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当今有些教师整天唉声叹气， 认为现在的学生中独生子女较多， 形成一个“小皇帝” 贵族， 不好管理。他们和学生相处得很僵， 往往采用很不策略的方法进行管理， 结果事倍功半， 甚至教出来的不是桃李， 而是对头。
通过本人数十年教坛经验， 觉得对学生进行策略地教育是可以收到预期的效果的。对他们必须晓之以理、喻之以义、动之以情、导之以行。经我处理的棘手问题很多，现简单举两例加以说明。
那是数年前， 有一次学校布置让补交10 元的教辅费，我觉得初二的学生了， 交给班长、组长是可以完成这个任务的。但下午到校后， 班长和一个组长来找我， 说全班的钱收齐了， 但是差一个人未交， 差谁没交也查不出来。但据那个组长反映， 有一个同学上课时交了10 元钱， 说是替别人交的。组长把姓名记了下来， 但下课组长向这个同学要钱时， 他却说一块儿交了20 元。班长和同学都坚持让我再亲自问一下这个同学。
他们走后， 我认真地考虑起来， 如果我真的把那位同学叫来， 问他是不是没交钱， 即使他确实没有交， 他会说“是的， 我没有交” 吗？ 如果拒不承认， 再往下也不好办，十四、五的人了当面承认也很难为情。我又考虑下一步的做法：
一、我再把全班的学生集中起来查一查， 但效果甚微；
二、全班同学每人再多交两角钱， 凑够10 元钱， 但多数同学一定有意见；
三、由我本人将这10 元钱垫上， 但我又觉得自己太无能。
为了这个问题， 我也确实动了脑筋， 操之过急， 适得其反； 撒手不管， 于心不忍。忽然想起《三国演义》第三十三回， “郭嘉遗计定辽东”。当时曹操大败袁绍， 袁绍的二子袁熙、袁尚跑到辽东投奔公孙康。曹操挥动大军， 远涉大漠追踪。时操在冀州， 按兵不动， 夏侯淳、张辽入禀曰： “如不下辽东， 可回许都。” 操曰： “待二袁首级至，即便回兵。” 众皆暗笑。忽报辽东公孙康遣二袁首级至， 众皆大惊。操大笑曰： “不出奉孝之料。” （奉孝乃郭嘉的字） 遂出示郭嘉书， 书略曰： “今闻袁熙、袁尚投奔辽东，明公切不可加兵， 公孙康畏袁氏吞并， 二袁往投心疑， 若以兵击之， 必并力迎敌， 急切不可下， 若缓之， 公孙康、袁氏必自相图其势然也。” 由于这个故事的感染， 我也觉得不能操之过急， 但那个同学也决不会轻易把钱送来， 我必须加点催化剂， 一定让他把钱亲自交出。
我到教室后， 待同学们安静下来说： “同学们， 今天上午我们每人交了10 元钱， 人名都够， 但钱却是不够， 差一个人的钱。我认为这个同学不是有意的， 也可能有其他重要用途， 那么你可以给老师打个招呼。我虽工资不高，但也可给你垫上。我也可以让每个同学再多交两角钱给你凑起来， 只要你觉得心安理得， 同学们是不会有意见的。但是经济账好还， 感情债难还。这一次如果你不交上这10元钱， 那么你是要后悔一辈子的， 并且还无法补偿。若确有难处， 我心甘情愿的把钱给你垫上。”第二天， 我到办公室之后， 一开门， 发现地下有一个纸条， 里面包着拾元钱， 上面写着： “老师， 我错了， 谢谢你策略地帮助我改正错误， 又给我保住面子， 原来我抱定思想决不承认， 现在我却心甘情愿的把钱给你送来， 但是我不告诉你我的姓名， 请原谅。”
我终于如愿以偿。
另外还有一本书的故事：
这本书是美国成人教育家卡耐基所著的《人性的优点，人性的弱点》， 其中有许多与人和睦相处的高招， 我爱不释手。其中给我印象最深的是这样一句话： “不要强迫别人干事， 要让他心甘情愿的干事， 这就看你的方法。”
由于这本书很好， 初三9 班的一个女同学借走看了（当时我还兼初三9 班的英语课）， 拿到寝室后不久， 就不翼而飞了， 我得知此事后很难受， 初三的女同学要让她们承认偷书势比登天还难。但有上次“10 元钱”的经历后，也就觉得不太难办了。第二天早自习， 我说： “我有几本好书和《人性的优点， 人性的弱点》是一套系列书， 如果谁想看， 可以找我借阅。那本书在女寝室放了， 谁看完了可以尽快还我， 可以重新换取另外几本。” 我觉得避免了两个字， 一个是“丢”， 另一个是“偷”， 她们的心理没有压力， 是会还给我的。但一个月之后还杳无音信。又一个早自习， 我说： “同学们， 那本书按理说你该看完了， 一个多月了嘛， 其实应该还我了。我也没有说书‘丢’ 了， 说你‘偷’ 了。
孔乙己还有言： 窃书不能算偷书。但是， 如果一直不还， 那你就是扪了老师的书。而这本书并不值钱， 我还可以再买一本， 但你若干年之后仔细想一想， 对得起老师吗？还能弥补吗？ 有些是无法弥补的， 是要后悔、遗憾一辈子的。” 之后， 我有给他们讲接了“十元钱” 的故事。
第二天， 课代表送作业本时说， 老师， 那本书不知谁放在借你书的同学的床上了。我听后， 会心地笑了。
通过这两件小事， 我觉得无论干什么事， 性情不能急躁， 必须三思而后行。急躁是无能的表现。对学生， 你只要晓之以理， 喻之以义， 动之以情， 导之以行， 你就一定能收到预期的结果。
