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这次有幸参加了江苏省初中物理优课评比，可是没想到课题是综合实践活动《简单电路设计》。综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。怎么在45分钟的课堂上呈现呢？综合实践活动，学生亲身动手实践最关键。于是我决定采用这样的模式：课前指导学生开展综合实践活动，课上汇报展示学生的实践活动过程和成果并对学生的实践活动给予评价。
上课的模式确定后，围绕主题确定了活动的内容：寻找生活中的简单电路，分析简单电路的原理，制作简单电路的模型。接着制定了综合实践活动计划，将活动分为四个阶段：第一阶段组建研究小组;第二阶段选定研究课题;第三阶段小组实践活动;第四阶段成果汇报展示。根据我选定的上课模式，需要在课前指导学生进行实践活动，怎么能调动孩子们的积极性，让他们能利用有限的课余时间，开展充分的实践活动呢？于是我进入了活动准备阶段：
第一，关于课题素材的准备。我拍摄了许多关于生活中简单电路的微视频，有十字路口的信号灯，有卧室中的双控灯，有楼道里的智能声控灯，有医院病房里的呼叫器等等。怎样能有效激发学生的兴趣，唤起他们动手制作的欲望呢？必须找到一个大多数孩子都感兴趣而且原理不复杂、容易制作的作品，后来决定制作一个演唱会上歌迷们手举的LED灯牌，灯牌上的图案可以自己DIY，孩子们一定比较感兴趣。
第二，关于模型制作材料的准备。我去电子商城寻找了一些可能要用到的电路元件，如发光二极管、开关（单刀单掷、单刀双掷）、导线、蜂鸣器、电池盒、小灯泡、灯座、光控元件、声控元件等等。在寻找器材的过程中，我也颇有收获，例如现在市场上的发光二极管有多种，发光二极管呈红、绿、黄三色的是2V，发光二极管呈透明的接通后发蓝、绿、白三色光而且亮度较高的是3V。如果用两节干电池做电源接2V的发光二极管必须串联电阻，否则立刻就会烧坏。此外还定做了一些制作展板用的泡沫板，便于固定安装电路元件。
第三，关于活动过程指导的准备。可以通过QQ与孩子们及时联系，一些具体的操作过程可以通过视频进行指导。孩子们通过观看视频自学如何连接电路元件，这也是一种较好有效的学习方式。我自拍了一些微视频，例如：如何使用发光二极管？让孩子们意识到二极管分正极和负极，连接的时候要注意方向，多个二极管连接要并联。此外还有如何连接光控元件、声控元件等视频。我创建了QQ群，将视频上传到群文件，供大家下载学习。
准备工作完成后，我带着器材与孩子们进行了第一次的交流。主要是对这次的综合实践活动进行动员，让大家明确了活动的具体内容和要求。同学们通过观看视频，很快就在视频中尋找到了简单的电路，并根据自己的兴趣选择了研究的课题，这样研究小组就成立了。我公布了QQ群号，邀请大家加入。当天晚上十一点多了还有孩子在群里和我讨论电路，我不得不提醒他早点休息，明天再继续！两三天后，有的小组模型做出来了，还在群里上传了图片，可是电路的功能有点问题，我给他们意见，他们进行了改进。还有些小组向我反映器材不够了，于是我帮他们又添置了器材给他们送过去，顺便看看他们作品制作的进展。我印象最深的是做LED灯牌的小组，他们在泡沫板上设计好图案，安装好发光二极管，一个漂亮的天使翅膀呈现出来了。可是接通电源后，只有一只灯发光，其他的灯都不亮。我建议他们，先把电源的正负极对调一下，接通电路再试试。结果其他灯亮了，就刚才发光的那只灯不亮。他们立刻找到了原因，非常开心。