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摘要：信息化教学早已成为当今教学中的主流趋势，学生不仅能在此条件下更好地掌握知识，且能扩宽眼界，增长见识。而这种教学方法在小学数学计算教学中尤为适用，不仅符合当下教育改革的号召，更能将教学知识与现代轨迹相融合，实现融会贯通式教学，小学数学计算培育的是教育初期孩子的数学思维与逻辑性，信息化教学则可以为适龄学生起到很好的导向作用，帮助他们形成数学思维的同时也让他们对计算本身有自己的理解与体会。本文将从基于信息化的小学数学计算教学现状分析以及策略探讨加以分析。
关键词：信息化;小学数学;计算教学;重要性
引言
现如今教育改革之风已吹遍各个教育领域，而小学基础教育则是改革的重点。由此，全面推进信息化教学与小学教学中的应用便显得尤为重要，数学科目是小学学习中的三大科目之一，打好此门学科基础对于学生日后学习更加复杂逻辑数学计算是必不可少的，学校应加强小学数学计算教学领域的信息化进程，不能只满足于当下有限知识的熟练掌握，更要做到学生数学计算思维的有效培养，贯彻落实信息化教学的同时也注重学生的潜力发掘。
一、基于信息化的小学数学计算教学现状分析
1.基础教学设施落后，难以实施信息化教学
信息化教学的最大阻碍便是缺乏相应的对口教学设施，这种硬性设备的缺失无疑使得信息化家学工作难以开展持续，更枉谈小学数学计算教学中的信息化扩展了。校方应重视信息化教学，在提升硬件设备的基础上强化教师信息化教学观念，在学生思维想法萌芽期培育学生良性数学思维，让学生真正体验到信息化时代所特有的教学模式，只有这样才能真正实现信息化小学教育，发掘学生的潜力也培育他们的综合素质。
2.课堂内容缺乏更新，学生积极性难以培养
当今大部分小学数学教学课本仍是采用沿用制度，這就直接导致教师授课大部分凭借教学经验，缺乏内容上的更新，就算是一场饕餮盛宴天天咀嚼也难免食之无味而生厌。对于思想启蒙阶段的孩子们更是如此，长时间的刻板教学模式会消磨他们的学习积极性，久而久之便产生厌学情绪与心理，不利于他们数学计算思维培育的同时也无益于他们日后的成长与发展。教师应该及时为自己的授课内容更换上新鲜的血液，调动学生学习积极性，让其更好的接受吸纳知识。
3.忽视与实践相结合，知识局限于书本
无论是何种层面的教学，都离不开理论与实际相结合。而当今基于信息化的小学数学计算教学则有些过分局限，教师只是以为的反复多次强调灌输给学生课本知识的重要性，而忽视了实践的必然性。固然现在的应试教育很重要，但也不能舍弃教学过程中的实践，只强调课本知识重要性是无法真正扩宽学生解题思路、增长学生见识的。这就需要小学数学教育工作者重视教学工作与生活实际相结合，让学生们感受到数学作为一门工具的应用度与实用性，抛弃课本的惯性枷锁，更好地形成扩展性数学思维。
二、基于信息化的小学数学计算教学策略探讨
1.提升教学设备质量，打造良好信息化教学氛围
学校应该在学生思维萌芽期提升对于信息化基础教学设备的重视度，要舍得为教学投入资金，提升教学设备质量，打造良好的信息化教学氛围，这不仅能够有效加快信息化在小学数学计算中的应用，更能让学生们更好地理解教师所传授知识，培养数学计算思维。
例如，在进行小学数学计算教学的教学过程中，我先让学生们完成教材第十二页“练习三”的五道乘除混合运算的题目，待他们计算完成后采用信息化教学技术，用计算软件进行详细的乘除法推演步骤，让学生们掌握标准的运算步骤规范的同时也更直观的给学生们展示了数学的逻辑思维，让学生们对学科本身有了更深的感触与思考。
2.注重创新教学内容，提升学生课堂积极性
教学内容的创新是教学过程中必备的工作。尤其在小学教育过程中，教学工作者更应该注重教学内容与实际情景相结合，这样不仅可以大大提升学生的学习兴趣，更能有效的实现知识的灌输，培育学生计算思维的同时也让学生们体会到数学工具并不仅仅是局限在课本上的。
例如，在进行小学数学计算教学的教学过程中，我创设情景教学模式，将数学计算与生活日常情景相融合，在班级内举行超市购物模拟活动，让学生们轮番充当收银员，进行商品价格的计算，此举不仅大大提升了学生的课堂积极性，也在课堂活动过程中提升了他们的计算能力，更重要的是让他们爱上了数学。
3.计算教学与实践相结合，拓宽学生发散性思维
俗语道实践出真知，教学工作更是如此。注重小学计算教学与实践相结合，跳出原有的惯性思维，拓宽学生的发散性思维是小学数学教育的重点。
例如，在进行小学数学计算教学过程中，我先让学生完成课本十四页的练习题，并提出“五件大衣要多少钱”等一系列举一反三的问题，与实践相结合的同时也让学生发散了自己的思维。
三、结束语
综上所述，基于信息化的小学数学计算教学中，教师需要及时转变自己的传统观念，认识到信息技术在现代教学中的重要作用，根据教材教学需要实施有效的信息化创新，形成信息化的计算教学模式，引导学生学习相关的计算原理，组织学生展开各种形式的计算训练，提高学生的计算能力。
参考文献
[1]沈金秀.基于多媒体的小学生数学计算能力的培养探究[J].中小学电教，2020（Z1）.
[2]毕锋.对现代信息技术辅助小学数学教学的几点思考[J].好家长，2017（39）.
[3]黄友谊，余子慧.例谈小学数学计算教学微课选题的方法[J].教育与装备研究，2020（2）.