有一位教育家曾经说过： 钉子不直不足以入木， 弓不弯亦无以发矢。一个好老师就在于知道， 在什么时候， 面对谁， 自己应当是钉子， 或者是弓。
通过本人数十年教坛经验， 觉得对学生进行策略地教育是可以收到预期的效果的。对他们必须晓之以理、喻之以义、动之以情、导之以行。经我处理的棘手问题很多，现简单举两例加以说明。
那是数年前， 有一次学校布置让补交10 元的教辅费，我觉得初二的学生了， 交给班长、组长是可以完成这个任务的。但下午到校后， 班长和一个组长来找我， 说全班的钱收齐了， 但是差一个人未交， 差谁没交也查不出来。但据那个组长反映， 有一个同学上课时交了10 元钱， 说是替别人交的。组长把姓名记了下来， 但下课组长向这个同学要钱时， 他却说一块儿交了20 元。班长和同学都坚持让我再亲自问一下这个同学。
他们走后， 我认真地考虑起来， 如果我真的把那位同学叫来， 问他是不是没交钱， 即使他确实没有交， 他会说“是的， 我没有交” 吗？ 如果拒不承认， 再往下也不好办，十四、五的人了当面承认也很难为情。我又考虑下一步的做法：
一、我再把全班的学生集中起来查一查， 但效果甚微；
二、全班同学每人再多交两角钱， 凑够10 元钱， 但多数同学一定有意见；
三、由我本人将这10 元钱垫上， 但我又觉得自己太无能。
为了这个问题， 我也确实动了脑筋， 操之过急， 适得其反； 撒手不管， 于心不忍。忽然想起《三国演义》第三十三回， “郭嘉遗计定辽东”。当时曹操大败袁绍， 袁绍的二子袁熙、袁尚跑到辽东投奔公孙康。曹操挥动大军， 远涉大漠追踪。时操在冀州， 按兵不动， 夏侯淳、张辽入禀曰： “如不下辽东， 可回许都。” 操曰： “待二袁首级至，即便回兵。” 众皆暗笑。忽报辽东公孙康遣二袁首级至， 众皆大惊。操大笑曰： “不出奉孝之料。” （奉孝乃郭嘉的字） 遂出示郭嘉书， 书略曰： “今闻袁熙、袁尚投奔辽东，明公切不可加兵， 公孙康畏袁氏吞并， 二袁往投心疑， 若以兵击之， 必并力迎敌， 急切不可下， 若缓之， 公孙康、袁氏必自相图其势然也。” 由于这个故事的感染， 我也觉得不能操之过急， 但那个同学也决不会轻易把钱送来， 我必须加点催化剂， 一定让他把钱亲自交出。
我到教室后， 待同学们安静下来说： “同学们， 今天上午我们每人交了10 元钱， 人名都够， 但钱却是不够， 差一个人的钱。我认为这个同学不是有意的， 也可能有其他重要用途， 那么你可以给老师打个招呼。我虽工资不高，但也可给你垫上。我也可以让每个同学再多交两角钱给你凑起来， 只要你觉得心安理得， 同学们是不会有意见的。但是经济账好还， 感情债难还。这一次如果你不交上这10元钱， 那么你是要后悔一辈子的， 并且还无法补偿。若确有难处， 我心甘情愿的把钱给你垫上。”第二天， 我到办公室之后， 一开门， 发现地下有一个纸条， 里面包着拾元钱， 上面写着： “老师， 我错了， 谢谢你策略地帮助我改正错误， 又给我保住面子， 原来我抱定思想决不承认， 现在我却心甘情愿的把钱给你送来， 但是我不告诉你我的姓名， 请原谅。”
我终于如愿以偿。
另外还有一本书的故事：
这本书是美国成人教育家卡耐基所著的《人性的优点，人性的弱点》， 其中有许多与人和睦相处的高招， 我爱不释手。其中给我印象最深的是这样一句话： “不要强迫别人干事， 要让他心甘情愿的干事， 这就看你的方法。”
由于这本书很好， 初三9 班的一个女同学借走看了（当时我还兼初三9 班的英语课）， 拿到寝室后不久， 就不翼而飞了， 我得知此事后很难受， 初三的女同学要让她们承认偷书势比登天还难。但有上次“10 元钱”的经历后，也就觉得不太难办了。第二天早自习， 我说： “我有几本好书和《人性的优点， 人性的弱点》是一套系列书， 如果谁想看， 可以找我借阅。那本书在女寝室放了， 谁看完了可以尽快还我， 可以重新换取另外几本。” 我觉得避免了两个字， 一个是“丢”， 另一个是“偷”， 她们的心理没有压力， 是会还给我的。但一个月之后还杳无音信。又一个早自习， 我说： “同学们， 那本书按理说你该看完了， 一个多月了嘛， 其实应该还我了。我也没有说书‘丢’ 了， 说你‘偷’ 了。
孔乙己还有言： 窃书不能算偷书。但是， 如果一直不还， 那你就是扪了老师的书。而这本书并不值钱， 我还可以再买一本， 但你若干年之后仔细想一想， 对得起老师吗？还能弥补吗？ 有些是无法弥补的， 是要后悔、遗憾一辈子的。” 之后， 我有给他们讲接了“十元钱” 的故事。
第二天， 课代表送作业本时说， 老师， 那本书不知谁放在借你书的同学的床上了。我听后， 会心地笑了。
通过这两件小事， 我觉得无论干什么事， 性情不能急躁， 必须三思而后行。急躁是无能的表现。对学生， 你只要晓之以理， 喻之以义， 动之以情， 导之以行， 你就一定能收到预期的结果。
有一位教育家曾经说过： 钉子不直不足以入木， 弓不弯亦无以发矢。一个好老师就在于知道， 在什么时候， 面对谁， 自己应当是钉子， 或者是弓。