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一、教材分析
《秋天的怀念》是长春版小学语文教材五年级上册第八单元第一课。本单元主要以亲情为主题，今天我说课的内容是第二课时。这篇课文是作者史铁生的一篇怀念母亲的散文。在文中作者回忆了身患重病的母亲在自己瘫痪时几件小事，表达了母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
二、学情分析
根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对五年级学生的年龄特征，已经初步有了自主、合作、探究学习的意识。 我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨；2.过程与方法目标：通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义，理解母爱的内涵。也是本课的教学重点；3.情感态度与价值观目标：根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学难点确定由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发：我们应该怎样“好好儿活”的思考。
三、教法与学法
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取阅读感知、问题引导、朗读法、讨论法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积極参与到教学活动中来。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过小组合作、讨论交流、品评赏析等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣.出示作者史铁生在《合欢树》中怀念母亲的话。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。----《合欢树》）让学生默读这段话，这一教学设计的是为了更好的让学生“走进文本”，对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 （板书： 秋天的怀念）
（二）速读课文，整体感知。学生快速浏览课文，概括课文内容，使学生对文章有个整体印象，抓住文章中心“母爱”。使学生在自主学习的过程中培养学生概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。
（三）品读课文 感悟母爱。学习提示（小组解疑 展示评价）：1 画一画：我的“暴怒无常”都体现在哪，把这样的句子画下来；2 读一读：认真品读所画句子，借助词语说一说你体会到了什么？3 想一想：母亲几次提出看花，儿子都是怎样的表现，填自主学习卡上；4 说一说：母爱还流淌在哪些细节，哪些举动当中？说说你的感受。我设计了四个问题，学生在小组内互相答疑，讨论交流，完成自主学习卡。根据“自学提示”中的问题逐一汇报交流，老师适时引导。让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，抓住“挡、躲、扑、抓、悄悄地”等词，来感受母爱是理解、是宽容、是呵护、是牵挂；并把自己的感受通过有感情地朗读展示出来，从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。这一教学环节的设计目的在于让学生与文本的对话中，一步步走进作者的心灵。通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。
（四）再读课文，引发思考。在这一环节我设计了两个活动，一是史铁生怎么好好活的？让学生展示自己收集到的关于作者的写作成果。二是我们该怎样好好活，这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。从而突破教学的难点问题。
（五）重读课文，知识拓展 （五） 升华情感，荡涤心灵。这一部分让学生充分讨论：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？通过对史铁生一生的总结，让学生在读史铁生的授奖词”中再次感受史铁生的“好好活”的含义。 最后我总结：从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活！
（六）布置作业 读写结合。根据新课标的要求：通过语文学习，使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，我为学生布置了三项练习，力求让学生说、读、写三方面能力得到发展。1.表达练习： 出示课堂教学检测卡，结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把自己内心的所感所想表达出来。可以说给你的父母或同学听；2.写作练习：回顾母亲爱你的点点滴滴的细节，写一篇习作，体裁不限，但一定要表达出自己的真情实感；3.阅读练习：在课余时间，阅读史铁生的其他作品
五、板书设计
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一个层次是母亲对我的爱，这也是贯穿全文的情感线索，其中母爱是通过细节来表现的；第二个层次“好好活”三个字是本文的精神主旨：无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸，这也是读者要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时，这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。
六、课后评价反思
本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢大家。
《秋天的怀念》是长春版小学语文教材五年级上册第八单元第一课。本单元主要以亲情为主题，今天我说课的内容是第二课时。这篇课文是作者史铁生的一篇怀念母亲的散文。在文中作者回忆了身患重病的母亲在自己瘫痪时几件小事，表达了母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
二、学情分析
根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对五年级学生的年龄特征，已经初步有了自主、合作、探究学习的意识。 我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨；2.过程与方法目标：通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义，理解母爱的内涵。也是本课的教学重点；3.情感态度与价值观目标：根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学难点确定由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发：我们应该怎样“好好儿活”的思考。
三、教法与学法
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取阅读感知、问题引导、朗读法、讨论法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积極参与到教学活动中来。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过小组合作、讨论交流、品评赏析等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣.出示作者史铁生在《合欢树》中怀念母亲的话。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。----《合欢树》）让学生默读这段话，这一教学设计的是为了更好的让学生“走进文本”，对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 （板书： 秋天的怀念）
（二）速读课文，整体感知。学生快速浏览课文，概括课文内容，使学生对文章有个整体印象，抓住文章中心“母爱”。使学生在自主学习的过程中培养学生概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。
（三）品读课文 感悟母爱。学习提示（小组解疑 展示评价）：1 画一画：我的“暴怒无常”都体现在哪，把这样的句子画下来；2 读一读：认真品读所画句子，借助词语说一说你体会到了什么？3 想一想：母亲几次提出看花，儿子都是怎样的表现，填自主学习卡上；4 说一说：母爱还流淌在哪些细节，哪些举动当中？说说你的感受。我设计了四个问题，学生在小组内互相答疑，讨论交流，完成自主学习卡。根据“自学提示”中的问题逐一汇报交流，老师适时引导。让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，抓住“挡、躲、扑、抓、悄悄地”等词，来感受母爱是理解、是宽容、是呵护、是牵挂；并把自己的感受通过有感情地朗读展示出来，从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。这一教学环节的设计目的在于让学生与文本的对话中，一步步走进作者的心灵。通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。
（四）再读课文，引发思考。在这一环节我设计了两个活动，一是史铁生怎么好好活的？让学生展示自己收集到的关于作者的写作成果。二是我们该怎样好好活，这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。从而突破教学的难点问题。
（五）重读课文，知识拓展 （五） 升华情感，荡涤心灵。这一部分让学生充分讨论：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？通过对史铁生一生的总结，让学生在读史铁生的授奖词”中再次感受史铁生的“好好活”的含义。 最后我总结：从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活！
（六）布置作业 读写结合。根据新课标的要求：通过语文学习，使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，我为学生布置了三项练习，力求让学生说、读、写三方面能力得到发展。1.表达练习： 出示课堂教学检测卡，结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把自己内心的所感所想表达出来。可以说给你的父母或同学听；2.写作练习：回顾母亲爱你的点点滴滴的细节，写一篇习作，体裁不限，但一定要表达出自己的真情实感；3.阅读练习：在课余时间，阅读史铁生的其他作品
五、板书设计
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一个层次是母亲对我的爱，这也是贯穿全文的情感线索，其中母爱是通过细节来表现的；第二个层次“好好活”三个字是本文的精神主旨：无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸，这也是读者要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时，这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。
六、课后评价反思
本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢大家。