我是谁，我从哪里来，我要到哪里去，这是西方哲学的三大问题。这三个问题是对生活的拷问，拷问我们在这个世界，该扮演什么样的角色，我们的生活从哪里开始，我们要以怎样的姿态结束。如果站在教育的角度重新审视这三个问题，对自己做一个定位的话，首先，我是一名教师，我问自己的本位是什么，一名教育者要干什么，我的终极使命又是什么。古人说：师者，传道、授业、解惑也。教育家苏霍姆林斯基说：“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息”。综合教育家们的观点，结合自身的体会，笔者认为教育就是让学生学会怎样去做一个幸福的人，是牵着学生的手，顺应学生的脚步走，沿途中传授生活的技能，告诉学生怎样解决成长中遇到的困难，一直把学生引领进幸福的大门。
　　一、不忘初心——爱心
　　不忘初心，方得始终。既然选择了教师这个职业，就要坚守自己的责任，坚持自己的信仰，不忘初心，把自己的一片热心给孩子，把自信做事的方法传授给孩子，让每个孩子能够自信、自立地成长。成长中的孩子宛如一块璞玉，而我们要做的就是细细打磨，按照原有的纹路将他雕琢成一件精美的玉器。
　　1.一个微笑
　　我是从六年级才接手那个班的。记得那是一群活泼的孩子，纯真、无邪，只有一个孩子是例外的。她长得很漂亮：高挑的个子，白皙的皮肤。总是微微咧嘴一笑，很迷人，可是这样的笑容停留在脸上的时间太少，她始终是低着头、驼着背，与我目光相遇的刹那，是怯怯的感觉。我想我应该和这个孩子有一种缘分，有不一样的故事。我没有犹豫就把她选为语文课代表，决定从最基本的收发作业来锻炼她。起初她只是与我用点头、摇头来做交流，默默遵照我的要求收发作业。后来，我对她的要求也高了：不只是收发作业，还要检查作业，把每天学生作业的书写情况向我报告；联合组长制定预习计划。再到后来，我派她和班长去六年级其他平行班进行经验交流……我最终的目的是让她慢慢发生变化，让她参与到集体中去。
　　学校要举行演讲会了，我果断地给她报了名。我耐心、仔细地开导她，消除心理的紧张，再教她怎样抬头，正视前方，教她怎样才能读得抑扬顿挫……无论是早读还是课余，一遍又一遍陪着她练习，直到她面带微笑地站在演讲台上。虽然她只得了第三名，但她收获了自信，勇敢地迈出了第一步。两年后，在八年级就学的她已经是非常优秀的学生了，她在校刊上记述了那次演讲的经历，结尾这样写道：“我的自信来自于老师月牙般的微笑。”
　　经过打磨、雕琢的孩子在她成长的路上多了勇气与自信。一个孩子要经过多少次这样的心灵与心灵的碰撞、交流才能破茧成蝶？我想这需要教师的耐心与爱心。
　　2.一个拥抱
　　教师的一个眼神，一个拥抱对于一个学生来说可能就是驱散内心黑暗的灯，一个拥抱带给孩子的不仅仅是安全，可能是对人一辈子的信任。
　　很清楚地记得2008那一年，我刚接手了一年级三班。5月12日，那天下午地震了，当我推开教室门发现四十多双眼睛盯着灯管，有几个小脑袋还跟这灯管一起晃动。我以带他们到操场做游戏为理由赶紧撤离教室。到操场后，我告诉孩子发生地震了，但是不要怕，有老师在。那个叫小蕊的小女孩看到满操场的学生，听到大孩子的议论时，她吓得瑟瑟发抖，眼神中流露出惊恐，我揽她入怀，告诉她“别怕，老师会陪着你、保护你。”渐渐地，小蕊放松了，安静了下来。至此后，小蕊对我竟有了恋母般的依赖。
　　我想在这个孩子成长的途中她再也不会把自己封闭起来，因为她已经有了信任这个良好的品质，这将会是她的一笔精神财富。作为一名教师，我们不该吝啬自己的赞美，不该吝啬拥抱，因为爱是教育的灵魂，爱可以创造奇迹。
　　二、不忘初心——关注
