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【内容摘要】进行创新教育与培新思维势在必行；计算机教学中创新教育实施的方法；创新教育渗透于中学计算机教学中；
【关键词】中学计算机教学 创新教育
一、进行创新教育与培养创新思维势在必行
今天，社会进步的标志之一，在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化之中，这正是我们时代的特色。然而，要培养和造就大批创造型人才，就须实施创造性素质教育。我国著名的心理学家、教育家林崇德教授曾指出：素质可理解为质量。在提高学生全面素质中，要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力。那么，什么是创造性素质教育呢？中国创造学会创造教育专业委员会委员段继扬教授曾说：“创造性素教育也叫创造教育或创造性教育。是开发学生创造能力，培养学生创造精神的教育”，这种教育是当代国际教育改革的潮流。许多发达国家都把创造性素质教育放在教育改革的极为重要的地位。
二、计算机教学中创造性素质教育实施的方法
培养学生的创造性思维能力是创造性素质教育的主要任务。计算机作为一个智力工具，从产生到其飞速发展在科学、生产生活等各个领域产生着巨大的影响，在心理学领域，已发展到了人工智能、智力模拟等，人们可借助计算机进行心理学的诸多方面的研究，同时计算机的普及和使用正以其特性影响和改变着人的思维方式，正在成为推动人类创造性思维发展的工具。中学计算机教学，又为中学生思维的发展提供了一个新的空间，由于计算机本身已发展到多媒体化、辅助教学和人工智能化阶段，特别在满足学生个别需要、接受学生信息、评定回答、提供反馈、调控教学系统、动手实践解决问题方面比中学其它学科优越性更突出，更有利于培养学生的创造性思维。虽然由于各校微机的软、硬配置具有差异性，但在教学中可采取的方法则是很多的。在培养学生创造性思维能力的方法上，我通过自己教学实践，认为在老师的教法和学生的学法中应采用不同的方法。教法在理论课上较多运用：①发散性提问；②延迟评价；③集体讨论；④思路提示；⑤鼓励猜测；在上机课上多采用：①结果预测、②多向求解、③设计计算机课件和开发软件等等。在学生的学法方面：主要是鼓励创造性学习。这些方法实用价值高、可操作性强。
三、创造性素质教育渗透于中学计算机教学中
（一）注意运用创造性素质教育的方法，使知识系统化，利于创造性思维的形成（略）
（二）以实践为主，重视培养创造性思维，实现能力的迁移。学生思维能力的培养，主要与学习的内容与兴趣有关，现在的教学体制，是与科技发展的水平相关的，如何运用现有的科技水平加以改进，从而提高学生的学习兴趣，改善学习内容，以使学生的创造性思维得到强有力的发展，那么，摆在眼前的一条道路是，利用计算机的交互性、趣味性来适当地代替教师从事教学活动，使学习活动的强制性变得弱一点，使学习内容更丰富些，从而使学生爱学习，锻炼思维，提高创造性。计算机学科教学，它正是一个捷径，它不同于其他学科，要特点：它是以实践为主的课程。根据中学生的心理和生理特点，在教学过程中，把提高学生的技能、素质放在首要位置。如对操作时的姿势、位置，对微机的维护、保养等知识的耐心讲解和示范，使学生首先掌握一种微机操作人员的基本素质。在此基础上着重培养他们用微机这个工具能解决实际问题的能力，使他们由单元化能力转化为多元化能力，实现能力的迁移。如在学完数据库后，教师要认真设计一些课件，如让学生编写家属、朋友的电话、住址等数据库，通过结合所学知识进行检索、排序自己建立的资料库，在学习知识的同时，分享掌握数据库知识带来的方便和亲自动手操作的喜乐。再如，鼓励学生用QBasic编制一些小程序来解决代数、几何等有关问题。鼓励思维的多元化，答案的多解化。在一次次具体的手脑并用的锻炼中，培养了学生的灵活应变能力和坚韧不拔、勇于探索的精神，这为以后走入社会提高了适应能力。这是在教学过程中贯彻创造性素质教育应解决的主要问题。另外，要在培养学生的创造性思维过程中，特别要重视运用计算机提供的各种声像媒体来调动学生的主观能动性，由于目前计算机辅助教学软件（如CAI）的增多，一方面在教学过程中，应有选择地增加中学其他学科的CAI的应用，使学生在使用中不仅巩固了该学科的知识，也同时使学生认识到其他学科与计算机的有趣的联系，这使得学生在利用计算机解决其他问题上，创造性思维能力得到了培养；另一方面，适当地将学习活动与游戏活动有机地结合在一起，利用中学生喜爱游戏这一基本活动特点，通过自己创设一个寓教寓乐的软件环境，让他担任某个计算机角色，从而认真地完成角色的职能和任务，即有创新完成一定的解决问题的课题，使其创造性思维得到锻炼与发展。
（三）加强学生创造性学习的培养
1、学习的内容要结合教材，选择适用性强，可操作性强、新颖的计算机教程和软件，而且能够形成学生适应创造要求的知识结构；2、注意接納学生任何奇特的提问，不管是否合理，均应持鼓励、肯定的态度，即使教师不要回答，也要表示欣赏；3、引导学生课余学习有关计算机知识，重视学生学习策略和学习方法的独创性，鼓励发散思维和解决问题的多解化；4、向学生及时介绍一些计算机界最新动态和提供创造性楷模人物，从而启发其见贤思齐的心理作用；5、提倡组建计算机课兴趣小组，鼓励学生使用各种相关软件，上机实践，解决自己创设的问题；6、在中学计算机考试或测验中，要增加一些无固定答案的问题，让学生开展发散性思维。
