时，不受到化学药品的伤害，保障了学生的安全。通过在物理课堂上合理使用信息技术，提高学生的课堂学习效率，让学生学习到更多的物理知识。对于学生来说，自身也可以利用课堂下的时间寻找一些有关联的视频资料，弥补自己课堂上学习的缺漏之处。通过这一方式，让学生利用课堂下的时间学习到更多的物理知识。
例如在学习“气压”的教学内容时，教师通常都会使用水银作为教学的辅助工具，因为水银本身的性质，有着一定的危险性。对于学生来说，操作不当很容易受到伤害。教师在进行课堂教学时，应认识到这一点。通过利用信息技术开展课堂教学，避免学生受到伤害，也能让学生完整地观看到实验的全过程。
4.利用信息技术，提高学生的动手能力
在初中阶段，教师应注意培养学生的动手能力，利用好物理课堂时间，让学生可以自己动手完成物理实验。在当前的社会中，科技快速发展，物理教学课堂也应有所改变。教师在进行课堂教学时，可以利用信息技术，为学生提供一个更好的舞台，让学生真正进入到实践当中来，提高学生的物理核心素养。在实际的操作过程中，对于有些实验来说，其受到客观原因的限制，无法真正在实验室中进行。因此，教师可以引导学生利用信息技术进行模拟实验，更好地观察实验结果，提升学生的物理素养，同时，也能让学生提高自己的信息技术应用能力。
例如在学习“电路”这一部分的教学内容时，在本节课的教学内容中需要涉及到实验有电路的设计与识别，这一部分知识通过动手进行实践的方式更容易理解。因为客观原因的限制，教师在课堂上不能给予学生太多的时间让学生进行独立自我的实践，但是对于学生来说，没有一定的时间，又无法确保学生掌握这一部分教学知识。因此教师可以引导学生利用信息技术进行模拟实验，通过这一方式，更好地完成本节课的学习。具体的操作方式是，在进行学习时，学生可以借助于相关的软件模拟电路连接，进行绘制电路，也可以利用软件模拟实物图与电路图之间的转换练习。通过这一方式，实现自身学习的提高，促进学生对于课本上的理论知识进行学习。对于教师来说，在这一过程中，应给予学生一定的辅助，当学生遇到自己解决不了的问题时，可以为学生提供一定的解决方式。
三、结束语
综上所述，基于现代教育的大背景下，教师在进行课堂教学时，应学会利用信息技术，提高自身课堂教学的有效性。在进行课堂教学时，作为教师，应把握好有限的教学时间，充分利用信息技术，将课堂教学效率提高到最大化，为学生打造一个方便的学习桥梁。对于教师来说，应学会合理利用信息技术，从本班学生的实际情况出发，制定更为合理的教学方案，融合信息技术，丰富课堂教学内容，带给学生更为先进的课堂教学体验。
[参考文献]
[1]朱红淮.微课在初中物理实验教学中的运用[J].中国教育技术装备，2018（07）.
[2]陈佳亮.微课在初中物理实验教学中的应用——以电阻的测量教学为例[J].中国教育技术装备，2017（19）.
[3]任家荣.信息化条件下初中物理分层教学策略的尝试与研究[J].学周刊，2020（02）.
[4]秦雯，巩晓雁，钟永江.基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究[J].中国信息技术教育，2019（21）.
（作者单位：甘肃省庄浪县朱店中学，甘肃 庄浪 744600）