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【摘要】 学习兴趣是学生获得成功的关键。激发学生的学习兴趣，创设各种情景，调动学生学习的积极性；确立学生的主体地位，尊重学生的个体差异，培养学生自主学习的意识和习惯；教学中教师做主导，促进学生积极思维发展，增强学习兴趣。
【关键词】 语文学习 激发兴趣
俄国文学泰斗托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"所以教学成功的关键就是让学生能够在轻松愉悦的气氛中学习，从而唤起学生强烈的求知欲望。特别是在语文教学过程中，如果能激发起学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使他们的感官处于最活跃状态，从而达到最佳状态来接受教学信息，更好地实现优化课堂效果和提高教学效率的目的。那么，在教学中如何激发学生学习语文的兴趣？下面谈谈自己的粗浅看法。
一、创设情境，激发兴趣
1、走进课本"品"语文
美国心理学家布鲁纳指出"学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。"所以作为一位语文教师，要善于抓住课文中的每一个真善美的亮点，激发学生去感悟作品所要表达的思想，体会作者的真情实感，并将其转化为自己的真实感受，引起彼此的情感共鸣和心灵的净化，更好地激发学生学习语文的兴趣。
2、运用多媒体"绘"语文
在科学技术日新月异的今天，现代化的电教手段逐渐走进课堂，这些电教手段具有鲜明的表现力和直观的形象性，充分调动学生的多种感官，培养学生丰富的想象能力，激发浓厚的学习兴趣，让学生不知不觉的进入到教学内容中。如在讲授《安塞腰鼓》时，我制作了展现安塞人们打腰鼓热闹场面的课件，同时伴以教师抑扬顿挫的朗读，那宏伟的场面，激情的腰鼓声深深地感染着学生，让他们真正领略了"安塞腰鼓的美"，领悟到了"安塞人民精神的美"，也在心中描绘着"安塞人民美的风貌"。多媒体教学手段的运用，不仅增强了学生学习的兴趣，还让学生感受到了语文所带来的魅力。
3、多种形式"读"语文
小学语文课文体裁多样，有情节生动的故事，语言优美的散文，韵感较强的诗歌等等。由于小学生有着强烈的好奇心和表演欲望，这就要求教师在课堂上采取通过画、唱、演等多种形式寓教于乐，发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长，做到"人人参与，快乐学习"，那样学生都会收到事半功倍的效果，也会更加喜欢语文。
二、学生主体，培养兴趣
1、尊重学生 面向全体
学生是语文学习的主人，尊重和热爱每一位学生是激发学生学习兴趣的重要手段。所以在教学中，要充分发挥学生的主体地位，教师要努力为学生发展提供一个广阔的天地，促进学生的个性发展，引导学生主动探索，培养学生自主的学习意识和习惯。同时还要关注学生的个体差异，善于发现学生的优点并及时表扬，让学生在点滴的进步中体验成功的快乐，由此增强他们的学习语文的信心，培养他们学习语文的兴趣。
2、新颖教法 激发求知
语文教学不能只局限于某一种固定的授课模式，教师应根据不同的课型，不同的体裁采取多样化的教学形式，如"读读、讲讲"、 "议议、练练"或"扮演角色、表演"等形式。如在讲授《草原》这篇课文时，我采用的是"读草原-说草原-谈草原-赞草原"的模式，在教师的引导下，做为学习主体的学生深刻的体会到草原人民那浓浓的好客之情。在"赞草原"时，有的同学唱歌、有的同学跳起蒙古舞……用自己喜欢的方式表达着深深的蒙汉情，使课堂气氛达到了一个高潮，也大大调动了学生学习兴趣。除此之外，还可以进行一些趣味性的游戏，如竞赛、智力测验等。为了让学生能够达到"最佳状态"， 这就要求教师在教学过程中立求教学内容和方法有多种形式的新颖结合，刺激学生旺盛的求知欲，让学生能够在创造性的教学过程中体验创新的乐趣，。
三、教师主导，调动兴趣
1、完善自我 不断提高
语文是一门综合性的学科，具有丰富的人文性和社会性。正是这一点就对语文教师的素质提出了更高的要求。一名合格的语文教师不仅要有良好的性格和浓厚的兴趣，在教学活动中还要有独特性的见解，对教学技巧的娴熟运用，这样才会改善课堂情境，提高课堂教学效率。如在导入新课时，要考虑什么方式最吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣，能够让他们以饱满的热情参与到课堂教学中来。除此之外，语文教师还要有渊博的专业知识，在课堂上才能够纵观古今、横贯中外，学生也会因崇敬这样的教师而对语文课产生极大的兴趣。同时，语文课堂教学的开放性、质疑的随机性，可能会出现不可预知性，这就要求教师要有一定的智慧驾驭能力，较强的组织协调能力以及机智敏捷的反应能力。因此教师要不断扩大学习知识面，提高自身素质，努力把每堂课上得精彩有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣。
2、充满激情 营造氛围
如果让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣，教师就必须对每一堂课倾注自己最大的热情，发挥创造性思维，精心设计每一堂课各个环节。首先，在课堂上，教师要用手势，目光等各种感官手段，调动学生在情感方面的呼应配合，这样，师生便会在愉悦的气氛中更好的合作，创造出更理想的教学效果。其次，教师还要注重用情渲染课堂气氛，营造与文章中心思想相一致的情境，使学生身临其中，更容易理解和体会文章的内容，甚至走入到文章的角色之中，主动学语文的劲头也会越来越强。