还有的孩子问我，老师导线不够长怎么办？我说用导线连上去加长。他又问导线怎么连接？于是我一步步地教他怎么用剥线钳把外面的绝缘皮剥去，怎么把线连起来，再在连接处贴上绝缘胶布。现在想想，孩子们不会接线很正常，平时实验室里用的导线两端是焊接好的金属叉或鳄鱼夹，直接连到接线柱上就可以了。家里都是布好的暗线、插座，很少再会去临时接条线出来，也很不安全。实践过程中他们发现的问题越多，解决的问题越多，收获越多。在实践活动的过程中，孩子们的能力得到了极大提升！
终于到了成果汇报展示的阶段。如何对孩子们活动的过程以及制作的作品进行评价？可以从哪些方面进行评价？以一种什么样的形式进行评价？灵感来自于电视娱乐节目：可以让学生先讨论评价的方面，再通过打分这种很直观的方式在课堂上及时地呈现同学们对各个作品的评价态度。为什么不能利用孩子们做的LED灯牌制作一个简易的投票器呢？通过开关控制投票器上亮起的星数进行评分，这要比用高大上的电子投票器有意义得多。
同学们举牌亮灯的场面至今还清晰地呈现在我的脑海中，他们通过这种方式，把对不同作品的评价及时地呈现。我也拿出自己制作的一个小作品——LED小风扇，让孩子们对我的作品进行评价，令我感动的是，所有的小组都亮出了5颗星的满分！
通过这次的活动，我深刻地意识到在物理教学中开展综合实践活动，对于培养学生的终身学习愿望、科学探究能力和创新意识，加深学生对于科学、技术和社会的认识，形成学生的科学发展观，是十分必要和有益的。通过综合实践活动，学生在“观察”“思考”“学习”“探究”和“实践”中掌握了科学方法，培养了兴趣，激发了探究创新的意识，同时也发展了综合运用知识的能力。在物理教学的综合实践活动中，教师要勇于和敢于放开手脚，让学生自主活动，把学习和活动的权力还给学生，要倡导学生自主选题、主动实践;要注意对学生进行有效的指导，其中包括对学生的选题、对学生的活动方式、过程和方法进行有效指导，使所选课题贴近学生实际，让研究有一定的活力和潜力。只有这样，活动才具有生命意义，学生才能带着浓厚的兴趣去研究。
上课的模式确定后，围绕主题确定了活动的内容：寻找生活中的简单电路，分析简单电路的原理，制作简单电路的模型。接着制定了综合实践活动计划，将活动分为四个阶段：第一阶段组建研究小组;第二阶段选定研究课题;第三阶段小组实践活动;第四阶段成果汇报展示。根据我选定的上课模式，需要在课前指导学生进行实践活动，怎么能调动孩子们的积极性，让他们能利用有限的课余时间，开展充分的实践活动呢？于是我进入了活动准备阶段：
第一，关于课题素材的准备。我拍摄了许多关于生活中简单电路的微视频，有十字路口的信号灯，有卧室中的双控灯，有楼道里的智能声控灯，有医院病房里的呼叫器等等。怎样能有效激发学生的兴趣，唤起他们动手制作的欲望呢？必须找到一个大多数孩子都感兴趣而且原理不复杂、容易制作的作品，后来决定制作一个演唱会上歌迷们手举的LED灯牌，灯牌上的图案可以自己DIY，孩子们一定比较感兴趣。
第二，关于模型制作材料的准备。我去电子商城寻找了一些可能要用到的电路元件，如发光二极管、开关（单刀单掷、单刀双掷）、导线、蜂鸣器、电池盒、小灯泡、灯座、光控元件、声控元件等等。在寻找器材的过程中，我也颇有收获，例如现在市场上的发光二极管有多种，发光二极管呈红、绿、黄三色的是2V，发光二极管呈透明的接通后发蓝、绿、白三色光而且亮度较高的是3V。如果用两节干电池做电源接2V的发光二极管必须串联电阻，否则立刻就会烧坏。此外还定做了一些制作展板用的泡沫板，便于固定安装电路元件。