　　让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。这是苏霍姆林斯基的教育理想。的确，看看我们周围的世界，有嫩绿的小草，有参天的大树，有娇艳的花朵，也有默默的绿叶。谁能否认大树是该褒扬的合理的存在而小草就是低贱的该剔除的对象？大树有大树的雄姿，小草有小草的柔美，它们都有生存的权利，都是生命的象征。我们的学生也是千差万别、各有各的个性，谁能说成绩好的就一定是优秀的学生？李镇西老师在“苏霍姆林斯基教育思想国际论坛”上的演讲提出一个观点就是“教育：关注每一个人”他说：“不是所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”教育要面向全体学生，关注每个生命个体。关注他们的学习状态，关注他们的思想成因，关注他们情感体验，关注他们的人格发展。关注就是理解，就是尊重。教育孩子，培养其意志品质，让其健康成长，让他们做最好的自己，将来成为自己所从事职业中的成功者。
　　三、不忘初心——引导
　　学生需要理解和被尊重，需要师爱，更需要引导。爱学生是一名教师该做的天经地义的事，是初心，是基础。当然，教师还需要发现孩子心灵与行为上的细微变化，出现问题时，要及时引导，给予孩子一个明确的方向。
　　那个男孩我永远记得：小小的眼睛，微打着卷儿的头发，被山风吹得微微发红的面堂。他穿戴朴素却十分整洁，微微低着头，羞涩地站在门口。他刚从一个邻县的小山村转到我们学校，很显然他比其他刚上六年级的同学高半个头。我向全班学生介绍：“王强是我班新来的同学，据老师了解他经常帮年迈的爷爷奶奶干活，是个孝顺、懂事的孩子。”“大家欢迎。”这个孩子没有辜负我的表扬，他的桌仓是全班最整洁的，他的书本是保护最好的。半个学期过去了，这个孩子在起着细微的变化，他竟有点流里流气了。
　　有一天放学，校长叫我去办公室，说是王强参与打架了。当我推开校长办公室的门时，看见王强梗着脖子站着，脸上显示出一个刚进入青春期孩子特有的不屑一顾的神色。他说：“谁让他们瞧不起我的？”原来他受不了别人的奚落与挑衅，于是他还击了。他的爷爷也被请来了，指着孙子对我们说：“这孩子越来越不像话了，一天到晚问我要钱，光知道攀比。我一个八十岁的老人带他不容易。”孩子也流泪了。那天，我多余的话没有说，在大雨中打了一辆车把祖孙俩送回了家。原来，王强从小就跟爷爷、奶奶在一起，爸爸、妈妈在外务工，很少回来。我想孩子突然从乡村转到城里，看到城里孩子的条件比他好，他的心理失衡了。我责怪自己的粗心，这个孩子本质善良，他需要好好的引导。经过我和孩子的几次详谈，他知道了什么该比，什么不该比，逐渐，他变得阳光、自信了。
　　教育者在教育的过程中要发现孩子的需求，不断要引领孩子满足学习上、生活上的需求。当孩子茫然的时候，需要做孩子的灯塔，引导孩子，给孩子指明方向，不断引导孩子改正自己的错误。
　　四、不忘初心——坚守
　　每个初为人师的人的梦想都是美好的，可是在教育这条路上走的时间久了，于是就焦灼了，有了不耐烦，总想着这样简单的问题或道理学生怎么就不明白呢？教育不能急于求成，更不是快速加工，速成产品。教育要以优雅的姿态，静待花开。静待生命生长的过程，需要教师的坚守。教师要成一杯滚烫的水慢慢去冲泡每一片茶叶，让他们的生命芳香四溢。
　　小学教育是养成教育。可是面对以分数论英雄的教育境遇，有多少教育者能静下心来关注养成教育？大多的时候急功近利把眼睛盯在考试的分数上很少去思考：正是生活上懒散的习惯决定了学习上缺乏嚴谨的态度；正是生活中缺少一份责任心才造成了他们的自由散漫；正是生活细节上的漫不经心带来了学习中的马虎大意。作为一名教育者要真正为孩子长远考虑，要给孩子一个良好的习惯，唤醒孩子的责任意识，挖掘潜藏在孩子内心的潜力，注重每个个体的健康成长。坚守是一种专注，是一种责任，是用一个生命点燃另一个生命。不忘初心，在坚守中实践教育理想。
　　（作者单位：甘肃兰州市红古区海石学校）