[4]肖蓉.正确使用多媒体提高初中生数学计算能力[J].中国信息技术教育，2014（2）.
[5]王艳萍.初中信息技术教学中微课应用及效果分析︰以《图片抠取与合成》一课为例[J].中国信息技术教育，2019（Z4）.
关键词：信息化;小学数学;计算教学;重要性
引言
现如今教育改革之风已吹遍各个教育领域，而小学基础教育则是改革的重点。由此，全面推进信息化教学与小学教学中的应用便显得尤为重要，数学科目是小学学习中的三大科目之一，打好此门学科基础对于学生日后学习更加复杂逻辑数学计算是必不可少的，学校应加强小学数学计算教学领域的信息化进程，不能只满足于当下有限知识的熟练掌握，更要做到学生数学计算思维的有效培养，贯彻落实信息化教学的同时也注重学生的潜力发掘。
一、基于信息化的小学数学计算教学现状分析
1.基础教学设施落后，难以实施信息化教学
信息化教学的最大阻碍便是缺乏相应的对口教学设施，这种硬性设备的缺失无疑使得信息化家学工作难以开展持续，更枉谈小学数学计算教学中的信息化扩展了。校方应重视信息化教学，在提升硬件设备的基础上强化教师信息化教学观念，在学生思维想法萌芽期培育学生良性数学思维，让学生真正体验到信息化时代所特有的教学模式，只有这样才能真正实现信息化小学教育，发掘学生的潜力也培育他们的综合素质。
2.课堂内容缺乏更新，学生积极性难以培养
当今大部分小学数学教学课本仍是采用沿用制度，這就直接导致教师授课大部分凭借教学经验，缺乏内容上的更新，就算是一场饕餮盛宴天天咀嚼也难免食之无味而生厌。对于思想启蒙阶段的孩子们更是如此，长时间的刻板教学模式会消磨他们的学习积极性，久而久之便产生厌学情绪与心理，不利于他们数学计算思维培育的同时也无益于他们日后的成长与发展。教师应该及时为自己的授课内容更换上新鲜的血液，调动学生学习积极性，让其更好的接受吸纳知识。
3.忽视与实践相结合，知识局限于书本
无论是何种层面的教学，都离不开理论与实际相结合。而当今基于信息化的小学数学计算教学则有些过分局限，教师只是以为的反复多次强调灌输给学生课本知识的重要性，而忽视了实践的必然性。固然现在的应试教育很重要，但也不能舍弃教学过程中的实践，只强调课本知识重要性是无法真正扩宽学生解题思路、增长学生见识的。这就需要小学数学教育工作者重视教学工作与生活实际相结合，让学生们感受到数学作为一门工具的应用度与实用性，抛弃课本的惯性枷锁，更好地形成扩展性数学思维。
二、基于信息化的小学数学计算教学策略探讨
1.提升教学设备质量，打造良好信息化教学氛围
学校应该在学生思维萌芽期提升对于信息化基础教学设备的重视度，要舍得为教学投入资金，提升教学设备质量，打造良好的信息化教学氛围，这不仅能够有效加快信息化在小学数学计算中的应用，更能让学生们更好地理解教师所传授知识，培养数学计算思维。
例如，在进行小学数学计算教学的教学过程中，我先让学生们完成教材第十二页“练习三”的五道乘除混合运算的题目，待他们计算完成后采用信息化教学技术，用计算软件进行详细的乘除法推演步骤，让学生们掌握标准的运算步骤规范的同时也更直观的给学生们展示了数学的逻辑思维，让学生们对学科本身有了更深的感触与思考。
2.注重创新教学内容，提升学生课堂积极性
教学内容的创新是教学过程中必备的工作。尤其在小学教育过程中，教学工作者更应该注重教学内容与实际情景相结合，这样不仅可以大大提升学生的学习兴趣，更能有效的实现知识的灌输，培育学生计算思维的同时也让学生们体会到数学工具并不仅仅是局限在课本上的。
例如，在进行小学数学计算教学的教学过程中，我创设情景教学模式，将数学计算与生活日常情景相融合，在班级内举行超市购物模拟活动，让学生们轮番充当收银员，进行商品价格的计算，此举不仅大大提升了学生的课堂积极性，也在课堂活动过程中提升了他们的计算能力，更重要的是让他们爱上了数学。
3.计算教学与实践相结合，拓宽学生发散性思维
俗语道实践出真知，教学工作更是如此。注重小学计算教学与实践相结合，跳出原有的惯性思维，拓宽学生的发散性思维是小学数学教育的重点。
例如，在进行小学数学计算教学过程中，我先让学生完成课本十四页的练习题，并提出“五件大衣要多少钱”等一系列举一反三的问题，与实践相结合的同时也让学生发散了自己的思维。
三、结束语
综上所述，基于信息化的小学数学计算教学中，教师需要及时转变自己的传统观念，认识到信息技术在现代教学中的重要作用，根据教材教学需要实施有效的信息化创新，形成信息化的计算教学模式，引导学生学习相关的计算原理，组织学生展开各种形式的计算训练，提高学生的计算能力。
参考文献
[1]沈金秀.基于多媒体的小学生数学计算能力的培养探究[J].中小学电教，2020（Z1）.
[2]毕锋.对现代信息技术辅助小学数学教学的几点思考[J].好家长，2017（39）.
[3]黄友谊，余子慧.例谈小学数学计算教学微课选题的方法[J].教育与装备研究，2020（2）.
[4]肖蓉.正确使用多媒体提高初中生数学计算能力[J].中国信息技术教育，2014（2）.
[5]王艳萍.初中信息技术教学中微课应用及效果分析︰以《图片抠取与合成》一课为例[J].中国信息技术教育，2019（Z4）.