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针对交通工程课程在纯线下教学环境下受到的诸多局限,基于精品资源共享课网站和微助教平台建立了线上教学资源,围绕课程目标和教学内容,设计了线上线下混合式教学活动和考核方式。采用课前自学、课堂讨论、课后巩固的三步教学,由浅入深地提高学生的认知层次,培养学生的学习主动性,达到提高人才培养质量的目的。
地方院校交通工程课程混合式教学改革探索
【摘 要】
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摘 要：针对交通工程课程在纯线下教学环境下受到的诸多局限，基于精品资源共享课网站和微助教平台建立了线上教學资源，围绕课程目标和教学内容，设计了线上线下混合式教学活动和考核方式。采用课前自学、课堂讨论、课后巩固的三步教学，由浅入深地提高学生的认知层次，培养学生的学习主动性，达到提高人才培养质量的目的。 关键词：混合式教学;认知层次;教学活动;课程考核;线上教学资源 中图分类号：G642 文
【机 构】
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五邑大学轨道交通学院
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2021年20期
【基金项目】
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广东省高等教育教学研究和改革项目“基于OBE理念的轨道交通信号类课程教学改革”(编号:32027013)。
其他文献
摘 要：对大学工科专业课上学生注意力进行调查，针对目前工科专业课学生注意力偏低的问题，对原因进行了分析，结合注意力曲线的规律，从教学方法、课程设计、课堂管理等几方面入手，提出了解决方案。三年来实施方案前后学生在专业课上注意力情况的数据对比表明：文章提出的改进后的教学方法可以有效提升学生的课堂注意力和学习成绩。 关键词：注意力曲线管理;工科专业课;课堂设计;沉浸式教学 中图分类号：G640
摘 要：程序设计类课程是大学计算机专业的基础理论课程，旨在培养学生程序设计能力，对其逻辑思维进行训练，使学生达到新课程教育标准。文章以此为背景，首先分析了程序设计类考核现状，其次说明了考核内容，最后以现存问题为导向，提出了相应的解决措施，例如，应用在线考核模式、优化考核设计流程和健全考核机制。随着上述措施得以落实，程序设计类课程考核工作质量大幅提升，其他教师可对此进行借鉴或参考。 关键词：程序设
高级英语是英语专业高年级的核心、必修课程.基于国内该课程教学现状,本教学改革采用了“对分课堂”(PAD)教学模式,内容侧重其高阶性和挑战度,课堂组织采用教师精讲、学生小
摘 要：药物质量检测技术课程是药学类专业群的核心课程，建立课程内部质量保障体系，持续保障课程质量螺旋提升，对于提高药学类人才培养质量非常重要。本课程参照教育部关于诊断与改进文件精神，借鉴了部分高校诊断改进的先进模式，经过探索与实践，创新性地建立了本课程内部自我质量保障体系，收到不错成效，可供职业院校专业类课程借鉴和参考。 关键词：药物质量检测技术;诊断改进;质量保障体系;职业院校 中图分类号：
摘 要：在线教学推动了教育的多维创新，提高了学习的便利性，但教学质量成为制约在线教学发展的瓶颈。传统的教学质量评价体系已经不能适应现代在线教育模式。文章提出了构建在线教学质量评价体系的基本原则，构建了基于评教与评学相融合的质量评价体系，以期为在线教学高质量发展提供有力保障。 关键词：在线教学;质量评价;指标设计 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（
摘 要：高等职业教育的培养目标将从培养“技术技能型人才”提升到培养“技术技能型创新人才”，这给高职教育提出了新的要求：创新能力培养。为此，通过分析创新思维与创新能力的特点，调研TRIZ创新原理的应用成效，实施校企合作共同开发专业课程体系的方案，践行工作过程系统化方法的专业课程开发理念，最终探索总结出了一套融合TRIZ创新原理的基于工作过程系统化方法的专业课程开发路径，为培养“技术技能型创新人才”提
摘 要：“双一流”建设背景下，面对国家经济社会发展的现实需求，学校一流学科建设需要符合学科自身发展的内在要求，高校重塑学科生态体系成为必然选择。当前，学科调整的功利性、学科交叉融合不深入、学科治理能力不够强等问题，影响了学科生态体系重塑进程。高校应从加强顶层设计，优化学科结构布局;强化方向凝练，明确重点发展方向;搭平台强抓手，促进学科交叉融合;完善管理机制，激发学科内生动力等方面发力，以一流学科建
摘 要：文章介绍了大连大学物理科学与技术学院教学质量保障体系建设的经验和做法。重点阐述了以人为本“1461”教学质量保障体系的主要内涵、组织结构和运行机制，以及以“重视重用、关心关爱、鼓励保障”为原则的青年教师本科教育教学能力培养模式。该教学质量保障体系的建设，提高了学院教学质量，对地方大学二级学院实施教学质量保障工作具有一定借鉴意义。 关键词：地方大学;二级学院;教学质量;保障体系 中图分类
摘 要：荣誉课意味着高校为了寻求满足能力比较强学生的学习需求而提供大量的机会和经历，其目标包括选拔出能力卓越和志存高远的荣誉学生，为这些学生提供挑战自我的学术机会，让他们在最高水平上发挥自己最大的潜能。文章结合国家相关政策和吉林大学相关政策，通过阐述吉林大学地球物理系荣誉课的建设内容、选课方式、上课教师的选任、教材的选取、课堂内容边界、组织方式以及教与学的关系和荣誉课的考核方式等方面来论述荣誉课的
摘 要：工程教育专业认证通用“闭合环”持续改进模式主要为校内、校外单方向循环，即校内仅对毕业要求的达成度与符合度的持续改进、校外循环仅评价培养目标的达成度与符合度的持续改进。对此，文章通过将校内、校外持续改进循环彼此交叉融合模式，力求在校内循环教学过程提高工程实践能力、将校外循环融入校内教学过程，构建“适时发现问题、当下解决问题”的持续改进模式，促进勘查技术与工程专业工程教育专业认证后真正有序、有