第三，关于活动过程指导的准备。可以通过QQ与孩子们及时联系，一些具体的操作过程可以通过视频进行指导。孩子们通过观看视频自学如何连接电路元件，这也是一种较好有效的学习方式。我自拍了一些微视频，例如：如何使用发光二极管？让孩子们意识到二极管分正极和负极，连接的时候要注意方向，多个二极管连接要并联。此外还有如何连接光控元件、声控元件等视频。我创建了QQ群，将视频上传到群文件，供大家下载学习。
准备工作完成后，我带着器材与孩子们进行了第一次的交流。主要是对这次的综合实践活动进行动员，让大家明确了活动的具体内容和要求。同学们通过观看视频，很快就在视频中尋找到了简单的电路，并根据自己的兴趣选择了研究的课题，这样研究小组就成立了。我公布了QQ群号，邀请大家加入。当天晚上十一点多了还有孩子在群里和我讨论电路，我不得不提醒他早点休息，明天再继续！两三天后，有的小组模型做出来了，还在群里上传了图片，可是电路的功能有点问题，我给他们意见，他们进行了改进。还有些小组向我反映器材不够了，于是我帮他们又添置了器材给他们送过去，顺便看看他们作品制作的进展。我印象最深的是做LED灯牌的小组，他们在泡沫板上设计好图案，安装好发光二极管，一个漂亮的天使翅膀呈现出来了。可是接通电源后，只有一只灯发光，其他的灯都不亮。我建议他们，先把电源的正负极对调一下，接通电路再试试。结果其他灯亮了，就刚才发光的那只灯不亮。他们立刻找到了原因，非常开心。还有的孩子问我，老师导线不够长怎么办？我说用导线连上去加长。他又问导线怎么连接？于是我一步步地教他怎么用剥线钳把外面的绝缘皮剥去，怎么把线连起来，再在连接处贴上绝缘胶布。现在想想，孩子们不会接线很正常，平时实验室里用的导线两端是焊接好的金属叉或鳄鱼夹，直接连到接线柱上就可以了。家里都是布好的暗线、插座，很少再会去临时接条线出来，也很不安全。实践过程中他们发现的问题越多，解决的问题越多，收获越多。在实践活动的过程中，孩子们的能力得到了极大提升！
终于到了成果汇报展示的阶段。如何对孩子们活动的过程以及制作的作品进行评价？可以从哪些方面进行评价？以一种什么样的形式进行评价？灵感来自于电视娱乐节目：可以让学生先讨论评价的方面，再通过打分这种很直观的方式在课堂上及时地呈现同学们对各个作品的评价态度。为什么不能利用孩子们做的LED灯牌制作一个简易的投票器呢？通过开关控制投票器上亮起的星数进行评分，这要比用高大上的电子投票器有意义得多。
同学们举牌亮灯的场面至今还清晰地呈现在我的脑海中，他们通过这种方式，把对不同作品的评价及时地呈现。我也拿出自己制作的一个小作品——LED小风扇，让孩子们对我的作品进行评价，令我感动的是，所有的小组都亮出了5颗星的满分！
通过这次的活动，我深刻地意识到在物理教学中开展综合实践活动，对于培养学生的终身学习愿望、科学探究能力和创新意识，加深学生对于科学、技术和社会的认识，形成学生的科学发展观，是十分必要和有益的。通过综合实践活动，学生在“观察”“思考”“学习”“探究”和“实践”中掌握了科学方法，培养了兴趣，激发了探究创新的意识，同时也发展了综合运用知识的能力。在物理教学的综合实践活动中，教师要勇于和敢于放开手脚，让学生自主活动，把学习和活动的权力还给学生，要倡导学生自主选题、主动实践;要注意对学生进行有效的指导，其中包括对学生的选题、对学生的活动方式、过程和方法进行有效指导，使所选课题贴近学生实际，让研究有一定的活力和潜力。只有这样，活动才具有生命意义，学生才能带着浓厚的兴趣去研究。