总之，学生语文兴趣的培养并非是朝夕可实现的，所以我们要从学生的实际出发，根据语文学科的特点，努力寻求更好的方法，从而调动、培养和激发学生的兴趣。
【关键词】 语文学习 激发兴趣
俄国文学泰斗托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"所以教学成功的关键就是让学生能够在轻松愉悦的气氛中学习，从而唤起学生强烈的求知欲望。特别是在语文教学过程中，如果能激发起学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使他们的感官处于最活跃状态，从而达到最佳状态来接受教学信息，更好地实现优化课堂效果和提高教学效率的目的。那么，在教学中如何激发学生学习语文的兴趣？下面谈谈自己的粗浅看法。
一、创设情境，激发兴趣
1、走进课本"品"语文
美国心理学家布鲁纳指出"学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。"所以作为一位语文教师，要善于抓住课文中的每一个真善美的亮点，激发学生去感悟作品所要表达的思想，体会作者的真情实感，并将其转化为自己的真实感受，引起彼此的情感共鸣和心灵的净化，更好地激发学生学习语文的兴趣。
2、运用多媒体"绘"语文
在科学技术日新月异的今天，现代化的电教手段逐渐走进课堂，这些电教手段具有鲜明的表现力和直观的形象性，充分调动学生的多种感官，培养学生丰富的想象能力，激发浓厚的学习兴趣，让学生不知不觉的进入到教学内容中。如在讲授《安塞腰鼓》时，我制作了展现安塞人们打腰鼓热闹场面的课件，同时伴以教师抑扬顿挫的朗读，那宏伟的场面，激情的腰鼓声深深地感染着学生，让他们真正领略了"安塞腰鼓的美"，领悟到了"安塞人民精神的美"，也在心中描绘着"安塞人民美的风貌"。多媒体教学手段的运用，不仅增强了学生学习的兴趣，还让学生感受到了语文所带来的魅力。
3、多种形式"读"语文
小学语文课文体裁多样，有情节生动的故事，语言优美的散文，韵感较强的诗歌等等。由于小学生有着强烈的好奇心和表演欲望，这就要求教师在课堂上采取通过画、唱、演等多种形式寓教于乐，发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长，做到"人人参与，快乐学习"，那样学生都会收到事半功倍的效果，也会更加喜欢语文。
二、学生主体，培养兴趣
1、尊重学生 面向全体
学生是语文学习的主人，尊重和热爱每一位学生是激发学生学习兴趣的重要手段。所以在教学中，要充分发挥学生的主体地位，教师要努力为学生发展提供一个广阔的天地，促进学生的个性发展，引导学生主动探索，培养学生自主的学习意识和习惯。同时还要关注学生的个体差异，善于发现学生的优点并及时表扬，让学生在点滴的进步中体验成功的快乐，由此增强他们的学习语文的信心，培养他们学习语文的兴趣。
2、新颖教法 激发求知
语文教学不能只局限于某一种固定的授课模式，教师应根据不同的课型，不同的体裁采取多样化的教学形式，如"读读、讲讲"、 "议议、练练"或"扮演角色、表演"等形式。如在讲授《草原》这篇课文时，我采用的是"读草原-说草原-谈草原-赞草原"的模式，在教师的引导下，做为学习主体的学生深刻的体会到草原人民那浓浓的好客之情。在"赞草原"时，有的同学唱歌、有的同学跳起蒙古舞……用自己喜欢的方式表达着深深的蒙汉情，使课堂气氛达到了一个高潮，也大大调动了学生学习兴趣。除此之外，还可以进行一些趣味性的游戏，如竞赛、智力测验等。为了让学生能够达到"最佳状态"， 这就要求教师在教学过程中立求教学内容和方法有多种形式的新颖结合，刺激学生旺盛的求知欲，让学生能够在创造性的教学过程中体验创新的乐趣，。
三、教师主导，调动兴趣
1、完善自我 不断提高
语文是一门综合性的学科，具有丰富的人文性和社会性。正是这一点就对语文教师的素质提出了更高的要求。一名合格的语文教师不仅要有良好的性格和浓厚的兴趣，在教学活动中还要有独特性的见解，对教学技巧的娴熟运用，这样才会改善课堂情境，提高课堂教学效率。如在导入新课时，要考虑什么方式最吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣，能够让他们以饱满的热情参与到课堂教学中来。除此之外，语文教师还要有渊博的专业知识，在课堂上才能够纵观古今、横贯中外，学生也会因崇敬这样的教师而对语文课产生极大的兴趣。同时，语文课堂教学的开放性、质疑的随机性，可能会出现不可预知性，这就要求教师要有一定的智慧驾驭能力，较强的组织协调能力以及机智敏捷的反应能力。因此教师要不断扩大学习知识面，提高自身素质，努力把每堂课上得精彩有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣。
2、充满激情 营造氛围
如果让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣，教师就必须对每一堂课倾注自己最大的热情，发挥创造性思维，精心设计每一堂课各个环节。首先，在课堂上，教师要用手势，目光等各种感官手段，调动学生在情感方面的呼应配合，这样，师生便会在愉悦的气氛中更好的合作，创造出更理想的教学效果。其次，教师还要注重用情渲染课堂气氛，营造与文章中心思想相一致的情境，使学生身临其中，更容易理解和体会文章的内容，甚至走入到文章的角色之中，主动学语文的劲头也会越来越强。
总之，学生语文兴趣的培养并非是朝夕可实现的，所以我们要从学生的实际出发，根据语文学科的特点，努力寻求更好的方法，从而调动、培养和激发学生的兴趣。