枯燥并不是小学数学的特征，在数字符号下也隐藏快乐和美。有些老师的数学课堂，学生听得津津有味；而有些老师的数学课堂，学生听得恹恹欲睡。能把学生吸引得醉于其间的课堂，老师都有一套先进的教学技巧和教育理念。可以说，数学课上得成功的课堂，就是一节美的欣赏的课堂。通过对许多优秀教师课堂的观摩，再加上自己的亲身体会，笔者认为可以从以下几方面入手，让学生感受到数学所彰显出来的美。
　　一、用优美的语言，引导学生感受数学美
　　在数学课程的教学中，“讲解例题一实际演练一学生练习”的单调的教学模式已无法适应新课程改革的要求，更不能适应如今思想意识高度活跃的孩子们了。要打破这种单调、乏味的说教，教师必须具有磁性的教学语言。磁性的教学语言应该让学生体会到抑扬顿挫的音乐般的、沁人心脾的慈母般的温暖、振奋人心的严父般的威严。再加以生动的比喻，有趣的故事，形象的描绘，恰当的比喻，这样，抽象的数学知识会变得浅显，枯燥乏味的内容变得生动有趣，丰富深奥的内涵在优美的语言中变得浅显易懂。例如：在本学期教学《三角形》这一章节中，可以这样设置优美的语言：同学们认识三角形吗?在我们日常生活中你在哪里见过?学生争着回答。然后教师用课件演示，加以优美的语言描述出生活中的三角形：瞧：鲜艳的红领巾，我们居住的房子，高耸的铁塔，天空中美丽的风筝……其实这些景物在年大自然中随处可见，我们的世界因有三角形变得如此美妙而又神奇，那么，这堂课让我们一起走进三角形的世界，去领略三角形中的奥妙好吗?经过图片、音乐和老师声情并茂地讲述，不仅以绝妙的意景感染学生，更把知识的种子洒在学生的心田。学生感受到数学美，又自然而然产生了对数学知识的渴望和热情。
　　二、充分调动学生的感官，把握教学内容，让学生感受其中蕴涵的美
　　小学生的心理是好奇的，他们对一切新生的事物都充满了兴趣和探究的欲望。在数学教学中，教师要充分把握住这一心理特征，把他们所有的感知器官都调动起来。在数学教学中，观察是一种有目的、有计划、有组织的主动和知觉的方法。通过观察、分析、综合、比较、推理的方法和丰富多彩的活动形式，让学生在动手动脑中受到数学美的熏淘。例如：在数学三角形两边的和大于第三边时，可以在课堂上让学生利用小棒来围成三角形，充分调动他们的感官，让他们通过分析、比较，弄清任意两边和第三边的关系：“任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边”。通过摆小棒让学生在认知过程中认识到数学的奇异性，对数学产生一种别样的深刻的体验，以激发他们学习数学的兴趣。有了学习数学的兴趣，他们就会主动去探究和发现。
　　三、强化应用意识
　　《数学课程标准》中指出：“要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”因此，我们在教学中就多给学生创造一些实践活动的机会，强化学生运用数学知识解决实际问题的意识。例如，在教学“两步应用题”后，有个教师设计了这样的题目：母亲节快到了，小红想买一束鲜花献给妈妈，花店里玫瑰每枝2元，康乃馨每枝1.5元，百合花每枝3元。小红只有15元钱，应该怎样配一束满意的鲜花，请你帮帮她?学生以小组展开了热烈地讨论，说出了很多种方案。有的侧重于鲜花的数量，认为应该把康乃馨配多一点；有的则说应该考虑各种鲜花的代表意义；有的说应该先看看妈妈喜欢什么鲜花……这样，学生不仅对题目产生了浓厚的兴趣，积极地参与讨论，在讨论中互相交流自己的思想，体会了答案的多样性以及优化的思想。这样的题目，比让学生单纯地计算“4枝玫瑰和3枝百合花共多少钱?”之类的题目更有挑战性，也更有趣。
　　四、生活实践中感受数学的美
　　学习数学的目的是用数字，在数学中我们应该将知识与生活实际结合起来，正确的引导孩子体会数字所展现的奇妙和丰富多彩的生活，从中感受的热爱生活的目的，对称美是数学美的重要组成部分。对称美体现在数学的各个方面。如：中心对称数也可以视为对称，从运算关系看，互逆运算也可以看着是对称关系，联系生活实际，我们处处都在利用对称关系。因为有了对称，世界才会如此的美。教学时让学生举出生活中的实物，如：手中的书本，我们的桌凳，漂亮的向日葵等。学生一边听着一边尽情的享受数学中的美。并学会用数学的眼光去观察生活感悟生活的精彩。
　　数学教学方式的转变，决定了一堂数学课的成功与否。变枯燥为美的欣赏，让学生恰如走人风景如画的山水中一样，他们会主动去学，主动去发散思维，萌生出许多意想不到的创造力来。