【关键词】中学计算机教学 创新教育
一、进行创新教育与培养创新思维势在必行
今天，社会进步的标志之一，在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化之中，这正是我们时代的特色。然而，要培养和造就大批创造型人才，就须实施创造性素质教育。我国著名的心理学家、教育家林崇德教授曾指出：素质可理解为质量。在提高学生全面素质中，要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力。那么，什么是创造性素质教育呢？中国创造学会创造教育专业委员会委员段继扬教授曾说：“创造性素教育也叫创造教育或创造性教育。是开发学生创造能力，培养学生创造精神的教育”，这种教育是当代国际教育改革的潮流。许多发达国家都把创造性素质教育放在教育改革的极为重要的地位。
二、计算机教学中创造性素质教育实施的方法
培养学生的创造性思维能力是创造性素质教育的主要任务。计算机作为一个智力工具，从产生到其飞速发展在科学、生产生活等各个领域产生着巨大的影响，在心理学领域，已发展到了人工智能、智力模拟等，人们可借助计算机进行心理学的诸多方面的研究，同时计算机的普及和使用正以其特性影响和改变着人的思维方式，正在成为推动人类创造性思维发展的工具。中学计算机教学，又为中学生思维的发展提供了一个新的空间，由于计算机本身已发展到多媒体化、辅助教学和人工智能化阶段，特别在满足学生个别需要、接受学生信息、评定回答、提供反馈、调控教学系统、动手实践解决问题方面比中学其它学科优越性更突出，更有利于培养学生的创造性思维。虽然由于各校微机的软、硬配置具有差异性，但在教学中可采取的方法则是很多的。在培养学生创造性思维能力的方法上，我通过自己教学实践，认为在老师的教法和学生的学法中应采用不同的方法。教法在理论课上较多运用：①发散性提问；②延迟评价；③集体讨论；④思路提示；⑤鼓励猜测；在上机课上多采用：①结果预测、②多向求解、③设计计算机课件和开发软件等等。在学生的学法方面：主要是鼓励创造性学习。这些方法实用价值高、可操作性强。
三、创造性素质教育渗透于中学计算机教学中
（一）注意运用创造性素质教育的方法，使知识系统化，利于创造性思维的形成（略）
（二）以实践为主，重视培养创造性思维，实现能力的迁移。学生思维能力的培养，主要与学习的内容与兴趣有关，现在的教学体制，是与科技发展的水平相关的，如何运用现有的科技水平加以改进，从而提高学生的学习兴趣，改善学习内容，以使学生的创造性思维得到强有力的发展，那么，摆在眼前的一条道路是，利用计算机的交互性、趣味性来适当地代替教师从事教学活动，使学习活动的强制性变得弱一点，使学习内容更丰富些，从而使学生爱学习，锻炼思维，提高创造性。计算机学科教学，它正是一个捷径，它不同于其他学科，要特点：它是以实践为主的课程。根据中学生的心理和生理特点，在教学过程中，把提高学生的技能、素质放在首要位置。如对操作时的姿势、位置，对微机的维护、保养等知识的耐心讲解和示范，使学生首先掌握一种微机操作人员的基本素质。在此基础上着重培养他们用微机这个工具能解决实际问题的能力，使他们由单元化能力转化为多元化能力，实现能力的迁移。如在学完数据库后，教师要认真设计一些课件，如让学生编写家属、朋友的电话、住址等数据库，通过结合所学知识进行检索、排序自己建立的资料库，在学习知识的同时，分享掌握数据库知识带来的方便和亲自动手操作的喜乐。再如，鼓励学生用QBasic编制一些小程序来解决代数、几何等有关问题。鼓励思维的多元化，答案的多解化。在一次次具体的手脑并用的锻炼中，培养了学生的灵活应变能力和坚韧不拔、勇于探索的精神，这为以后走入社会提高了适应能力。这是在教学过程中贯彻创造性素质教育应解决的主要问题。另外，要在培养学生的创造性思维过程中，特别要重视运用计算机提供的各种声像媒体来调动学生的主观能动性，由于目前计算机辅助教学软件（如CAI）的增多，一方面在教学过程中，应有选择地增加中学其他学科的CAI的应用，使学生在使用中不仅巩固了该学科的知识，也同时使学生认识到其他学科与计算机的有趣的联系，这使得学生在利用计算机解决其他问题上，创造性思维能力得到了培养；另一方面，适当地将学习活动与游戏活动有机地结合在一起，利用中学生喜爱游戏这一基本活动特点，通过自己创设一个寓教寓乐的软件环境，让他担任某个计算机角色，从而认真地完成角色的职能和任务，即有创新完成一定的解决问题的课题，使其创造性思维得到锻炼与发展。
（三）加强学生创造性学习的培养
1、学习的内容要结合教材，选择适用性强，可操作性强、新颖的计算机教程和软件，而且能够形成学生适应创造要求的知识结构；2、注意接納学生任何奇特的提问，不管是否合理，均应持鼓励、肯定的态度，即使教师不要回答，也要表示欣赏；3、引导学生课余学习有关计算机知识，重视学生学习策略和学习方法的独创性，鼓励发散思维和解决问题的多解化；4、向学生及时介绍一些计算机界最新动态和提供创造性楷模人物，从而启发其见贤思齐的心理作用；5、提倡组建计算机课兴趣小组，鼓励学生使用各种相关软件，上机实践，解决自己创设的问题；6、在中学计算机考试或测验中，要增加一些无固定答案的问题，让学生开展发散性思维。